Cy Cle 4 Éducation physique et sportive - ac-grenoble.fr

1 294 CyCle 4 ducation physique et sportive L ducation physique et sportive d veloppe l acc s un riche champ de pratiques, forte implication culturelle et sociale, importantes dans le d veloppement de la vie personnelle et collective de l individu. Tout au long de la scolarit , l ducation physique et sportive a pour finalit de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement duqu , dans le souci du vivre ensemble. Elle am ne les enfants et les adolescents rechercher le bien- tre et se soucier de leur sant . Elle assure l inclusion, dans la classe, des l ves besoins ducatifs particuliers ou en situation de handicap. L ducation physique et sportive initie au plaisir de la pratique EPS r pond aux enjeux de formation du socle commun en permettant tous les l ves, filles et gar ons ensemble et galit , a fortiori les plus loign s de la pratique physique et sportive , de construire cinq comp tences travaill es en continuit durant les diff rents cycles.

2 D velopper sa motricit et apprendre s exprimer en utilisant son corps S approprier par la pratique physique et sportive , des m thodes et outils Partager des r gles, assumer des r les et responsabilit s Apprendre entretenir sa sant par une activit physique r guli re S approprier une culture physique sportive et artistique Pour d velopper ces comp tences g n rales, l ducation physique et sportive propose tous les l ves, de l cole au coll ge, un parcours de formation constitu de quatre champs d apprentissage compl mentaires : Produire une performance optimale, mesurable une ch ance donn e Adapter ses d placements des environnements vari s S exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuelChaque champ d apprentissage permet l l ve de construire des comp tences int grant diff rentes dimensions (motrice, m thodologique, sociale), en s appuyant sur des activit s physiques sportives et artistiques (APSA) diversifi es.

3 L cole et au coll ge, un projet p dagogique d finit un parcours de formation quilibr et progressif, adapt aux caract ristiques des l ves, aux capacit s des 295mat riels et quipements disponibles, aux ressources humaines cours du cycle 4, les l ves passent de la pr adolescence l adolescence et connaissent des transformations corporelles, psychologiques importantes qui les changent et modifient leur vie sociale. Dans ce cadre, l EPS aide tous les coll giens et coll giennes acqu rir de nouveaux rep res sur soi, sur les autres, sur l environnement, pour construire une image positive de soi dans le respect des diff rences. L investissement dans des projets individuels et collectifs est un enjeu qui permet de mobiliser de nouvelles ressources d observation, d analyse, de m morisation et d argumentation.

4 Au cycle 4, les motions jouent un r le essentiel pour maintenir l engagement dans les apprentissages. Il importe d en tenir compte pour conserver le plaisir d agir et d apprendre, garant d une activit physique r guli re. En compl ment de l EPS, l association sportive du coll ge constitue une occasion, pour tous les l ves volontaires, de prolonger leur pratique physique dans un cadre associatif, de vivre de nouvelles exp riences et de prendre en charge des responsabilit s. l issue du cycle 4, la validation des comp tences vis es pendant le cycle dans chacun des champs d apprentissage contribue attester la maitrise du socle commun de connaissances, de comp tences et de culture. CyCle 4 ducation physique et sPortive296 Comp tences travaill es D velopper sa motricit et construire un langage du corps Acqu rir des techniques sp cifiques pour am liorer son efficience Communiquer des intentions et des motions avec son corps devant un groupe Verbaliser les motions et sensations ressenties Utiliser un vocabulaire adapt pour d crire la motricit d autrui et la sienneDomaine du socle.

5 1S approprier seul ou plusieurs par la pratique, les m thodes et outils pour apprendre Pr parer-planifier-se repr senter une action avant de la r aliser R p ter un geste sportif ou artistique pour le stabiliser et le rendre plus efficace Construire et mettre en uvre des projets d apprentissage individuels ou collectifs Utiliser des outils num riques pour analyser et valuer ses actions et celles des autresDomaine du socle : 2 Partager des r gles, assumer des r les et des responsabilit s Respecter, construire et faire respecter r gles et r glements Accepter la d faite et gagner avec modestie et simplicit Prendre et assumer des responsabilit s au sein d un collectif pour r aliser un projet ou remplir un contrat Agir avec et pour les autres, en prenant en compte les diff rencesDomaine du socle.

