DEFINITION UND AUSWAHL VON …

1 DEFINITION UND AUSWAHL VONSCHL SSELKOMPETENZENZ usammenfassungMep_int_German 20/07/05 14:46 Page 3 Mep_int_German 20/07/05 14:46 Page 4 PISA UND DIE DEFINITION VON SCHL SSELKOMPETENZEN1997 starteten die OECD-Mitgliedstaaten das Programme for International Student Assessment(PISA), mit dessen Hilfe beobachtet werden soll, inwieweit Sch lerinnen und Sch ler gegenEnde der Pflichtschulzeit die erforderlichen Kenntnisse und F higkeiten f r eine umfassendeBeteiligung an der Gesellschaft erworben haben.

2 Bei der Entwicklung von PISA standen folgen-de Gesichtspunkte im Vordergrund: Politikorientierung mit dem Erfordernis, Design und Berichterstattungsmethoden an derNotwendigkeit auszurichten, den Regierungen Informationen an die Hand zu geben, ausdenen Lehren f r die Politik gezogen werden k nnen; sein innovatives Lesekompetenz -Konzept, das sich auf die F higkeiten der Sch lerinnenund Sch ler zur Analyse, Argumentation und Kommunikation bei der Formulierung,L sung und Interpretation von Problemen in einer Reihe unterschiedlicherThemenbereiche bezieht; seine Relevanz bez glich des lebenslangen Lernens.

3 PISA beschr nkt sich nicht auf dieBewertung der lehrplanm igen und lehrplan bergreifenden Kompetenzen derSch lerinnen und Sch ler, sondern fordert sie auch auf, Angaben zu ihrer eigenenMotivation zum Lernen, ihrer Selbsteinsch tzung und ihren Lernstrategien zu machen,und seine Regelm igkeit, die es den L ndern erm glicht, ihre Fortschritte beim Erreichen vonLernzielen zu beobachten und zu berpr begann mit dem Vergleich der Kenntnisse und F higkeiten Jugendlicher am Ende derPflichtschulzeit in den Bereichen Lesen, Mathematik, Naturwissenschaften und Probleml Bewertung der Leistungen in den ausgew hlten Kompetenzbereichen wurde im Bewusstseinvorgenommen, dass der Lebenserfolg von einer breiteren Palette von Kompetenzen abh ngt.

4 DasProjekt DEFINITION and Selection of Competencies ( DEFINITION und AUSWAHL von Kompetenzen,DeSeCo), das in der vorliegenden Brosch re zusammenfassend dargestellt wird, liefert einenkonzeptuellen Referenzrahmen f r die Ausweitung der Kompetenzmessungen auf neue 20/07/05 14:46 Page 5 BERSICHTW elche Kompetenzen ben tigen wir f r ein erfolgreiches Leben und eine gut funktionierende Gesellschaft?Die Gesellschaft von heute stellt die Menschen in den verschiedenen Lebensbereichen vor kom-plexe Anforderungen. Welche Kompetenzen sind notwendig?

5 Die DEFINITION solcherKompetenzen erm glicht eine bessere Beurteilung, wie gut Jugendliche und Erwachsene auf dieHerausforderungen des Lebens vorbereitet sind, sowie die Festlegung bergeordneterZielsetzungen f r die Bildungssysteme und das lebenslange Kompetenz ist mehr als nur Wissen und kognitive F higkeiten. Es geht um die F higkeitder Bew ltigung komplexer Anforderungen, indem in einem bestimmten Kontext psychosozia-le Ressourcen (einschlie lich kognitive F higkeiten, Einstellungen und Verhaltensweisen) her-angezogen und eingesetzt werden.

6 So ist beispielsweise die Kommunikationsf higkeit eineKompetenz, die sich auf Sprachkenntnisse, praktische IT-F higkeiten einer Person und derenEinstellungen gegen ber den Kommunikationspartnern abst tzen Menschen ben tigen zahlreiche Kompetenzen, um sich den anspruchsvollenHerausforderungen der heutigen Welt stellen zu k nnen. Es h tte jedoch nur beschr nktenpraktischen Nutzen, ausf hrliche Listen aufzustellen, in denen alles enthalten ist, was in denverschiedenen Kontexten und Lebensphasen erforderlich ist.

7 Im Rahmen des DeSeCo-Projektshat die OECD mit zahlreichen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, Experten undOrganisationen zusammengearbeitet, um auf der Grundlage von theoretischen und konzeptio-nellen Erkenntnissen einen F cher von Schl sselkompetenzen zu bestimmen. Schl ssel-kompetenzen zeichnen sich durch folgende merkmale aus: sie tragen zu wertvollen Ergebnissen f r die Gesellschaft und die Menschen bei sie helfen den Menschen dabei, wichtige Anforderungen unter verschiedenen Rahmen-bedingungen zu erf llen und sie sind nicht nur f r die Spezialisten, sondern f r alle und AUSWAHL von Schl sselkompetenzenWarum sind Kompetenzen heute so wichtig?

8 Globalisierung und Modernisierung schaffen eine immervielf ltigere und zunehmend vernetzte Welt. Um die Welt zuverstehen und sich gut in ihr zurechtzufinden, sollten sichdie Menschen beispielsweise mit technologischenVer nderungen auseinandersetzen, eine Vielzahl an verf g-baren Informationen interpretieren und sinnvoll umsetzenk nnen. Als Gesellschaft stehen sie kollektivenHerausforderungen gegen ber wie Herstellen einesAusgleiches zwischen Wirtschaftswachstum und nachhaltigerEntwicklung sowie zwischen Wohlstand und sozialemAusgleich.

9 Die Kompetenzen, die wir heute ben tigen, umunsere Ziele zu erreichen, sind komplexer geworden underfordern mehr als nur die Beherrschung einiger eng defi-nierter F higkeiten und Fertigkeiten. Nachhaltige Entwicklung undsozialer Zusammenhalt h ngenentscheidend von den Kompetenzender gesamten Bev lkerung ab wobei der Begriff Kompetenzen Wissen, Fertigkeiten, Einstellungenund Wertvorstellungen umfasst. Die OECD-BildungsministerMep_int_German 20/07/05 14:46 Page 6 Drei Kategorien von Schl sselkompetenzen Der konzeptuelle Rahmen des DeSeCo-Projekts teiltSchl sselkompetenzen in drei Kategorien sollten Menschen in der Lage sein, ver-schiedene Medien, Hilfsmittel oder Werkzeuge(Tools) wie Informationstechnologienoder die Sprache wirksam einzusetzen.

10 Siesollten diese Tools gut genug verstehen, umsie f r ihre eigenen Zwecke anpassen interak-tiv nutzen zu k nnen. Zweitens sollten Menschenin einer zunehmend vernetzten Welt in der Lage sein,mit Menschen aus verschiedenen Kulturen umzugehenund innerhalb sozial heterogener Gruppen zu interagie-ren. Drittens sollten Menschen bef higt sein, Verant-wortung f r ihre Lebensgestaltung zu bernehmen, ihr Lebenim gr eren Kontext zu situieren und eigenst ndig zu drei Kategorien, jede mit einer spezifischen Blickrichtung, greifen ineinander, und sie bil-den zusammen eine Grundlage f r die Bestimmung und die Verortung von Schl ssel-kompetenzen.