COMPETENZE CHIAVE Competenze chiave per …

1 Pagina 1 di 145 COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE CHIAVE per l'apprendimento permanente di cui alle Raccomandazioni del Consiglio dell Unione Europea del 2006 COMPETENZE CHIAVE per l'apprendimento permanente di cui alle Raccomandazioni del Consiglio dell Unione Europea 22/05/2018 SCUOLA DELL INFANZIA (campi di esperienza) SCUOLA PRIMARIA (discipline) Comunicare nella madrelingua COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE I discorsi e le parole Italiano Comunicare nelle lingue straniere COMPETENZA MULTILINGUISTICA I discorsi e le parole Inglese Competenza in matematica e competenza di base in scienze e tecnologia COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI IN SCIENZE, TECNOLOGIA E INGEGNERIA La conoscenza del mondo Matematica Scienze Tecnologia Geografia Competenza digitale COMPETENZA DIGITALE Tutti i campi di esperienza Tutte le discipline Imparare ad imparare COMPETENZA PERSONALE.

2 SOCIALE E CAPACITA DI IMPARARE AD IMPARARE Tutti i campi di esperienza Tutte le discipline COMPETENZE sociali e civiche COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA Il s e l altro Tutti i campi di esperienza Storia Cittadinanza e Costituzione Religione Tutte le discipline Spirito di iniziativa e imprenditoriale COMPETENZA IMPRENDITORIALE Tutti i campi di esperienza Tutte le discipline Consapevolezza ed espressione culturale COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Immagini, suoni, colori Il corpo e il movimento Arte e immagine Musica Educazione fisica Pagina 2 di 145 DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE (Comunicare nella madrelingua): esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta, interagire in modo adeguato e creativo in contesti culturali e sociali diversi COMPETENZA MULTILINGUISTICA (Comunicare nelle lingue straniere): esprimersi a livello elementare, in lingua inglese e in una seconda lingua europea, affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE IN SCIENZE, TECNOLOGIA E INGEGNERIA (Competenza matematica e competenza di base in scienze e tecnologia): analizzare dati e fatti della realt , sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere problemi in situazioni quotidiane; usare le conoscenze in campo scientifico per spiegare il mondo circostante.

3 Comprendere i cambiamenti determinati dall attivit umana ed essere consapevoli della responsabilit di ciascun cittadino COMPETENZA DIGITALE (Competenza digitale): utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della societ dell informazione nella vita privata, sociale e nel lavoro, essere consapevoli dei rischi a cui si potrebbe andare incontro COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACIT DI IMPARARE AD IMPARARE (Imparare ad imparare): conoscere e comprendere le proprie strategie di apprendimento per acquisire, elaborare, assimilare nuove conoscenze e abilit , ricercare ed usare le opportunit di formazione e gli strumenti di orientamento disponibili COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA ( COMPETENZE sociali e civiche): conoscere i concetti e le strutture sociopolitiche, partecipare in modo attivo, efficace e democratico alla vita civile, sociale e lavorativa, essere in grado di risolvere i confitti COMPETENZA IMPRENDITORIALE (Spirito di iniziativa e imprenditoriale): tradurre le idee in azione, pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi nella vita quotidiana, sociale e lavorativa, saper cogliere le opportunit COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (Consapevolezza ed espressione culturale.)

4 Esprimere creativamente idee, esperienze ed emozioni in un ampia variet di mezzi di comunicazione (musica, arti dello spettacolo, ) Pagina 3 di 145 curricolo VERTICALE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE "DALLE ALLE COMPETENZE " Scuola dell'Infanzia - Scuola Primaria SCUOLA DELL'INFANZIA - TRE ANNI COMPETENZE CHIAVE per l'apprendimento permanente di cui alle Raccomandazioni del Consiglio dell Unione Europea del 2006 COMPETENZE CHIAVE per l'apprendimento permanente di cui alle Raccomandazioni del Consiglio dell Unione Europea 22/05/2018 TRAGUARDI AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA INDICATORI DI COMPETENZA COMPETENZE SPECIFICHE ABILIT CONOSCENZE Consapevolezza ed espressione culturale Imparare ad imparare COMPETENZE sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditoriale COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZA PERSONALE.