6 3 Apprendre entretenir sa sant par une activit physique r guli re Connaitre les effets d une pratique physique r guli re sur son tat de bien- tre et de sant Connaitre et utiliser des indicateurs objectifs pour caract riser l effort physique Evaluer la quantit et qualit de son activit physique quotidienne dans et hors l cole Adapter l intensit de son engagement physique ses possibilit s pour ne pas se mettre en dangerDomaine du socle : 4S approprier une culture physique sportive et artistique pour construire progressivement un regard lucide sur le monde contemporain S approprier, exploiter et savoir expliquer les principes d efficacit d un geste technique Acqu rir les bases d une attitude r flexive et critique vis- -vis du spectacle sportif D couvrir l impact des nouvelles technologies appliqu es la pratique physique et sportive Connaitre des l ments essentiels de l histoire des pratiques corporelles clairant les activit s physiques contemporainesDomaine du socle.

7 5 CyCle 4 ducation physique et sPortive297 Produire une performance optimale, mesurable une ch ance donn eAttendus de fin de cycle G rer son effort, faire des choix pour r aliser la meilleure performance dans au moins deux familles athl tiques et/ou au moins de deux styles de nages S engager dans un programme de pr paration individuel ou collectif Planifier et r aliser une preuve combin e S chauffer avant un effort Aider ses camarades et assumer diff rents r les sociaux (juge d appel et de d roulement, chronom -treur, juge de mesure, organisateur, collecteur des r sultats, ..)Comp tences vis es pendant le cycleExemples de situations, d activit s et de ressources pour l l veMobiliser, en les optimisant, ses ressources pour r aliser la meilleure performance possible une ch ance donn pr parer l effort et s entrainer pour progresser et se d des rep res ext rieurs et des indicateurs physiques pour contr ler son d placement et l allure de son les r les d observateur, de juge et d en compte des mesures relatives ses performances ou celles des autres pour ajuster un programme de pr s athl tiques (courses, sauts, lancers).

8 Activit de natation que possible, l l ve choisit les preuves dans lesquelles il souhaite r aliser sa performance optimale. L engagement moteur reste cons quent afin de mobiliser en les combinant toutes les l ves prennent en charge (seuls ou collectivement) une partie de la programmation de leur ses d placements des environnements vari sAttendus de fin de cycle R ussir un d placement planifi dans un milieu naturel am nag ou artificiellement recr plus ou moins connu G rer ses ressources pour r aliser en totalit un parcours s curis Assurer la s curit de son camarade Respecter et faire respecter les r gles de s curit CyCle 4 ducation physique et sPortive298 Comp tences vis es pendant le cycleExemples de situations, d activit s et de ressources pour l l veChoisir et conduire un d placement adapt aux diff rents milieux (terrestre, aquatique ou a rien).

9 Pr voir et g rer son d placement et le retour au point de d et faire respecter les r gles de s curit et l ses choix a posteriori de l , aider l autre pour r ussir ensemble. valuer les risques et apprendre s physiques de pleine nature ou en reproduisant les conditions : course d orientation, escalade, randonn e, Kayak, sauvetage, VTT, ski ..Recherche de situations pr sentant de plus en plus d incertitude et n cessitant un engagement de plus en plus important tout en maitrisant sa prise de exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatiqueAttendus de fin de cycle Mobiliser les capacit s expressives du corps pour imaginer composer et interpr ter une s quence artistique ou acrobatique Participer activement au sein d un groupe, l laboration et la formalisation d un projet artistique Appr cier des prestations en utilisant diff rents supports d observation et d analyseComp tences vis es pendant le cycleExemples de situations, d activit s et de ressources pour l l ve laborer et r aliser.

10 Seul ou plusieurs, un projet artistique et/ou acrobatique pour provoquer une motion du des proc d s simples de composition et d interpr engager : maitriser les risques, dominer ses appr un regard critique sur ses prestations et celles des autres, en utilisant le num s Physiques artistiques : danse, arts du s gymniques : acro sport, gymnastique de situations n cessitant un engagement de plus en plus important des l ves dans des processus de cr ation, individuellement ou en et maitriser un affrontement collectif ou interindividuelAttendus de fin de cycle En situation d opposition r elle et quilibr e R aliser des actions d cisives en situation favorable afin de faire basculer le rapport de force en sa faveur ou en faveur de son quipe Adapter son engagement moteur en fonction de son tat physique et du rapport de force tre solidaire de ses partenaires et respectueux de son (ses) adversaire(s)