Niveau CM1/CM2 - ac-grenoble.fr

1 St phanie Ch ron, CPD LV, DSDEN de la Dr me S quence d apprentissage en cycle 3 Niveau CM1/CM2 T che de la s quence : R aliser un sketch en anglais ( at the restaurant ). Activit (s) langagi re(s) et capacit (s) mises en jeu : comprendre, r agir et parler en interaction orale : se pr senter, r pondre des questions et en poser sur des sujets familiers et des besoins imm diats. comprendre l oral : comprendre les consignes de classe, comprendre des mots familiers et des expressions tr s courantes, suivre des instructions, suivre le fil d une histoire avec les aides appropri es. parler en continu : reproduire un mod le oral, utiliser des expressions et des phrases proches des mod les rencontr s. lire : comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des l ments connus, se faire une id e du contenu d un texte informatif simple (menu).

2 Crire :copier des mots isol s et des textes courts, en r f rence des mod les, crire, produire de mani re autonome quelques phrases. Connaissances mises en uvre : - lexicales : le lexique de la nourriture. - phonologiques : - phon mes : sons vocaliques, notamment diphtongues et sons consonantiques particuliers. - rythme : - accents de mots : accents des mots selon le nombre de syllabes et la place dans la phrase. - accents de phrase : accents port s sur les noms, verbes et adjectifs. - intonation : sch ma descendant des listes ferm es et questions en wh-, sch ma ascendant des questions ouvertes. - syntaxiques : I like/I don t like/do you like + /I would like some/would you like some + can I have some - culturelles : formes l mentaires de politesse, plats typiques. Support et mat riel : maze, enqu tes, enregistrements de dialogues, jeu du menu, bingo, album : do you like ketchup on your cornflakes ?

3 Pr -requis : se pr senter (donner son nom, son ge, dire si l on est un gar on ou une fille), les formulations de politesse (please, here you are, thank you, you re welcome) sont travaill es de fa on ritualis e (lors de la distribution en classe par-exemple). St phanie Ch ron, CPD LV, DSDEN de la Dr me D roulement, consignes et dur e Activit l ves Mat riel S ance 1 : Micro-t che de la s ance : jouer un jeu de Kim. - Rituel : Chant Hello what s your name ? - Rebrassage : l aide des images de personnages de dessin-anim , se pr senter et questionner son voisin. Exemple au tableau, puis faire passer la question. Find your twin : chaque l ve a un personnage et la moiti de la classe se l ve pour interroger les autres l ves et retrouver son jumeau. - Introduction de la nouvelle notion : Pr sentation du vocabulaire : apple, banana, tomatoe, orange, carrot, corn, lemon, pear, spinach.

4 Montrer sans parler, montrer et dire, montrer et faire r p ter, montrer et faire dire (en collectif, par groupes, filles/gar ons, en individuel). - Appropriation de la notion : Point to : r partition des cartes autour de la classe. What s missing ? : jeu de Kim o une carte puis deux sont retir es du tableau en cachette et sont retrouver par les l ves. Close your eyes/open your eyes. Put in order : num roter les aliments dans l ordre prononc . Exemple au tableau, puis jeu par deux. - Rituel de fin : d compte de 10 0 et retour en fran ais. PC CRPIO CO CRPIO CO PC CO CRPIO PC PC - Cartes de personnages de dessin-anim - Flashcards apple, banana, tomatoe, orange, carrot, lemon, corn, pear, spinach. - Picture dictation. S ance 2 : Micro-t che de la s ance : faire ses courses. - Rituel : Chant. - Rebrassage : What s missing ?

5 Avec le vocabulaire vu. Jeu d quipes (3 quipes). - Introduction de la nouvelle notion. Flashcards tea, coffee, lemonade, apple juice, water, milk, orange juice, tomatoe juice, banana juice, carrot juice. - Appropriation de la notion : Lexique en quipe : chaque quipe a 6 mots sous forme de flashcards. A l appel d un mot, ils doivent lever la flashcard PC CRPIO PC CO PC CO - Flashcards voc s ance 1+2 - Maze boissons (28) St phanie Ch ron, CPD LV, DSDEN de la Dr me correspondante. 1 point est accord si c est exact. What has changed : variante du jeu de Kim o deux cartes sont chang es. Magic eyes : toutes les cartes sont affich es et au fur et mesure qu elles sont nomm es, certaines sont retir es. Par deux, maze des boissons. Exemple au tableau auparavant. - Rituel de fin : d compte. CRPIO PC PC S ance 3 : Micro-t che de la s ance : jouer steal the bacon.

