3. Der Wortstamm - Auer Verlag

1 113. Der WortstammM ller / Sichert: Grammatik zum Anfassen Das Wort und die Wortbausteine Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauw rthDas sollte man wissenDas morphologische Prinzip, auch Stammprinzip genannt, geht davon aus, dass alle W rter auf gewisse gemeinsame Wortst mme zur ckzuf hren sind. Durch das Anh ngen von verschiedenen Wortbausteinen (auch: Wortbildungselementen) ergibt sich dann eine Vielzahl von W rtern verschiedener Wortarten, die aber alle zu einer Wortfamilie geh ren. Ein Morphem gilt hierbei als kleinste, bedeutungstragende bildet sich eine Wortfamilie zum Wortstamm -fahr- zum Beispiel aus Fahrzeug, Fahrer, fahren, weg-fahren, verfahren, unbefahrbar, fahrtauglich, aber auch Gef hrte (einer, der mit jemandem f hrt) u. v. m. Das Morphem, also die kleinste bedeutungstragende Einheit hierbei ist fahr- / f hr- .Hingegen geh ren nach dieser wissenschaftlichen Definition W rter mit dem Wortstamm gefahr nicht zum Morphem -fahr-, weil die gleiche Bedeutung von einem Punkt zum anderen zu kommen hier nicht gegeben ist.

2 Bei Gefahr handelt es sich demnach um eine eigenst ndige Wortfamilie mit eigener Be gibt aber auch andere wissenschaftliche Definitionen f r das Morphem, nach denen das Morphem unabh ngig von der Bedeutung betrachtet wird. Demnach w rden W rter mit fahr und gefahr allerdings zu einer (!) Wortfamilie z hlen. Da wir von der ersten Betrachtungsweise (Morphem als kleinste bedeutungstragende Einheit) ausgehen, geh ren folgende W rter nicht zur Wortfamilie von -fahr- : Gefahr, ungef hrlich, gef hrdet, gef hrlich, Gef hrdung, Gefahrengut, gef hrden, Gefahrenzone, ..Bei der Rechtschreibreform (1996) wurde auf jeden Fall mehr Gewicht auf die Beachtung des sogenannten Stammprinzips gelegt, um so alte Ungereimtheiten beseitigen. Zum Beispiel: behende, heute: beh nde (wegen Hand), Bendel, heute: B ndel (wegen Band), Stengel, heute St ngel (wegen Stange)Allgemeine Informationen zur Umsetzung im UnterrichtIn der Grundschule hat das Stammprinzip eine gro e Bedeutung, da sich hieraus eine Vielzahl von Recht-schreibph nomenen ableiten lassen.

3 So wird ein Sch ler, der den Wortstamm fa-h-r kennt, bei W rtern dieser Familie keinen Fehler mehr machen, wenn ihm das Stammprinzip bewusst ist. Bei der Arbeit mit Wortarten in der Grundschule werden durch das Stammprinzip Verwandtschaftsverh ltnisse erkl rt, die gemeinsam Wortfamilien bilden. Im vorliegenden Text beschr nken wir uns auf zwei unterschiedliche Wortst mme mit ihren Familien, n mlich auf -zauber- und -geheim-, um die Sch ler auf das Ph nomen aufmerksam zu machen. F r besonders starke Sch ler sind noch weitere zusammengeh rige W rter versteckt, zum Stamm -rett- und, etwas schwerer, -gemein- (zwei unterschiedliche Bedeutungen: 1. b se, schlimm, 2. zusammen, mit-einander). Dies kann, muss aber nicht kommuniziert Stunde zum Wortstamm sollte die erste im Grammatikbereich Wortbausteine bzw. Vor- / Nachsil-ben und Personalendungen sein, denn wenn man an den Wortstamm Vor- und Nachsilben anh ngt, erge-ben sich vielf ltige Wortkombinationen.

