A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: Concepções, …

1 Revista Cient fica da FASETE | 59A EDUCA O A dist NCIA NO brasil : concep es, hist rico e bases legaisAdriano Ribeiro da CostaMestre em Lingu stica pela Universidade Federal de Pernambuco UFPE; Especialista em L ngua Portuguesa e Licenciado em Letras pela Universidade de Pernambuco UPE; Professor efetivo do Instituto Federal de Pernambuco IFPE, lotado na Diretoria de Educa o a dist ncia DEaD; e-mail: modalidade de Educa o a dist ncia est sendo cada vez mais utilizada na Educa o B sica, Educa o Superior e em cursos abertos, entre outros. Sendo assim, o objetivo deste artigo abordar a Educa o a dist ncia no brasil sob os aspectos conceituais, hist rico e legais. A metodologia adotada, em rela o natureza, aplicada; quanto forma de abordagem do assunto, qualitativa; do ponto de vista de seus objetivos, descritiva; e com rela o aos procedimen-tos t cnicos, bibliogr fica.

2 Verificou-se que a Educa o a dist ncia enten-dida como modalidade de educa o mediada pelas tecnologias de informa o e comunica o, a fim de proporcionar a intera o entre professor e estudante; que passou por momentos hist ricos, desde cursos por correspond ncia at aos nossos dias, por meio de cursos que usam a Internet; e que hoje, no brasil , tal modalidade est largamente amparada em legisla o espec fica. Concluiu-se que a Educa o a dist ncia, no brasil , uma modalidade de educa o que contribui para um ensino ampliado e que essa legitima o, atrav s do amparo legal, foi um ponto fundamental para acabar com poss veis preconceitos a essa modalidade e inseri-la, oficialmente, no ensino : Educa o a dist ncia.

3 concep es. Hist rico. Legisla modalidad de Educaci n a Distancia se est utilizando cada vez m s en la Educaci n B sica, Educaci n Superior y cursos abiertos, entre otros. Por lo tan-to, el prop sito de este art culo es abordar la Educaci n a Distancia en brasil bajo los aspectos conceptuales, hist ricos y legales. La metodolog a adoptada, en su naturaleza, es aplicaca; en la forma de abordar el tema es cualitativa; del punto de vista de sus objetivos es descriptiva; y con respecto a los procedi-mientos t cnicos, es bibliogr fica. Se encontr que la Educaci n a Distancia es entendida como modalidad de educaci n mediada por las tecnolog as de la informaci n y comunicaci n con el fin de proporcionar la interacci n entre el profesor y el estudiante; que pas por momentos hist ricos, a partir de los cursos por correspondencia para el d a de hoy, a trav s de cursos que utilizan Internet; Revista Cient fica da FASETE | 0A EDUCA O A dist NCIA NO brasil : concep es, hist rico e bases legaisAdriano Ribeiro da Costay que hoy, en brasil , esta modalidad es ampliamente apoyada por la legislaci n espec fica.

4 Se concluy que la Educaci n a Distancia, en brasil , es una forma de educaci n que contribuye a una educaci n expandida y que essa legitimaci n, a trav s del apoyo legal, fue un punto clave para acabar con posible perjuicio de esta modalidad e insertarla, oficialmente, en la educaci n brasile clave: Educaci n a Distancia. Concepciones. Historia. Legislaci OA Educa o a dist ncia (EaD), modalidade de educa o efetivada atrav s do intenso uso de tecnologias de informa o e comunica o (TICs), em que professores e alunos est o separados fisicamente no espa o e/ou no tempo, est sendo cada vez mais utilizada na Educa o B sica, Educa o Superior e em cursos abertos, entre outros. Sendo assim, a problem tica que se levan-ta : que concep es e leis embasam essa modalidade de ensino na educa o brasileira?

5 Para se chegar resposta problem tica colocada, tem-se como objetivo da pesquisa abordar a Educa o a dist ncia no brasil sob os aspectos conceituais, hist rico e legais. Para se alcan ar tal objetivo, a metodologia utiliza nesta pesquisa se apresenta em rela o natureza, como aplicada, pois, com os resultados, busca-se abordar a EaD, a fim de servir de referencial para melhorias ou mudan as em cursos nessa modalidade ou como fonte para pes-quisas futuras nessa rea. Quanto forma de abordagem do assunto, como qualitativa, pois se preocupa n o com os resultados e produtos ou n meros, mas em conhecer tal realidade. Do ponto de vista de seus objetivos, como descritiva, pois se far uma descri o da EaD no brasil sob os aspectos conceituais, hist rico e legais.

