REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA …

1 REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACI N MEDIA SUPERIORSEGUNDOSEMESTRE TICA Y VAL RES 2 FORMACI N B SICAQUERIDOS J VENES:Siempre he pensado que la juventud constituye una de las etapas m s importantes en el desarrollo del ser humano; es la edad donde forjamos el car cter y visualizamos los m s claros anhelos para nuestra vida adulta. Por eso, desde que so con dirigir los destinos de nuestro estado, me propuse hacer acciones concretas y contundentes para contribuir al pleno desarrollo de nuestros j venes , al encontrarme en el ejercicio de mis facultades como Gobernadora Constitucional del Estado de Sonora, he retomado los compromisos que contraje con ustedes, sus padres y en general con las y los sonorenses cuando les solicit su confianza para gobernar este bello y gran estado. Particularmente luchar de manera incansable para que Sonora cuente con Escuelas formadoras de j venes innovadores, cultos y con vocaci n para el deporte.

2 Este esfuerzo lo har principalmente de la mano de sus padres y sus maestros, pero tambi n con la participaci n de importantes actores que contribuir n a su formaci n; estoy segura que juntos habremos de lograr que ustedes, quienes constituyen la raz n de todo lo que acometamos, alcancen sus m s acariciados sue os al realizarse exitosamente en su vida acad mica, profesional, laboral, social y m dulo de apendizaje que pone en sus manos el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, constituye s lo una muestra del arduo trabajo que realizan nuestros profesores para fortalecer su estudio; aunado a lo anterior, esta Administraci n 2015-2021 habr de caracterizarse por apoyar con gran ah nco el compromiso pactado con ustedes. Por tanto, mis sue os habr n de traducirse en acciones puntuales que vigoricen su desarrollo humano, cient fico, f sico y emocional, adem s de incidir en el manejo exitoso del idioma ingl s y de las nuevas tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n.

3 Reciban mi afecto y felicitaci n; han escogido el mejor sendero para que Sonora sea m s pr spero: la educaci CLAUDIA ARTEMIZA PAVLOVICH ARELLANOGOBERNADORA CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE SONORAFORMACI N B SICA TICA Y VALORES 2 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORAD irector GeneralMtro. V ctor Mario Gami o CasillasDirector Acad micoMtro. Mart n Antonio Y piz RoblesDirector de Administraci n y FinanzasIng. David Suilo OrozcoDirector de Planeaci nMtro. V ctor Manuel Flores Valenzuela TICA Y VALORES 2M dulo de 2014 por Colegio de Bachilleres del Estado de los derechos edici n reimpresi n 2015. Impreso en M N ACAD MICAD epartamento de Innovaci n y Desarrollo de la Pr ctica Agust n de Vild sola, Sector , Sonora, M xico. 83280 COMISI N ELABORADORAE laboraci n:Sara Maritza Pe a Marmolejo lvaro Ochoa AlcarazCorrecci n de estilo:Esperanza Brau SantacruzDise o y Edici n:Mar a Jes s Jim nez DuarteDise o de portada:Mar a Jes s Jim nez DuarteBanco de im genes:Shutterstock Departamento de Imagen InstitucionalCoordinaci n T cnica:Rubisela Morales GispertSupervisi n Acad mica:Vanesa Guadalupe Angulo Ben tezCoordinaci n General:Mtra.

4 Laura Isabel Quiroz ColossioEsta publicaci n se termin de imprimir durante el mes de diciembre de ada en Direcci n Acad mica del Colegio de Bachilleres del Estado de Agust n de Vild sola, Sector Sur. Hermosillo, Sonora, M edici n consta de 11,309 DEL ALUMNON ombre:Plantel:Grupo:Turno:Tel fono:E-mail:Domicilio:COMPONENTE:FORMACI N B SICAHORAS SEMANALES:03 CAMPO DE CONOCIMIENTO:HUMANIDADESCR DITOS:06 PRELIMINARES4 Una competencia es la integraci n de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto espec fico . El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo m s importante, sino el uso que se hace de ellos en situaciones espec ficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las competencias requieren una base s lida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un mismo prop sito en un determinado presente M dulo de Aprendizaje de la asignatura de tica y Valores 2, es una herramienta de suma importancia, que propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, las caracter sticas mencionadas se establecen en los objetivos de la REFORMA INTEGRAL de Educaci n MEDIA Superior que actualmente se est implementando a nivel M dulo de aprendizaje es uno de los apoyos did cticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intenci n de estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas pol ticas educativas, adem s de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional.

5 El m dulo se encuentra organizado a trav s de bloques de aprendizaje y secuencias did cticas. Una secuencia did ctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre. En el inicio desarrollar s actividades que te permitir n identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos adquiridos a trav s de tu formaci n, mismos que te ayudar n a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizar s actividades que introducen nuevos conocimientos d ndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de lograr un aprendizaje , se encuentra el momento de cierre de la secuencia did ctica, donde integrar s todos los saberes que aplicaste en las actividades de inicio y desarrollo. En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.

