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1 R f rentiel national de comp tences en mati re d interprofessionnalismeF V R I E R 2 010cpiscihcCanadian Interprofessional Health CollaborativeConsortium pancanadien pour l'interprofessionnalisme en sant 2R f rentiel national de comp tences en mati re d interprofessionnalismeLe Consortium pancanadien pour l interprofessionnalisme en sant (CPIS) est constitu d organisations de sant , d enseignants en sant et en services sociaux, de chercheurs, de professionnels de la sant et d tudiants de partout au Canada. Nous estimons que la formation interprofessionnelle et la pratique en collaboration centr e sur le patient sont essentielles au d veloppement d quipes de soins de sant efficaces et l am lioration de l exp rience ainsi que des r sultats pour les patients. Le CPIS identifie et partage les meilleures pratiques ainsi que ses connaissances tendues et croissantes de la formation interprofessionnelle et de la pratique en pancanadien pour l'interprofessionnalisme en sant College of Health Disciplines Universit de la Colombie-Britannique Vancouver BC V6T 1Z3 Canada Sa Majest la Reine du chef du Canada, donn es de catalogage avant publication seront 978-1-926819-08-23R f rentiel national de comp tences en mati re d interprofessionnalismePr faceAu cours des trois derni res ann es, le comit sur le curriculum du CPIS s est pench sur plusieurs enjeux pressants associ s la pleine r alisation de la formation interprofessionnelle pour une pratique en collaboration centr e sur le patient (FIPCCP).

2 Parmi ces enjeux, d finir et de d crire un ensemble de comp tences sous-jacentes une telle pratique a t l un des plus ardus. Toutes les professions de la sant et des services sociaux peuvent maintenant se r f rer un ensemble de comp tences pour soutenir leur programme d tudes et orienter leurs champs de comp tences mesurables, clairement d finies et bien document es sont maintenant la norme dans toutes les professions o les orientations uniprofessionnels sont relativement bien d finies. La description et la d finition des comp tences interprofessionnelles se sont r v l es une t che beaucoup plus difficile du fait que, en ce moment, le domaine de la formation et des soins interprofessionnels demeure m connu. Le Consortium canadien pour l interprofessionnalisme en sant reconna t cet enjeu, mais est galement conscient de la n cessit de d finir un ensemble de comp tences interprofessionnelles qui puissent tre test es et v rifi es, modifi es ou rejet es.

3 C est donc un document volutif que le CPIS offre ses coll gues de la collectivit interprofessionnelle mondiale; ceux-ci pourront s en servir dans le cadre de leur travail de m me que contribuer son am lioration continue. Nous invitons nos coll gues partager leur exp rience ainsi que leurs apprentissages afin que notre objectif, qui est de d finir un ensemble de comp tences interprofessionnelles solide, puisse tre r alis gr ce au d ploiement d un effort de collaboration l chelle mondiale qui tienne compte des diff rences linguistiques et membres du CPIS d sirent exprimer leur reconnaissance au comit sur le curriculum pour leur travail, en particulier Mme Carole Orchard (Universit Western Ontario) et Mme Lesley Bainbridge (Universit de la Colombie-Britannique), qui ont jou un r le primordial dans la r alisation du pr sent travail, ainsi qu quatre r viseurs anonymes dont la contribution au processus et au produit qui en d coule a t fort , FCAHS Chef de projet, CPIS R f rentiel national de comp tences en mati re d interprofessionnalismeRemerciementsLe CPIS remercie les personnes suivantes pour l aide qu elles ont fournie, que ce soit en offrant de leur temps ou en partageant leurs connaissances, dans le cadre de la r daction du pr sent document afin de rendre possibles la compilation et l dition du R f rentiel national de comp tences en mati re d de travail sur les comp tences du CPISC oresponsablesCarole Orchard, Universit de l Ouest de l OntarioLesley Bainbridge.

4 Universit de la Colombie-BritanniqueMembresSandra Bassendowski, Universit de la SaskatchewanLynn Casimiro, Universit d OttawaKatherine Stevenson, Health Quality Council, SaskatchewanSusan J. Wagner, Universit de TorontoLeah Weinberg, Universit du ManitobaVernon Curran, Universit Memorial de Terre-NeuveLuciano Di Loreto, section du d veloppement, Association des tudiants des Sciences de la Sant du CanadaBrenda Sawatzky-Girling, Consortium pancanadien pour l'interprofessionnalisme en sant CollaborateursLe CPIS aimerait remercier Mme Juanita Barrett qui a coordonn la revue de la litt rature et des r f rentiel de comp tences existants, Mme Alix Arndt du Consortium canadien pour l interprofessionnalisme en sant pour ses comp tences en mati re de gestion qui nous ont permis de mener bien ce projet, Mme Andrea Burton du Consortium canadien pour l interprofessionnalisme pour son travail d dition.

5 Ainsi que Mme Susanna Gilbert du Monkeytree Creative qui s est charg e de la mise en groupe de travail sur les comp tences du CPIS aimerait exprimer ses sinc res remerciements toutes les personnes et tous les groupes qui ont accept d changer sur les travaux qu ils r alisent sur le terrain ou dans le cadre de projets dans le domaine des comp tences interprofessionnelles. Leurs contributions ont apport es une aide significative l laboration du R f Consortium canadien pour l interprofessionnalisme en sant aimerait remercier Sant Canada pour son soutien financier. Les points de vue exprim s dans le pr sent document ne repr sentent pas n cessairement ceux de Sant Canada. R f rentiel national de comp tences en mati re d interprofessionnalismeTable des mati resPr face ..3 Remerciements.

