C’est bien, Philippe Delerm - Cycle 3 - data0.eklablog.com

1 Chatoubistouille. CL2010/2011 EXPLOITATIONS POSSIBLES. Cycle 3 C est bien, Philippe Delerm - Cycle 3 Premi re s ance : - D couverte du titre et de la premi re de couverture et missions d hy-poth se sur le contenu possible de l ouvrage. - Lecture magistrale des deux premiers textes puis pause pour laisser r agir les l ves sur ces petits bonheurs, ces moments simples et agr a-bles. - Chacun re oit le sommaire des petits bonheurs , en choisit un et crit un texte correspondant ce titre. - Mise en voix des textes. Deuxi me s ance : - Au cours de la semaine, les l ves ont lu le texte correspondant au titre partir duquel chacun a crit ; chacun a d couvert plusieurs tex-tes de l auteur.

2 - Travail d appropriation de l un de ces textes et lecture l ensemble de la classe. - Mise en place du d bat philo sur le bonheur, les petits bonheurs. Exploitation 1 Mat riel 1: Livre. Photocopie som-maire. Tapuscrit nouvel-les. Exploitation 2 1 re s ance : Le livre ne sera pas montr aux l ves. L enseignant a choisi deux nou-velles suivant son go t. Lecture magistrale d une nouvelle D bat : :y-a-t il quelque chose qui vous semble curieux dans ce r cit ? Recueillir et noter les impressions des l ves. Remarque : il n est pas certain que les l ves remarqueront : - la narration en on pourtant rare en litt rature jeunesse - l absence (ou le peu) de marqueurs de temps Lecture magistrale de la seconde nouvelle Reprendre le d bat avec le m me questionnement et enrichir la liste des impressions.

3 M me remarque Mat riel 2: Livre. Affiche. Tapuscrit des deux nouvelles. Photocopie som-maire. Grille de relectu-re/comparaison. Chatoubistouille. CL2010/2011 2 me s ance : - 3 ou 4 nouvelles sont reproduites et distribu es aux l ves pour lecture silencieuse. D bat : idem que pour la premi re s ance. Si la narration et l absence (ou le peu) de marqueurs de temps n ont toujours pas t relev s, demander aux l ves de s interroger propos de qui parle ? , de la dur e de l v nement. Apport magistral au besoin. - Faire observer la fin des nouvelles et plus particuli rement la derni re phrase. - Montrer l ouvrage. - Distribuer le sommaire des c est bien reproduite . Rep rer qu il s agit toujours de petits moments de la vie quotidienne.

4 - criture : Demander chaque l ve d crire sa recette d criture pour produire une nouvelle comme dans C est bien . Puis faire une synth se collective et tablir une recette commune. 3 me s ance : Ecriture. - Demander chaque l ve de choisir un moment de sa vie quotidienne . - Ecriture individuelle d une courte nouvelle qui devra respecter la recette d criture tablie la s ance pr c dente. Premi re s ance Chaque l ve de la classe poss de un texte diff rent de c est bien . Chacun lit silencieusement son texte et s entra ne une mise en voix. Deuxi me s ance et suivantes Chaque l ve lit son texte, toujours suivi d un d bat d interpr tation : pour-quoi est- ce un moment agr able ? Derni re s ance : D bat philosophique : qu est-ce que ces petits bonheurs ?

5 Qu est-ce que le bonheur ? Activit d croch e : Premier groupe : Recherche en de livres qui voquent le bonheur. Second groupe : recherche de livres ou sont regroup s des textes. Mat riel 3: Livre. Photocopie som-maire. Tapuscrit nouvel-les. Grille de relectu-re/comparaison. PAGE 2 C EST BIEN, Philippe Delerm - Cycle 3 Exploitation 3 Chatoubistouille. CL2010/2011 Situation d criture : - C est bien quand .. Et mise en voix des textes produits par les l ves. - Travail de mise en sc ne par rapport aux textes d un auteur : du d but la fin de l ann e scolaire, tous les moments qui rythment le quotidien d un en-fant . Mat riel 4: Livre. C est bien avant la rentr e. Tapuscrit nouvelle Texte trous. PAGE 3 C EST BIEN, Philippe Delerm - Cycle 3 Exploitation 4 Chaque l ve de la classe poss de un texte c est bien avant la rentr e.

