DEFINITION UND AUSWAHL VON …

1 DEFINITION UND AUSWAHL VONSCHL SSELKOMPETENZENZ usammenfassungMep_int_German 20/07/05 14:46 Page 3 Mep_int_German 20/07/05 14:46 Page 4 PISA UND DIE DEFINITION VON SCHL SSELKOMPETENZEN1997 starteten die OECD-Mitgliedstaaten das Programme for International Student Assessment(PISA), mit dessen Hilfe beobachtet werden soll, inwieweit Sch lerinnen und Sch ler gegenEnde der Pflichtschulzeit die erforderlichen Kenntnisse und F higkeiten f r eine umfassendeBeteiligung an der Gesellschaft erworben haben. Bei der Entwicklung von PISA standen folgen-de Gesichtspunkte im Vordergrund: Politikorientierung mit dem Erfordernis, Design und Berichterstattungsmethoden an derNotwendigkeit auszurichten, den Regierungen Informationen an die Hand zu geben, ausdenen Lehren f r die Politik gezogen werden k nnen; sein innovatives Lesekompetenz -Konzept, das sich auf die F higkeiten der Sch lerinnenund Sch ler zur Analyse, Argumentation und Kommunikation bei der Formulierung,L sung und Interpretation von Problemen in einer Reihe unterschiedlicherThemenbereiche bezieht; seine Relevanz bez glich des lebenslangen Lernens.

2 PISA beschr nkt sich nicht auf dieBewertung der lehrplanm igen und lehrplan bergreifenden Kompetenzen derSch lerinnen und Sch ler, sondern fordert sie auch auf, Angaben zu ihrer eigenenMotivation zum Lernen, ihrer Selbsteinsch tzung und ihren Lernstrategien zu machen,und seine Regelm igkeit, die es den L ndern erm glicht, ihre Fortschritte beim Erreichen vonLernzielen zu beobachten und zu berpr begann mit dem Vergleich der Kenntnisse und F higkeiten Jugendlicher am Ende derPflichtschulzeit in den Bereichen Lesen, Mathematik, Naturwissenschaften und Probleml Bewertung der Leistungen in den ausgew hlten Kompetenzbereichen wurde im Bewusstseinvorgenommen, dass der Lebenserfolg von einer breiteren Palette von Kompetenzen abh ngt. DasProjekt DEFINITION and Selection of Competencies ( DEFINITION und AUSWAHL von Kompetenzen,DeSeCo), das in der vorliegenden Brosch re zusammenfassend dargestellt wird, liefert einenkonzeptuellen Referenzrahmen f r die Ausweitung der Kompetenzmessungen auf neue 20/07/05 14:46 Page 5 BERSICHTW elche Kompetenzen ben tigen wir f r ein erfolgreiches Leben und eine gut funktionierende Gesellschaft?

3 Die Gesellschaft von heute stellt die Menschen in den verschiedenen Lebensbereichen vor kom-plexe Anforderungen. Welche Kompetenzen sind notwendig? Die DEFINITION solcherKompetenzen erm glicht eine bessere Beurteilung, wie gut Jugendliche und Erwachsene auf dieHerausforderungen des Lebens vorbereitet sind, sowie die Festlegung bergeordneterZielsetzungen f r die Bildungssysteme und das lebenslange Kompetenz ist mehr als nur Wissen und kognitive F higkeiten. Es geht um die F higkeitder Bew ltigung komplexer Anforderungen, indem in einem bestimmten Kontext psychosozia-le Ressourcen (einschlie lich kognitive F higkeiten, Einstellungen und Verhaltensweisen) her-angezogen und eingesetzt werden. So ist beispielsweise die Kommunikationsf higkeit eineKompetenz, die sich auf Sprachkenntnisse, praktische IT-F higkeiten einer Person und derenEinstellungen gegen ber den Kommunikationspartnern abst tzen Menschen ben tigen zahlreiche Kompetenzen, um sich den anspruchsvollenHerausforderungen der heutigen Welt stellen zu k nnen.