4 Au erdem werden die Kinder mit diesem sehr langen Text in den Zauberwald mit seinen Geheimnissen eingef hrt. Deswegen wird die Stunde auch ausf hrlich beschrieben. Die Folgestunden laufen dann alle nach dem gleichen Schema ab und werden nur noch stichpunktartig beschrieben. 00:09 00:09:42 Aus dem Werk 07201 "Das Wort und die Wortbausteine" BN: 07201 - Auer Verlag GmbH12 M ller / Sichert: Grammatik zum Anfassen Das Wort und die Wortbausteine Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauw rthVorschlag zum Umgang mit dem Wortstamm Einstieg Fantasiereise Die Sch ler schlie en die Augen, setzen sich bequem hin und lassen sich ganz auf den ersten Teil der Geschichte (= Lehrererz hlung) ein. Nach dem ersten H ren reicht es, wenn die Kinder den Inhalt einmal zusammenfassen. Passend dazu h ngt der Lehrer ein Bild des Trolls Robin und ein Bild des Zauberbau-mes an die Tafel.

5 Beim zweiten H ren geht es nun darum, dem Geheimnis des Zauberwaldes (mit W rtern wird gezaubert, Wortstamm ) auf die Spur zu kommen. Dazu u ern sich die Sch ler frei und erste Ideen werden gesammelt und k nnen an der Seitentafel notiert Der Lehrer teilt den Partnern / der Gruppe einen Arbeitstext (= verk rzte Version der zuvor geh rten Geschichte) aus. Dazu bekommen die Sch ler die Arbeitsauftr ge auf einer Folie oder einem Plakat an der Tafel pr sentiert. Diese werden genau besprochen. Die Sch ler arbeiten nun selbstst ndig mit den Arbeitsauftr gen in der Gruppe / mit dem Partner. Eine Differenzierung ergibt sich durch die Vielfalt der Auftr ge von selbst. Gemeinsam werden die Ergebnisse der Gruppen besprochen. Eine Unterst tzung bietet das Anheften der Wortkarten an der Tafel. Diese Wortkarten (= Arbeitsw rter aus dem Arbeitstext) kann der Lehrer mit dem unten beigef gten Material selber anheften oder, besser noch, die gefundenen, selber aufgeschrie-benen W rter der Sch ler verwenden.

6 Haben mehrere Sch ler das gleiche Wort aufgeschrieben, was sehr wahrscheinlich ist, h ngt man diese Karten einfach bereinander. Man kann darauf achten, dass eine Karte mit der richtigen schreibung ganz oben h ngt. Der Lehrer kann bei dieser Variante die eige-nen Wortkarten erg nzend zu den Ideen der Kinder einsetzen. Wichtig ist es nun, auf die gefundenen Ordnungen der Kinder einzugehen (z. B. alle W rter, in welchen -geheim- steckt, zusammen, und alle W rter, in welchen -zauber- steckt), um weitere Erkenntnisse zu gewinnen. Herausarbeiten der Erkenntnis: Wortstamm = Wortteil, der bei allen gefundenen W rtern gleich bleibt. Alle W rter mit dem gleichen Wortstamm nennt man Wortfamilie. Eventuell: Wortteile vor / nach dem Wortstamm = Vorsilbe / Nachsilbe Evtl. Eingehen auf gemein, gemeinsam, Gemeinheit , die sich auch noch im Text versteckt haben und Finden des Wortstammes (historische Herkunft)AbschlussDer Lehrer liest den zweiten Teil der Geschichte vor.