5 SOCIALE E CAPACIT DI IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZA IMPRENDITORIALE Il bambino: Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell identit personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre pi adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunit e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocit di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversit culturali, su ci che bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme.

6 Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. DIGNITA' UMANA IDENTIT E APPARTENENZA ALTERITA' E RELAZIONE PARTECIPAZIONE E AZIONE Acquisisce stima di s e dell ambiente in cui si trova Sa di avere una storia personale e conosce le tradizioni della famiglia Sviluppa il senso dell identit personale, esprime in modo sempre pi adeguato esigenze e sentimenti Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri compagni Accetta la scuola con le relazioni che ci sono e le regole necessarie alla vita comunitaria Supera i primi conflitti ed affronta serenamente le nuove esperienze Accettare il distacco dalle figure parentali Conquistare una progressiva autonomia rispetto ai bisogni personali, materiali e dell ambiente Riconoscere i compagni, gli insegnanti, il personale della scuola e i loro ruoli.

7 Gli oggetti e le loro funzioni, gli spazi della scuola Esprimere i propri bisogni, i propri sentimenti, le proprie emozioni Interagire con i compagni nel gioco Sperimentare ruoli e compiti Accettare e gradualmente rispettare le regole nel gioco e nel lavoro Accettare le osservazioni dell'adulto di fronte a comportamenti non corretti Ascoltare i vissuti degli altri Scoprire le prime differenze fra io e tu Regole sociali Regole del gioco e del lavoro Significato delle "norme" Gruppi sociali, loro ruoli e funzioni: la famiglia, la scuola Il corpo e le differenze di genere Pagina 4 di 145 Riconosce i pi importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunit e della citt . Pagina 5 di 145 SCUOLA DELL'INFANZIA - QUATTRO ANNI COMPETENZE CHIAVE per l'apprendimento permanente di cui alle Raccomandazioni del Consiglio dell Unione Europea del 2006 COMPETENZE CHIAVE per l'apprendimento permanente di cui alle Raccomandazioni del Consiglio dell Unione Europea 22/05/2018 TRAGUARDI AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA INDICATORI DI COMPETENZA COMPETENZE SPECIFICHE ABILIT CONOSCENZE Consapevolezza ed espressione culturale Imparare ad imparare COMPETENZE sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditoriale COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACIT DI IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZA IMPRENDITORIALE Il bambino.

8 Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell identit personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre pi adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunit e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocit di attenzione tra chi parla e chi ascolta. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversit culturali, su ci che bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce DIGNITA' UMANA IDENTIT E APPARTENENZA ALTERITA' E RELAZIONE PARTECIPAZIONE E AZIONE Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini Sviluppa il senso dell'identit personale, sa controllare ed esprimere in modo sempre pi adeguato esigenze e sentimenti Si confronta con adulti e bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi consapevole delle differenze e sa averne rispetto Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia.

9 Della comunit e sviluppa un senso di appartenenza Riconoscere la propria identit personale e culturale Riconoscere ed esprimere i propri bisogni e le proprie idee Esprimere le proprie emozioni attraverso linguaggi diversi Conoscere l'organizzazione sequenziale e spaziale del proprio agire Stabilire relazioni positive con adulti e compagni ed accogliere la diversit come valore positivo Rispettare le regole stabilite nel gruppo Collaborare con gli altri in attivit di interesse comune Raccontare episodi della propria storia Riconoscere il proprio contesto di appartenenza Regole del gruppo Gruppi sociali, loro ruoli e funzioni: la famiglia, la scuola, la comunit Tradizioni della comunit di appartenenza Pagina 6 di 145 e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise.

10 Riconosce i pi importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunit e della citt . Pagina 7 di 145 SCUOLA DELL'INFANZIA - CINQUE ANNI COMPETENZE CHIAVE per l'apprendimento permanente di cui alle Raccomandazioni del Consiglio dell Unione Europea del 2006 COMPETENZE CHIAVE per l'apprendimento permanente di cui alle Raccomandazioni del Consiglio dell Unione Europea 22/05/2018 TRAGUARDI AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA INDICATORI DI COMPETENZA COMPETENZE SPECIFICHE ABILIT CONOSCENZE Consapevolezza ed espressione culturale Imparare ad imparare COMPETENZE sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditoriale COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACIT DI IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA COMPETENZA IMPRENDITORIALE Il bambino.