6 - Rituel : chant. - Rebrassage : Magic eyes. Jeu par deux : maze. - Introduction de la nouvelle notion : Flashcards ice-cream, chocolate, cake, cheese, French fries/chips, crisps, fish n chips, bacon n eggs, ham, chicken. - Appropriation de la notion : Point to What has changed ? Jeu d quipe (dehors). Steal the bacon. - Rituel de fin : d compte. PC PC PC CO PC CO CRPIO PC CO PC - Maze boissons - Flashcards s ances 1, 2 et 3 S ance 4 : Micro-t che de la s ance : jouer au jeu du menu. - Rituel : chant. - Rebrassage : Jeu d quipe. Food maze. - Introduction de la nouvelle notion : I like bacon and eggs. And you, do you like bacon and eggs ? Dessiner au tableau un coeur. En montrant la flashcard correspondante, interroger plusieurs l ves. PC PC CO CO CRPIO - Flashcards s ances 1 3. - Food maze - Grilles d enqu te - Jeux du menu (3 menus/groupe, 10 groupes).

7 St phanie Ch ron, CPD LV, DSDEN de la Dr me M me dispositif pour : I don t like avec c ur barr . Faire r p ter : do you like, y-compris en backward building. - Appropriation de la notion : Faire remplir une grille d enqu te : les l ves l interrogeant, l enseignant nonce ce qu il aime ou non, les l ves doivent faire un tick ou cross . Enqu te par 4. Jeu du menu par 3 : remplir sa carte de menu le premier en non ant les cartes retourn es. Si l l ve a la carte sur son menu, il nonce : I like chicken. Sinon, il dit I don t like chicken et repose la carte face cach e sur la table. - Rituel de fin : d compte. CRPIO PC PC S ance 5 : Micro-t che de la s ance : pr senter une sayn te de th tre. - Rituel : chant. - Rebrassage : Interroger les l ves et faire passer la question. Jeu du menu. - Introduction de la nouvelle notion : What would you like to eat / drink ?

8 R p ter plusieurs reprises en mimant. Interroger des l ves. R ponse attendue faire r p ter : I would like some .. Introduire please, here you are, thank you, you re welcome. - Appropriation de la notion : Faire jouer une sayn te : exemple au tableau. Hello ! Hello, what would you like to eat ? I would like some .., please. What would you like to drink ? I would like some .., please. Here you are. Thank you You re welcome. Pr paration du dialogue en pairwork. Sayn tes pr sent es par les groupes. Etiquettes nourriture/mots associer. PC CRPIO PC CO/PC CRPIO CRPIO Lire - Jeu du menu - Fiches d couper et associer. - Etiquettes aliments individuelles (1 enveloppe pour deux) - Etiquettes / mots associer St phanie Ch ron, CPD LV, DSDEN de la Dr me - Rituel de fin : d compte. PC S ance 6 : Micro-t che de la s ance : comprendre un dialogue complexe et en composer un.

9 - Rituel : chant. - Rebrassage : Jeu at the restaurant . Sayn te invent e. Par deux : avec les tiquettes du protocole d valuation, menu/ tiquettes aliments. - Introduction de la nouvelle notion : Ecoute du dialogue at the restaurant . Travail de compr hension. - Appropriation de la notion : Distribution du squelette de dialogue. Par deux, les l ves en font leur texte en crivant dans les trous les mots manquants. Sayn tes pr sent es. Lecture de l album Ketchup on your cornflakes . - Rituel de fin : d compte. PC CRPIO CRPIO CO Ecrire CRPIO CO PC - Etiquettes aliments - Etiquettes protocole : menu et aliments - CD dialogue - Squelette de dialogue. - album Prolongements possibles : tude de l album et cr ation d une autre flip-flap book sur le m me mod le, mais avec les structures : what would you like to eat ?

10 I would like.