ALGUNOS CONCEPTOS BÁSICOS EN DOCENCIA

1 ALGUNOS CONCEPTOS B SICOS Dra. Delia Mar a Miguelena Muro EN DOCENCIA . INTRODUCCION significados m s amplios y complejos, lo que permite que el Cuando por alguna raz n, una conocimiento sea recordado con persona que es ajena a la DOCENCIA facilidad. Cambio y evoluci n de la decide inmiscuirse en este mundo; ya estructura cognitiva y de las nuevas sea voluntaria u obligada por las experiencias e informaci n, como circunstancias, es posibles que no resultado de su interacci n. pueda avanzar mas all de unas Coeficiente intelectual: Inteligencia frases de un texto, o cuando bien le entendida en todo mbito. Se mide vaya unos renglones, sin encontrarse con un test.

2 Con un conjunto de palabras que Cognici n: Procesamiento conforman la jerga com n y cient fica intelectual avanzado de la con la que los docentes tienden a informaci n, maduraci n de la comunicarse y entenderse. Esta informaci n por el gran salto de situaci n puede conducir a que, al encontrarle significado. Pensar. final, sucedan dos cosas: o que se Considerar. Procesamiento cerebral termine de manera abrupta la nueva de datos. Los procesos cognitivos aventura o que se logren mal incluyen tareas realizadas por interpretaciones de los CONCEPTOS ALGUNOS invertebrados y todos los vertidos. Por lo anterior, hemos vertebrados, tales como la decidido incluir un peque o art culo percepci n, as como tareas con ALGUNOS CONCEPTOS con sus aparentemente reservadas a los definiciones para que no sea humanos como el razonamiento.

3 Impedimento para abrir la puerta del Cognitivo: Adjetivo relacionado al mundo de la DOCENCIA y quedarse un conocimiento o relativo a el. buen rato disfrut ndolo. Cognoscitivismo: Proceso Alumno: Cualquier disc pulo de su independiente de decodificaci n de maestro, escuela o materia que significados que conduce a la aprende. adquisici n de conocimientos a largo Antropogog a. Educaci n para plazo y al desarrollo de estrategias adultos, que establece un puente que permitan la libertad de entre conocimientos nuevos y los pensamiento, la investigaci n y el adquiridos previamente. aprendizaje continuo en cada Aprendizaje: Cambio en la conducta individuo.

4 Corriente psicol gica en la (externa o interna), debido a la cual convergen varias teor as las experiencia (real o imaginaria) que no cuales realizaron aportes te ricos puede explicarse por un estado alternativos al modelo conductista. transitorio del organismo, por la Todas ellas coinciden en el estudio maduraci n o por tendencias de de los procesos mentales tales como respuesta innata. la percepci n, la memoria, la Aprendizaje significativo: Lo sensaci n, el pensamiento, el aprendido se integra a la estructura razonamiento y la resoluci n de cognitiva del individuo y puede problemas. La cognici n est . aplicarse en diversas situaciones y conformada por todos los procesos contextos de la vida.

5 Los por medio de los cuales el individuo aprendizajes se insertan en redes de aprende e imparte significado a un educaci n. Este proceso implica la objeto o idea. utilizaci n de una serie de recursos Constructivismo: Corriente t cnicos para dirigir y facilitar el postmoderna. Se refiere a que el aprendizaje. individuo, tanto en los aspectos DOCENCIA : Pr ctica y ejercicio de las cognitivos y sociales del personas que se dedican a la comportamiento como los afectivos, ense anza. no es un mero producto del ambiente Esquema: Representa lo que puede ni un simple resultado de sus repetirse y generalizarse en una disposiciones internas, sino una acci n.

6 Es una actividad operacional construcci n propia que se va que se repite (al principio de manera produciendo d a a d a como resultado refleja) y se universaliza de tal modo de la interacci n entre esos dos que otros est mulos previos no factores. En consecuencia, seg n la significativos se vuelven capaces de posici n constructivista, el suscitarla. conocimiento no es una copia de la Empat a: Habilidad que posee un realidad, sino una construcci n del individuo de inferir los pensamientos ser humano. Interacci n de y sentimientos de otros, lo que estudiantes y profesor, que al genera sentimientos de comprensi n.

7 Compartir experiencias y Mead y Piaget la definen como la observaciones, a trav s de la habilidad cognitiva, propia de un reflexi n y abstracci n, llegan a la individuo, de tomar la perspectiva del construcci n de estructuras otro o de entender algunas de sus conceptuales. estructuras de mundo, sin adoptar David Ausubel: (1918-) psic logo de necesariamente esta misma la educaci n estadounidense. Su perspectiva. ALGUNOS autores obra es la teor a sobre el aprendizaje argumentan que la empat a abarca significativo, considerado como una respuestas con pautas afectivas y de las aportaciones cognitivas; as que se ha hecho una psicopedag gicas de la actualidad.

8 Distinci n entre empat a cognitiva, Did ctica: Arte de ense ar. ALGUNOS que involucra una comprensi n del autores la consideran como la ciencia estado interno de otra persona, y una que trata la pr ctica docente, empat a emocional (o afectiva), que analizando la metodolog a de la involucra una reacci n emocional por ense anza y no la metodolog a parte del individuo que observa las general educativa. Ciencia y arte que experiencias de otros. contribuye en el proceso ense anza Enfoque psicosocial en la aprendizaje aportando estrategias educaci n: Teor a aportada por educativas que permiten facilitar el Vigotsky en donde se considera al aprendizaje.

9 Parte de la pedagog a medio social crucial para el que describe, explica y fundamenta aprendizaje. El fen meno de la los m todos m s adecuados y actividad social ayuda a explicar los eficaces para conducir al educando a cambios en la conciencia y la progresiva adquisici n de h bitos, fundamenta una teor a psicol gica t cnicas e integral formaci n. La que unifica el comportamiento y la did ctica es la acci n que el docente mente. El entorno social influye en la ejerce sobre la direcci n del cognici n por medio de sus educando, para que ste llegue a instrumentos (objetos culturales, alcanzar los objetivos de la lenguaje e instituciones sociales).

10 El cambio cognoscitivo es el resultado experimentamos a lo largo de la vida. de utilizar los instrumentos culturales Capacidad de asimilar, guardar, en las interrelaciones sociales y de la elaborar informaci n y utilizarla para internalizarlas y transformarlas resolver problemas. Actualmente mentalmente. existe la teor a de la inteligencia Epistemolog a: parte de la filosof a m ltiple (Gardner) en donde se que trata de los fundamentos y los refieren siete capacidades mentales: m todos del conocimiento cient fico. la l gico-matem tica, la espacial, la rea de la filosof a que estudia la ling stica, la musical, la corporal, la naturaleza y validez del conocimiento; interpersonal y la intrapersonal.