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2015/2/18 . 3 . ③指導方法. 情報伝達の工夫 時間の構造化. 発言の機会をもてるような工夫. 参加の促進. ペアで交流. 集中を持続させる工夫
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1 2015/2/18 1 LD ADHD 2015/2/18 2 ( 1 3 ( ( I)))
2 II III IV V VI VII 4 2015/2/18 3 2015/2/18 4 ( ) H19 H26 25 ISBN 978-4-487-80490-0 2,940 2,800 ( ) ( ) ( )
3 ( ) ( ) ( / ) ( / ) UD (2012 ) ( ) ( ) 2012 8 18 2015/2/18 5
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平成27年度発達障害の可能性のある 児童生徒等に対する支援事業報告会 文部科学省初等中等教育局 特別支援教育課
発達障害教育情報センター研修講義 発達障害のある子どもの 家族への支援 国立特別支援教育総合研究所 柳澤亜希子
発達障害教育情報センター 研修講義 二次障害の理解と対応 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所 植木田潤
発達障害の「二次障害」について 知的発達に遅れがないため、その特徴が周囲から理解されず、 発達障害の子どもたちは、 不適切な対応が生じる可能性がある 理解不足により、否定的な評価や叱責等の不適切な対応が積み
- 98 - 県内特別支援学校一覧 （平成20年度） 県立特別支援学校 1 きのかわ支援学校 〒649-7206 橋本市高野口町向島101-3 0736-42-0415
特別支援教育について ※1 特別支援学校、特別支援学級 平成19年4月から、児童生徒等の障害の重複化に対応した適切な教育を行うため、従来の盲・聾・養護学校の制度から複数の