6 Introduction ..6 Glossaire ..27 Liste des r f rences ..29 Annexes ..326R f rentiel national de comp tences en mati re d interprofessionnalismeIntroductionL objectif global de la formation interprofessionnelle et de la pratique en collaboration est d offrir aux utilisateurs du syst me de sant de meilleurs r sultats en mati re de sant . Il est question de collaboration interprofessionnelle (CI) lorsque les apprenants et les professionnels, les personnes et leurs proches ainsi que la communaut tablissent et maintiennent des relations de travail interprofessionnelles qui permettent l obtention de r sultats optimaux en mati re de sant . La formation interprofessionnelle (FI), qui est le processus de pr paration des gens la pratique en collaboration, et la CI en tant que telle sont de plus en plus fr quemment int gr es la formation des professionnels de la sant et des services sociaux et aux mod les de pratique.

7 Pour cette raison, il faut comprendre clairement les caract ristiques du professionnel collaborateur id al pour soutenir l laboration de programmes d tudes et le d veloppement professionnel continu en formation interprofessionnelle (FI) ainsi que pour clairer la pratique professionnelle pour les besoins en lien avec la collaboration interprofessionnelle (CI). l automne 2008, le Consortium canadien pour l interprofessionnalisme en sant (CPIS), gr ce au financement re u de Sant Canada, a cr un groupe de travail dont le mandat tait : d examiner la litt rature concernant les comp tences;d examiner les r f rentiels de comp tences d j tablis en lien avec la FI et la CI ainsi que d autres r f rentiels de comp tences tablis pour certains professionnels de la sant (en supposant que ces r f rentiels de comp tences existants fournissent un point de d part l analyse et la discussion et qu ils favorisent une r flexion commune concernant les principaux fondements d un r f rentiel de comp tences en mati re d interprofessionnalisme);d laborer un r f rentiel de comp tences pancanadien pour la collaboration interprofessionnelle .

8 7R f rentiel national de comp tences en mati re d interprofessionnalismeCO N T E X T EAu cours des derni res d cennies, les comp tences ont t d finies comme l ensemble des savoirs, des habilet s, des attitudes et des comportements n cessaires la r ussite d un professionnel, quelle que soit sa fa on de d crire les habilet s professionnelles et les comportements requis est utilis e, par exemple, dans Le Cadre des comp tences des m decins - Canmeds et dans les adaptations qui en ont t faites pour d autres professions de la sant au Canada, telles que la pharmacie et l ergoth rapie1,2,3. La r glementation de la pratique professionnelle a t un facteur d terminant pour certains de ces r f rentiels, comme le cadre canadien harmonis de comp tences pour l entr e en pratique des infirmi res dipl m es.

9 D autres r f rentiels ont t labor s pour la psychologie clinique et, plus r cemment, pour certains organismes du domaine de la sant , comme l Institut canadien pour la s curit des patients6 et l Agence de la sant publique du Canada7. Plusieurs de ces r f rentiels reconnaissent l importance de la collaboration interprofessionnelle et du travail d quipe, mais ne fournissent pas d orientation explicite en ce qui a trait la pratique interprofessionnelle . Bien que Barr8, McPherson, Headrick et Moss9 ainsi que McNair10 aient recommand le d veloppement d un r f rentiel de comp tences en mati re d interprofessionnalisme, le pr sent document constitue la premi re tentative d laboration d un mod le canadien des comp tences en mati re d interprofessionnalisme qui soit applicable toutes les R f rentiel national de comp tences en mati re d interprofessionnalisme repose sur une revue de la litt rature portant sur les comp tences et la formation fond e sur les comp tences ainsi que sur les r f rentiels de comp tences existants.

10 Roegiers et Tardif sont deux importants promoteurs de l int gration des comp tences dont les id es ont particuli rement orient l interpr tation du pr sent r f rentiel. Le CPIS a adopt l objectif global de Roegiers soit l laboration d un ensemble de comp tences qui permet l apprenant de ma triser les situations avec lesquelles il aura composer dans sa vie professionnelle ou r f rentiel de comp tences doit aider les apprenants ou les professionnels comprendre le processus d apprentissage (processus), distinguer les sujets selon leur pertinence (pertinence), appliquer l apprentissage des situations pratiques (application) et associer les l ments d apprentissage (int gration). De plus, Tardif12 d crit cinq caract ristiques essentielles l int gration des comp tences : C O N T E X T U E L L E (d coulant de l organisation dynamique des composantes), C O M B I N AT O I R E (mobilisation et combinaison efficaces du savoir, des habilet s et des attitudes pour faire preuve d esprit critique); I N T G R AT R I C E (d coulant de la diversit des ressources individuelles); D V E L O P P E M E N TA L E (se d veloppe tout au long de la vie) et V O L U T I V E (augmentation de l efficacit de la mobilisation et de la combinaison des ressources pour des situations plus complexes; chaque actualisation des comp tences am ne de nouvelles compr hensions).