6 De acuerdo a las caracter sticas y el prop sito de las mismas, stas se desarrollan de forma individual, grupal o en equipos. Para el desarrollo del trabajo deber s utilizar diversos recursos, desde material bibliogr fico, videos, investigaci n de campo, etc. La retroalimentaci n de tu aprendizaje es sumamente importante por eso te invitamos a participar activamente, de esta forma aclarar s dudas o bien fortalecer s lo aprendido; adem s en este momento, el docente podr tener una visi n general del logro de los aprendizajes del adem s, que la evaluaci n en el enfoque en competencias es un proceso continuo, el cual permite recabar evidencias a trav s de tu trabajo, donde se tomar n en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el prop sito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje.

7 Es necesario realizar la autoevaluaci n, ya que este ejercicio permite que valores tu actuaci n y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu tambi n, es recomendable la coevaluaci n, proceso donde de manera conjunta valoran su actuaci n, con la finalidad de fomentar la participaci n, reflexi n y cr tica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e integraci n del grupo. Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo laboral o en su preparaci n profesional. Para que contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visi n y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser receptor de contenidos, ahora construir s tu propio conocimiento a trav s de la problematizaci n y contextualizaci n de los mismos, situaci n que te permitir : Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir 1SD1-B1 Con este gr fico identificar s las Actividades dentro del texto, con las cuales optimizar s los conocimientos aprendidos.

8 Debajo del cono sabr s la secuencia y bloque al que pertenece y arriba si es individual, en equipo o grupal. conos para indicar si una actividad es: Individual En Equipo GrupalEn esta secci n realizar s la Actividad Integradora, la cual ser tu proyecto durante todo el semestre, pondr s en pr ctica tus conocimientos y fortalecer s tu la Evaluaci n Diagn stica, la cual te permitir estar consciente de tus conocimientos acerca del tema a este apartado encontrar s la Evaluaci n de Actividades, donde tu profesor calificar tu desempe DE INFORMACI N til para tener referencias acerca del contenido de tus libros, adem s que podr s utilizar las Fuentes para tener m s herramientas que contribuyan a mejorar tu desempe o acad mico. cono de Autoevaluaci n en este espacio tendr s que evaluarte a ti mismo honestamente y te dar s cuenta de los conocimientos adquiridos, as como de las reas que necesitas N DIAGN STICACon esta ilustraci n localizaremos el Glosario, ya sea dentro del texto o al final del libro.

9 Ser tu ayuda para conocer nuevos conceptos y comprender mejor las NEVALUACI N DE ACTIVIDADESCon este cono se muestra la R brica de Evaluaci n de tu proyecto, donde se valorar tu desempe BRICA DE EVALUACI NEl Portafolio de Evidencias lo encontrar s al finalizar cada bloque. Aqu se especifica qu actividades debes incluir y entregar a tu profesor para que te eval DE EVIDENCIASEn este espacio encontrar s los Reactivos de Cierre, con los cuales reforzar s los conocimientos que adquiriste durante el bloque y desarrollar s tus DE CIERREEn Notas Enf ticas podr s encontrar contenido importante que complementar tu ENF TICAACTIVIDAD INTEGRADORA cono de Coevaluaci n, donde deber s evaluar a tu compa ero y l te evaluar a NPRELIMINARES6 Presentaci n del 4 Glosario Ic 5 Competencias Gen ricas y Disciplinarias B 8 Mapa de 9 BLOQUE 1 BLOQUE 2 RELACIONAS A LA TICA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOG 11 Secuencia Did ctica 1.

10 Tica y Ciencia ..14 Secuencia Did ctica 2. tica y Tecnolog a .. 26 Secuencia Did ctica 3. Impacto de la Ciencia y la Tecnolog a en diferentes campos .. 33 La econom 33 Las grandes ciudades .. 33 El campo .. 34 Los negocios .. 34 Las guerras ..35 En el hogar y sociedad general .. 35 Su comunidad .. 35 PROBLEMATIZAS CONFLICTOS DE LA PR CTICA M DICA Y LA BIO 45 Secuencia Did ctica 1. tica y desarrollo tecnol gico en la pr ctica m 48 Secuencia Did ctica 2. Avances M 51 Reproducci n Eugenesia ..51 Trasplantes de rganos ..51 Secuencia Did ctica 3. Implicaciones de la pr ctica m dica ..67 Suicidio asistido ..70 Eutanasia ..71 Embarazo interrumpido ..72 Ingenier a Gen tica ..73 Secuencia Did ctica 4. Manipulaci n Gen tica y efectos en la Clonaci n humana y Transg Did ctica 5. Derechos de los de informaci n .. 187 PROMUEVES UNA EDUCACI N AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.