CYCLE 3 - E P S COMPETENCES et BASKET – BALL

1 CYCLE 3 - E P S COMPETENCES et BASKET BALL Raymond Reynaud CPC. LYON PART-DIEU En r f rence aux documents Alain Martinet et Antoine Muguet S affronter collectivement .. Construire un projet d'action. Les comp tences EPS : La comp tence sp cifique : S affronter individuellement ou collectivement est obligatoirement travaill e chaque ann e gr ce un module d apprentissage sur les jeux collectifs, traditionnels ou non (on peut compl ter la programmation avec un module de jeux de lutte ou de jeux de raquettes). - coop rer avec des partenaires pour s opposer collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif , La comp tence g n rale principalement vis e Construire un projet d action : - le formuler, - le mettre en uvre, - s engager , Les autres comp tences g n rales Mesurer et appr cier les effets de l activit : - appr ciation de ses S'engager lucidement dans l action : - choisir des strat gies efficaces, - contr ler ses La d marche d apprentissage : Il s agira dans ce CYCLE d' enrichir, diversifier, perfectionner, combiner, encha ner les actions motrices fondamentales du r pertoire moteur, au travers de la pratique des activit s physiques, sportives et artistiques qui leur donnent tout leur sens.

2 L EPS est un support privil gi pour parler de sa pratique (nommer, exprimer, communiquer) sans trop empi ter sur le temps de l activit physique, et pour lire et crire en classe des textes divers (fiches, r gles de jeu, r cits, ). L EPS contribue la formation du citoyen, en duquant la responsabilit et l autonomie. Elle offre la possibilit de jouer avec la r gle, de mieux la comprendre, de la faire vivre, et d acc der ainsi aux valeurs sociales et morales. L EPS aide galement concr tiser certaines connaissances et notions plus abstraites, elle en facilite la compr hension et l acquisition, ..les PROGRAMMES de l'ECOLE PRIMAIRE 2002 et le BASKET - BALL Id es-forces des comp tences : g rer le match et les entra nements .. choisir son entra nement et s'exercer pour mieux jouer. construire la mise en relation - de la situation de r f rence du mini-match avec une situation d apprentissage - d un projet tactique avec son niveau technique ce qui permettra d'acqu rir des connaissances sur l'activit : ax es sur le R pertoire Moteur du joueur collectif et sur les tactiques possibles de l' quipe sur soi : ax es sur l'ad quation entre les deux Formulation pour l l ve : Remarque: Au moins deux groupes de niveau dans la classe permettront chaque quipe de pratiquer et r ussir son niveau.

3 Cela suppose que l l ve ait acquis une certaine ma trise des jeux collectifs avec balle ou ballon , un premier Module d Apprentissage a donc t conduit pour d velopper : - le r pertoire moteur du joueur : savoir tirer, dribbler, passer. - la comp tence g n rale 4 : conna tre les r gles de jeu, g rer le match et les r sultats (des quipes h t rog nes permettront tous de s approprier les r gles) CPC Lyon Part Dieu " Choisis un entra nement pour toi et ton quipe en fonction de ton niveau " " Choisis une tactique en fonction de ton adversaire " BASKET -ball au CYCLE 3 - COMPETENCES EPS Rep rage des savoirs construire Il s agit de conduire l l ve et son quipe mettre en ad quation projet tactique et niveau technique. Apprentissages pratiques Contenus cognitifs Attitudes et motivations S inscrire dans un projet tactique pour atteindre une cible.

4 Identifier les diff rents types de probl mes rencontr s par l quipe: 1. conserver la balle 2. faire progresser la balle 3. attaquer la cible 4. r ussir le tir Vouloir mettre au service de l quipe les comp tences de chacun. Inscrire ce projet tactique en pertinence avec son niveau technique. (utiliser le potentiel de chacun) Expliciter la strat gie de l quipe. Accepter de remettre en cause son projet : - d entra nement - strat gique Choisir un projet d entra nement collectif et, ou, individuel adapt au niveau de l quipe. Enoncer un projet collectif ou individuel d entra nement en relation avec le probl me rencontr par l quipe. Adapter le projet tactique collectif en fonction de l adversaire. Mat riel n cessaire pour une pratique scolaire 2 terrains de BASKET ( 18m x 9m ) pour permettre de fonctionner en 2 groupes de 3 quipes paniers entre 2,30m et 2,60m de hauteur, ligne de jet-franc 4m du panier au moins 6 ballons de BASKET pour avoir une balle par quipe, l id al tant 1 balle pour 2 l ves 3 jeux de chasubles ou de maillots de couleur diff rente pour identifier les quipesARIP 69 mars 99 Module d'apprentissage : CS3 : S affronter individuellement ou collectivement.