4 Es h tte jedoch nur beschr nktenpraktischen Nutzen, ausf hrliche Listen aufzustellen, in denen alles enthalten ist, was in denverschiedenen Kontexten und Lebensphasen erforderlich ist. Im Rahmen des DeSeCo-Projektshat die OECD mit zahlreichen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, Experten undOrganisationen zusammengearbeitet, um auf der Grundlage von theoretischen und konzeptio-nellen Erkenntnissen einen F cher von Schl sselkompetenzen zu bestimmen. Schl ssel-kompetenzen zeichnen sich durch folgende Merkmale aus: sie tragen zu wertvollen Ergebnissen f r die Gesellschaft und die Menschen bei sie helfen den Menschen dabei, wichtige Anforderungen unter verschiedenen Rahmen-bedingungen zu erf llen und sie sind nicht nur f r die Spezialisten, sondern f r alle und AUSWAHL von Schl sselkompetenzenWarum sind Kompetenzen heute so wichtig?Globalisierung und Modernisierung schaffen eine immervielf ltigere und zunehmend vernetzte Welt.

5 Um die Welt zuverstehen und sich gut in ihr zurechtzufinden, sollten sichdie Menschen beispielsweise mit technologischenVer nderungen auseinandersetzen, eine Vielzahl an verf g-baren Informationen interpretieren und sinnvoll umsetzenk nnen. Als Gesellschaft stehen sie kollektivenHerausforderungen gegen ber wie Herstellen einesAusgleiches zwischen Wirtschaftswachstum und nachhaltigerEntwicklung sowie zwischen Wohlstand und sozialemAusgleich. Die Kompetenzen, die wir heute ben tigen, umunsere Ziele zu erreichen, sind komplexer geworden underfordern mehr als nur die Beherrschung einiger eng defi-nierter F higkeiten und Fertigkeiten. Nachhaltige Entwicklung undsozialer Zusammenhalt h ngenentscheidend von den Kompetenzender gesamten Bev lkerung ab wobei der Begriff Kompetenzen Wissen, Fertigkeiten, Einstellungenund Wertvorstellungen umfasst. Die OECD-BildungsministerMep_int_German 20/07/05 14:46 Page 6 Drei Kategorien von Schl sselkompetenzen Der konzeptuelle Rahmen des DeSeCo-Projekts teiltSchl sselkompetenzen in drei Kategorien sollten Menschen in der Lage sein, ver-schiedene Medien, Hilfsmittel oder Werkzeuge(Tools) wie Informationstechnologienoder die Sprache wirksam einzusetzen.

6 Siesollten diese Tools gut genug verstehen, umsie f r ihre eigenen Zwecke anpassen interak-tiv nutzen zu k nnen. Zweitens sollten Menschenin einer zunehmend vernetzten Welt in der Lage sein,mit Menschen aus verschiedenen Kulturen umzugehenund innerhalb sozial heterogener Gruppen zu interagie-ren. Drittens sollten Menschen bef higt sein, Verant-wortung f r ihre Lebensgestaltung zu bernehmen, ihr Lebenim gr eren Kontext zu situieren und eigenst ndig zu drei Kategorien, jede mit einer spezifischen Blickrichtung, greifen ineinander, und sie bil-den zusammen eine Grundlage f r die Bestimmung und die Verortung von Schl ssel-kompetenzen. Die Notwendigkeit des reflexiven Denkens und Handelns stellt ein zentralesElement dieses konzeptuellen Referenzrahmens dar. Reflexivit t beinhaltet nicht nur dieF higkeit, im Umgang mit einer bestimmten Situation routinem ssig nach einer Formel oderMethode zu verfahren, sondern auch mit Ver nderungen umzugehen, aus Erfahrungen zu lernenund kritisch zu denken und zu Folgenden wird erstens auf die Anforderungen des modernen Lebens eingegangen und wiediese zum Kompetenzrahmen f hren.

7 Zweitens werden die Einzelheiten des konzeptuellenBezugrahmens er rtert, und drittens wird seine m gliche Anwendung im Hinblick auf dieBewertung der Bildungsergebnisse sowie f r weitere Zwecke Entwicklung des Bezugsrahmens: Die OECD w hlteeinen multidisziplin ren Ansatz f r die DEFINITION von Schl sselkompetenzen Ende 1997 startete die OECD das DeSeCo-Projekt mit dem Ziel, einen soliden konzeptuellen Rahmenf r die Bestimmung von Schl sselkompetenzen und die Unterst tzung internationaler Studien zurMessung des Kompetenzniveaus von Jugendlichen und Erwachsenen zu entwickeln. An diesem unterder Leitung der Schweiz und in Verbindung mit PISA durchgef hrten Projekt beteiligten sichExpertinnen und Experten aus unterschiedlichen Fachrichtungen sowie Interessenvertreter ausWirtschaft und Politik, um gemeinsam einen wissenschaftsgest tzten und politisch relevantenKompetenzrahmen zu entwickeln. Verschiedene OECD-L nder beteiligten sich am Forschungsprozessmit l nderspezifischen Berichten.

