Teorias da Aprendizagem: Comportamentalista, …

1 97 Teorias da Aprendizagem: Comportamentalista, Cognitivista e Humanista Jos Alex Soares Santos A Psicologia adquire status de ci ncia no alvorecer da modernidade e busca, a partir desse momento hist rico, compreender as manifesta es da alma ou psique, inerentes vida mental e emocional do ser humano. Semelhante a toda rea do conhecimento, esta ci ncia representa um vasto campo de saberes a ser explorado, abrangendo, especificamente, o desenvolvimento humano nos seus aspectos motor, afetivo e cognitivo, al m daqueles provenientes da rela o do ser humano com o mundo que o rodeia, isto , a capacidade de adaptar-se, modificar e entender seu meio.

2 Caracter sticas que o diferenciam dos demais seres da natureza. Representando esse vasto campo de saberes, a Psicologia tem como um de seus objetos de estudo a aprendizagem humana, ou seja, os diversos fatores que levam os seres racionais a apresentarem um comportamento que antes n o apresentavam. Tomando por fundamento esse significado tornou-se consenso, do ponto de vista psicol gico, que a aprendizagem uma caracter stica inerente a todos os seres que raciocinam. Entretanto, muitas s o as quest es que ocasionam controv rsias entre os te ricos que a discutem.

3 Entre estas quest es se destacam as discuss es sobre sua natureza, seus limites e o papel do aprendiz na constitui o de seu tiroc nio. As diverg ncias em torno de tais aspectos evidenciaram no seio da ci ncia psicol gica o surgimento de diversas Teorias como formas explicativas da aprendizagem, as quais podem ser agrupadas em tr s abordagens: a comportamentalista, a cognitivista e a humanista. Por influxo das contraposi es entre as referidas abordagens, o presente estudo tem por objetivo fazer uma exposi o sint tica e met dica sobre a Pedagogo e Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental pela Universidade Estadual do Cear , Mestre em Educa o Brasileira pela Universidade Federal do Cear e professor do Instituto de Ensino Superior do Amap IESAP.

4 98 estrutura te rica de cada uma delas, destacando o foco de an lise, os precursores, os conceitos b sicos e sua aplicabilidade na educa o. Explicitar que todas possuem aspectos importantes a serem considerados como forma de fundamenta o e orienta o da pr tica pedag gica e da a o docente nas institui es educacionais. 1 Abordagem Comportamentalista A abordagem comportamentalista analisa o processo de aprendizagem, desconsiderando os aspectos internos que ocorrem na mente do agente social, centrando-se no comportamento observ vel.

5 Essa abordagem teve como grande precursor o norte-americano John B. Watson, sendo difundida e mais conhecida pelo termo Behaviorismo. A grande efervesc ncia dessa teoria se deu pelo fato de ter caracterizado o comportamento como um objeto de an lise que apresentava a consist ncia que a Psicologia cient fica exigia na poca car ter observ vel e mensur vel em fun o da predomin ncia cientificista do Positivismo. Esta ltima sendo uma corrente de pensamento que triunfou soberana no s culo XIX, e que tinha como princ pio fundamental utiliza o do m todo experimental, tanto para as Ci ncias da Natureza quanto para as Ci ncias Sociais.

6 Desse modo, o Behaviorismo desenvolveu-se num contexto em que a Psicologia buscava sua identidade como ci ncia, enfatizando o comportamento em sua rela o com o meio. Com isso, se estabeleceu como unidades b sicas para uma an lise descritiva nesta ci ncia os conceitos de Est mulo e Resposta . A partir da defini o dessa base conceitual o ser humano passou a ser estudado como produto das associa es estabelecidas durante sua vida entre os est mulos do meio e as respostas que s o manifestadas pelo comportamento.

7 Apesar de Watson ter sido o grande precursor do Behaviorismo, B. F. Skinner foi um dos psic logos behavioristas que teve seus estudos amplamente divulgados, inclusive no Brasil, havendo um grau de aplicabilidade muito forte na educa o. 99 B. F. Skinner Skinner nasceu em Susquehanna, Estados Unidos e, em suas pesquisas, ele tinha como ponto fundamental o estudo das rela es funcionais entre o est mulo e a resposta na modifica o, perman ncia ou extin o de um comportamento.

8 A base de sua teoria est no conceito de condicionamento operante . No entanto, para que este fosse compreendido, Skinner fez uma distin o entre dois tipos de comportamento: o reflexo e o operante . O comportamento reflexo o tipo de resposta n o volunt ria do organismo a um est mulo do ambiente como, por exemplo, o arrepio da pele ao ser atingida por um ar frio. Nesse caso, ar frio seria um est mulo incondicionado que ocasiona o comportamento reflexo . Por outro lado, temos determinados est mulos do ambiente que atuam como refor adores de um tipo de comportamento operante e estes s o respons veis pelas nossas a es; sendo assim, agimos e operamos sobre o mundo em fun o das respostas (conseq ncias) que nossas a es criam.

9 A preocupa o dos estudos skinnerianos centra-se nesse tipo de condicionamento. Conforme Keller (apud MOREIRA, 1999, p. 33) O comportamento operante inclui todos os movimentos de um organismo dos quais se possa dizer que, em algum momento, t m um efeito sobre ou fazem algo ao mundo em redor. O comportamento opera sobre o mundo, por assim dizer, quer direta, quer indiretamente . A partir desse vi s, Skinner desenvolveu o conceito de refor o, relacionando ao comportamento.

10 Podemos distinguir dois tipos de refor o o positivo e o negativo que t m em comum a manuten o de um determinado comportamento. A diferen a est no fato do refor o positivo fortalecer um comportamento que ocasiona um est mulo agrad vel e, no caso do refor o negativo, um comportamento instalado com o intuito de evitar um est mulo desagrad vel. Contrapondo-se ao refor o positivo e negativo, Skinner tamb m trabalhou com um condicionamento operante que pudesse extinguir um tipo de 100 comportamento.