7 Die Kinder erhalten als Belohnung f r die L ftung des ersten Geheimnisses des Zauberwalds ihren Zauberstab (S. 8) von Troll Robin bzw. vom Lehrer. Dieser wird nach dem H ren des Textes genau betrachtet. Wenn man m chte, k nnen die Kinder zur Aufbewah-rung des Zauberstabs eine sch ne Schachtel / Kiste von zu Hause mitbringen oder es wird gemeinsam ein Kuvert Die Kinder schreiben einen ersten Eintrag ins Zauberheft (Kopiervorlage S. 86), alternativ in ihr Merkheft. Die Sch ler arbeiten an der differenzierten 00:09 00:09:42 Aus dem Werk 07201 "Das Wort und die Wortbausteine" BN: 07201 - Auer Verlag GmbH14 M ller / Sichert: Grammatik zum Anfassen Das Wort und die Wortbausteine Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauw rthArbeitstext: Geheim!Da kreischt das merkw rdige Tier im Baum pl tzlich los: Nein, nein, nein, alles sehr geheim!

8 Wir sind zur absoluten Geheimhaltung verpflichtet! Unsere Geheimnisse sind die geheimsten auf der Welt! Absolut geheimnisvoll! Na, Kleiner, soll ich dich befreien? Erf llst du mir dann drei W n-sche? , fragst du ihn. Ich kann nicht zaubern, ich habe doch meinen Zauberstab verloren, als ich mich hergezaubert habe! Irgendwie war der Zauberspruch wohl falsch, dann .. ! Wie? Zauberei? Jetzt willst du es schon genauer wissen: Komm schon, erz hl mir dein zauberhaftes Zauberer-geheimnis, dann befreie ich dich! Das ist ja Erpressung, so eine Gemeinheit! Wenn man ein Geheimnis erz hlt, wird es ja total ungeheim! , meckert der Winzling. Du musst lachen, aber dann kommst du dir gemein vor. Na komm schon, jetzt befreie ich dich und dann reden wir, okay? Gemeinsam schaffen wir das schon! Gerade als du ihn befreit hast, siehst du merkw rdige Buch-staben am Stamm des Baumes gl nzen: G-E-H-E-I-M.

9 Und gleichzeitig beginnt das Wesen zu sprechen: Ich bin Robin, Troll mit drittem Zaubersternengrad. Du befindest dich hier am Eingang des Zauberwaldes und der Baumstamm dort dr ben ist ein Zauberbaum. Zauberb ume saugen Wortteile in sich auf. Und zwar die Wortteile, die sie am ftesten h ren. Wei t du noch, was ich gerufen habe, als du mich entdeckt hast? Nachdem die Kinder das Geheimnis des Zauberwaldes (W rter haben einen Wortstamm ) gel ftet haben, erscheint Troll Robin erneut. Die Kinder schlie en wieder die Augen und der Lehrer erz hlt:Erz hltext (2. Teil): Geheim!Genau, jetzt erinnerst du dich wieder. Troll Robin rief als Erstes auf seinem Baum: Nein, nein, nein, alles sehr geheim! Wir sind zur absoluten Geheimhaltung verpflichtet! Unsere Geheimnisse sind die geheimsten auf der Welt! Absolut geheimnisvoll! Und auf dem Baumstamm erschien das Wort GEHEIM.

10 Jetzt ist dir alles klar: Auf dem Zauberbaumstamm erscheint immer der Wortstamm der am h ufigsten gesprochenen W rter. Und schon best tigt dich auch der klei-ne Troll, der wie aus dem Nichts pl tzlich wieder vor dir steht: Wahnsinn! Das ging ja schnell! So schnell habe nicht einmal ich die Zaubergeheimnisse gel ftet. Als besondere Anerkennung erh ltst du von mir deinen eigenen Zauberstab! Geschickt bricht der kleine Troll einen besonders geraden Ast vom Zauberbaum ab und berreicht ihn dir feierlich. (L teilt jedem Kind den Stab aus). Damit du allerdings damit zaubern kannst, braucht es Zaubersterne, die an deinen Stab passen. Und na-t rlich auch noch die passenden Spr che dazu. Du bekommst sie, wenn du durch den Zauberwald gehst und die Augen gut offen h ltst und gut nachdenkst. Aber jetzt muss ich los. Ich habe heute n mlich Pr fung f r den n chsten Sternengrad.