8 Das Projekt ber cksichtigte die unterschiedlichen Werte undPriorit ten der einzelnen L nder, benannte aber auch globale Herausforderungen und allgemeing ltige Werte, welche die Bestimmung der wichtigsten Kompetenzen Handlungsf higkeitInteragieren in heterogenen GruppenInteraktive Anwendung von Medien und Mitteln(z. B. Sprache, Technologie)Mep_int_German 20/07/05 14:46 Page 78 DEFINITION und AUSWAHL von Schl sselkompetenzen Individuelle Kompetenzen Institutionelle Kompetenzen Anwendung individueller Kompetenzen als Beitrag zur Erreichung der kollektiven ZieleErfolg f r die GesellschaftEinschliesslich: Wirtschaftliche Produktivit t Demokratische Prozesse Soziale Koh sion, Gleichheit und Menschenrechte kologische NachhaltigkeitIndividueller ErfolgEinschliefllich: Bezahlte T tigkeit, Einkommen Gesundheit und Sicherheit Teilnahme am politischen Geschehen Soziale Netzeerfordern.

9 Individuelle und kollektive Ziele und KompetenzenEINE GRUNDLAGE F R DIE SCHL SSELKOMPETENZEN Kompetenz und die Anforderungen des modernen LebensDie Schl sselkompetenzen werden nicht dadurch festgelegt, dass willk rlich entschieden wird,welche Qualit ten und kognitiven F higkeiten w nschenswert sind, sondern durch sorgf ltigeErw gung der psychosozialen Voraussetzungen f r ein erfolgreiches Leben und eine gut funktio-nierende Gesellschaft. Welche Anforderungen stellt die heutige Gesellschaft an ihre Mitglieder?Die Antwort erfordert die Verankerung in einem koh renten Konzept von Schl anforderungsorientierte Ansatz geht von der Fragestellung aus, was der Einzelne ben tigt, umsich in seinem jeweiligen gesellschaftlichen Umfeld gut zurechtzufinden. Welche Kompetenzen sindwichtig, um einen Arbeitsplatz zu finden und zu behalten? Welche anpassungsf higen Eigen-schaften werden ben tigt, um mit dem technologischen Wandel Schritt zu halten?Kompetenz ist jedoch nicht nur ein wichtiger Faktor im Hinblick auf die Art und Weise, wie dieMenschen mit der Welt zurechtkommen, sondern auch wie sie zu deren Gestaltung beitragen k n-nen.

10 Daher beziehen sich die Kompetenzen einerseits auf die Anforderungen des modernen Lebens,und andererseits orientieren diese sich auch an individuellen und gesellschaftlichen hier beschriebene Kompetenzrahmen bezieht sich eher auf individuelle Kompetenzen als aufkollektive F higkeiten von Organisationen oder Gruppen. Wie aus nachstehendem Diagrammhervorgeht, wirkt sich die Summe der individuellen Kompetenzen aber auch auf die F higkeitaus, gemeinsame Ziele zu 20/07/05 14:46 Page 8 Individuelle und globale HerausforderungenDie Menschen sollten ber Schl sselkompetenzen verf gen, die sie bef higen, sich an einedurch Wandel, Komplexit t und wechselseitige Abh ngigkeit gekennzeichnete Welt Kompetenzen sollten sich f r ein Umfeld eignen, worin: die Technologie in einem raschen und stetigen Wandel begriffen ist und der Umgang damitnicht nur die Beherrschung von Verfahren, sondern auch Anpassungsf higkeit erfordert das Zusammenleben in einer multikulturellen Gesellschaft den Aufbau von Beziehungenmit Menschen erfordert, die anders sind als man selbst die Globalisierung neue Formen der wechselseitigen Abh ngigkeit schafft und T tigkeitensowohl Einfl ssen (wie z.)