6 E, finalmente, com rela o aos procedimentos t cnicos, caracteriza-se como bibliogr fica, pois se buscar em documentos escritos, como por exemplo, artigos, livros, legisla o, a base te rica na rea de educa o a dist artigo est estruturado da seguinte forma: na primeira se o, busca-se definir os conceitos e concep es hoje existentes sobre Educa o a dist ncia. Na se o seguinte, trata-se da hist ria da EaD no cen rio brasileiro. Na terceira se o, apresentada a legisla o brasileira sobre a Educa- o a dist ncia. Finalmente, o artigo se encerra com a apresenta o das Considera es Finais. Revista Cient fica da FASETE | 1A EDUCA O A dist NCIA NO brasil : concep es, hist rico e bases legaisAdriano Ribeiro da Costa1 EDUCA O A dist NCIA: concep esEsta se o procura explicitar algumas defini es e conceitos que abrangem o termo Educa o a dist ncia , tomando como base as leis do governo, isto , do Minist rio da Educa o (MEC), em rela o a essa modalidade de ensino e os estudos de especialistas nessa Educa o a dist ncia (EaD) uma modalidade de ensino que tem se tornado cada vez mais comum.

7 S o oferecidos cursos t cnicos, profissionalizantes, de aperfei oamento, de gradua o, p s-gradua o, entre outros. uma forma de ensino-aprendizagem mediada por Tecnologias da Informa o e Comunica o (TICs) que permitem que o professor e o estudante estejam em ambientes f sicos diferentes. Isso significa que, ao inv s de todos se encontrarem em uma sala de aula, com dia e hora marcados, cada um estuda em um hor rio diferente e onde quiser, por exemplo, em casa, na biblioteca, no trabalho, etc. Desde que surgiu, a EaD vem levantando questionamentos em rela o a sua defini o e con-ceitua o. Ao longo dos anos, v rios estudiosos v m tentando conceituar essa modalidade de ensino, apresentando em suas concep es alguns pontos em comum.

8 Segundo Guarezi e Matos (2012, p. 18), A maioria das defini es encontradas para EaD de car ter descritivo, com base no ensino convencional, destacando, para diferenci -las, a dist ncia (espa o) entre professor e aluno e o uso das m dias. Por m, para elas, tais conceitos evolu ram em rela o aos proces-sos de comunica o, quando os modelos educacionais identificam a import ncia da intera o entre os pares para a aprendizagem e a EaD passa a ter mais possibilidades tecnol gicas para efetivar essa intera o. Segundo ainda Guarezi e Matos (2012, p. 20-24), a EaD apresenta algumas caracter sticas, como: autonomia, comunica o e processo tecnol gico. Em rela o ao aspecto da autonomia, o estudante pode definir o melhor hor rio e local para estudar, conforme seu ritmo e estilo de aprendizado, por meio de materiais did ticos que facilitem a mediatiza o dos conhecimentos e promovam a autoaprendizagem.

9 Em rela o ao aspecto da comunica o, esta sempre media-tizada e pode acontecer de forma s ncrona, quando estudantes e professor est o conectados ao mesmo tempo, atrav s de, por exemplo, chats, webconfer ncias, audioconfer ncias e telefone, ou ass ncrona, quando estudantes e professores n o est o conectados ao mesmo tempo, poden-do ser por meio de f rum, mensagem eletr nica etc. Essas formas de comunica o permitem atender um n mero maior de estudantes de diversas regi es. J em rela o ao aspecto tecnol - Revista Cient fica da FASETE | 2A EDUCA O A dist NCIA NO brasil : concep es, hist rico e bases legaisAdriano Ribeiro da Costagico, diversas tecnologias s o colocadas disposi o dos estudantes e professores para facilitar a comunica o e o acesso aos conte vis o de Maia e Matar (2007, p.)

10 , a EaD uma modalidade de educa o em que profes-sores e alunos est o separados, planejada por institui es e que utiliza diversas tecnologias de comunica o. Nessa defini o, os autores destacam tr s pontos: separa o no espa o, separa- o no tempo e planejamento. Em rela o separa o no espa o, estudante e professor ou estu-dante e estudante n o est o presentes no mesmo lugar, como no ensino presencial; isto , est o separados fisicamente. Em rela o separa o temporal, as atividades desenvolvidas podem ser s ncronas, quando professores e estudantes necessitam estar conectados na mesma hora, por meio de chats, videoconfer ncias e plataformas virtuais, ou ass ncronas, quando professores e estudantes est o separados no tempo.