5 CG4 : Construire un projet d'action. CONNAITRE SE CONNAITRE SE TESTER SAVOIR REFAIRE ds d AUTRES CONDITIONS, cg4: .. les r cg2 : formuler un projet d'action, cg1: s'engager lucidement le mettre en uvre dans l'action D couverte Structuration R investissement Dire ce qu on a faitFaire ce qu on a dit FAIRE DIRE le FAIRE FAIRE le CPC Lyon Part Dieu BILAN collectif des connaissances Situation de r f rence 1 1er Tournoi Inter- quipes Fiche de r sultats avec les 1 res observations Activit de r solution de probl me: Mani res de faire projet de l quipe Analyser les r sultats, les observations Mettre en relation les colonnes observations Identifier le probl me de l quipe Enoncer le projet de l quipe : entra nement et tactique BILAN des connaissances sur l activit et sur soi.

6 Situation de r f rence 2 2 me Tournoi Inter- quipes Fiche de r sultats avec les observations Mise en activit : le match Rappel des r les sociaux Connaissance du r sultat : le score D couverte des situations d apprentissage Voir la liste des savoirs construire BASKET -BALL CYCLE 3 Comp tences EPS : faire choisir une situation d apprentissage pour progresser d apr s l analyse des r sultats du match LA SEANCE Echauffement : en rapport l activit (1 balle pour deux ) 5 10 mn Mini-match (4 contre 4 ou 3 contre 3) avec fiche des r sultats 20 25 mn Situations d apprentissage en relation avec le mini-match 20 25 mn LA DEMARCHE D ENSEIGNEMENT Faire mettre en relation le mini-match et l entra nement. Pourquoi ? s entra ner pour progresser dans les matchs.

7 SITUATION DE REFERENCE SITUATION D APPRENTISSAGE qui pose un probl me pour r soudre le probl me mini-match 4*4 ou 3*3 - pr senter diff rentes situations d entra nement collectives et individuelles - faire choisir chaque quipe son entra nement, sa strat gie de jeu Comment ? - 2003 CPC Lyon Part-Dieu r f. Alain Martinet S'affronter collectivement Construire un projet d'action Un exemple d taill de MODULE D'APPRENTISSAGE 1 - D couverte : cg4 - conna tre les r gles de fonctionnement de l'activit et les r gles de jeu 1 / CONNAISSANCE DU RESULTAT : Rappel des r les sociaux et des r gles de jeu Faire remplir la fiche de r sultats du match annoncer chaque point marqu (plus de contestation des r sultats ensuite) annoncer le score final 2 / LES MANIERES DE FAIRE : ou l analyse des r sultats et des observations Faire analyser le score : bilan plus approfondi, de 3 5mn, de temps en temps l aide de ce questionnement gagn ou perdu ?

8 Pourquoi ? votre avis ?.. Introduire la n cessit de faire remplir 2 des 4 colonnes d observation de la fiche r sultats pour v rifier si l avis avanc est juste. observer le probl me pos pour le prochain match de votre quipe, avec une fiche si elle vous est n cessaire (voulue) exemples : nombre de tirs tent s % nb de tirs r ussis nombre de balles jou es % nb de tirs tent s Faire les mises en relation entre les diff rentes colonnes centrales des observations, en rep rant les gros carts, si l cart est inf rieur 50%, alors pas de probl me (par exemple: 5 paniers r ussis sur 10 tirs tent s) si l cart est sup rieur 50% alors il y a peut- tre un probl me (par exemple: 2 paniers sur 10 tirs tent s) Faire identifier le probl me de l quipe, le faire noncer quel est le probl me de votre quipe ?

9 Voir feuille de marque et fiche des mises en relation 3 / LE PROJET DE L EQUIPE : projet d action collective quelle solution choisissez-vous pour r gler ce probl me ? Projet d entra nement : Faire choisir un entra nement l quipe en fonction du probl me r soudre (voir liste des situations d apprentissage) apr s l analyse des observations du match pr c dent, mon quipe choisit l entra nement sur le tir (ou la passe, ou le dribble) Faire annoncer le r sultat des entra nements (rapide bilan) exemple : chaque quipe annonce rapidement ses r ussites sur 5 essais Faire mettre en vidence les progr s de chacun (bilan de l entra nement) exemples : je suis pass de 2/5 4/5, ou on est pass de 3 r ussites sur 5 essais 5/5 Projet tactique pour le match : Faire noncer la strat gie de l quipe : se mettre d accord, en fonction de notre adversaire, on choisit.

10 De tirer plus souvent de tirer seulement quand on est bien plac de tirer plus souvent, sur les c t s du panier d utiliser tous les espaces libres en attaque de se d placer davantage pour aider le porteur de balle Faire noncer un contrat de l quipe pour voir si l entra nement a r solu une partie du probl me. Le contrat doit donc r duire le gros cart constat entre 2 colonnes d observation : Contrat de l quipe: au regard du probl me observ lors du match pr c dent, mon quipe s engage tenter 2 fois plus de tirs. mon quipe s engage r ussir au moins la moiti des tirs tent s mon quipe s engage ne pas perdre par plus de 3 points d cart voir exemples de fiche d observation + r sultat BASKET CYCLE 3 EPS - s'affronter collectivement : situation de r f rence TITRE : le MINI-MATCH OBJECTIF : Observer, analyser, construire un projet d action collective et individuelle (avoir une strat gie) DISPOSITIF BUT CR.