6 Chacun lit silencieusement son texte . Lecture collective : explicitation des diff rentes parties du texte : - paragraphe 1 : ce qu il retrouve dans sa chambre, de retour de vacances. - paragraphe 2 : ce qu il ressent au moment pr sent, ce qu il fait. - paragraphe 3 : les courses de rentr e. - paragraphe 4 : ce qui lui plait dans les affaires de rentr e, ses sentiments. -paragraphe 5 : aujourd hui. Situation d criture : - compl ter le texte trous avec ses propres id es et mise en voix des textes Exploitation 5 Premi re s ance - d couverte du livre. Distribuer sa fiche compl t e ou observer sa couvertu-re et un agrandissement A3 de la fiche compl t e et chaque l ve compl te la fiche livre vierge. - Qu est-ce qu une nouvelle?

7 => poser la question. (Rep. attendue : un court r cit crit en prose.) -lecture du sommaire. Commentaires. (Chaque titre commence par c est bien, discussion autour de chaque titre : pourquoi c est bien?) - criture d un sommaire personnel (au moins 5 titres). - lecture d une nouvelle de P. Delerm choisie par les l ves. Remarquer l emploi du on . Mat riel 5: Livre. Fiche livre com-pl t e et vierge. Fiche livre en A3. Sommaire. Tapuscrit nouvelle Texte trous en secours. Grille de relectu-re/comparaison. Chatoubistouille. CL2010/2011 Premi re s ance Chaque l ve de la classe poss de un texte diff rent de c est bien . Chacun lit silencieusement son texte et s entra ne une mise en voix. Deuxi me s ance et suivantes Chaque l ve lit son texte, toujours suivi d un d bat d interpr tation : pour-quoi est- ce un moment agr able ?

8 Derni re s ance : D bat philosophique : qu est-ce que ces petits bonheurs ? qu est-ce que le bonheur ? Activit d croch e : Premier groupe : Recherche en de livres qui voquent le bonheur. Second groupe : recherche de livres ou sont regroup s des textes. Mat riel 3: Livre. Photocopie som-maire. Tapuscrit nouvel-les. PAGE 4 C EST BIEN, Philippe Delerm - Cycle 3 Exploitation 3 Situation d criture : R daction d une nouvelle : 1er jet Les l ves crivent leur c est bien personnel. Vous allez crire votre c est bien personnel. N oubliez pas d utiliser le pro-nom on . Pour commencer, lister les raisons de votre bonheur. Vous n tes pas oblig s de faire des phrases. Puis sur une grande feuille vous r digerez votre nouvelle en passant une ligne pour pouvoir corriger.

9 Aider les l ves qui seraient bloqu s en les faisant parler ou en proposant un texte trous (cf. exploitation 4). R daction d une nouvelle : 2 me jet Rendre les feuilles annot es et aider les l ves se corriger en utilisant les outils disponibles. Ils doivent ensuite recopier proprement leur nouvelle. A la fin de la s ance, les l ves qui le souhaitent peuvent lire leur nouvelle. Chatoubistouille. CL2010/2011 Mat riel 4: Livre. C est bien avant la rentr e. Tapuscrit nouvelle PAGE 5 C EST BIEN, Philippe Delerm - Cycle 3 Exploitation 4 Chaque l ve de la classe poss de un texte c est bien avant la rentr e . Chacun lit silencieusement son texte . Lecture collective : explicitation des diff rentes parties du texte : - paragraphe 1 : ce qu il retrouve dans sa chambre, de retour de vacances.

10 - paragraphe 2 : ce qu il ressent au moment pr sent, ce qu il fait. - paragraphe 3 : les courses de rentr e. - paragraphe 4 : ce qui lui plait dans les affaires de rentr e, ses sentiments. -paragraphe 5 : aujourd hui. Situation d criture : - compl ter le texte trous avec ses propres id es et mise en voix des textes Exploitation 5 Premi re s ance - d couverte du livre. Distribuer sa fiche compl t e ou observer sa couvertu-re et un agrandissement A3 de la fiche compl t e et chaque l ve compl te la fiche livre vierge. - Qu est-ce qu une nouvelle? => poser la question. (Rep. attendue : un court r cit crit en prose.) -lecture du sommaire. Commentaires. (Chaque titre commence par c est bien, discussion autour de chaque titre : pourquoi c est bien?)