Dr. Elis Ratna Wulan, S.Si., MT - UIN SGD

1 Dr. Elis Ratna Wulan, , MT Dr. H. A. Rusdiana, Drs., MM. EVALUASI PEMBELAJARAN Dengan Pedekatan Kurikulum 2013 Penerbit Pustaka Setia Bandung PENGANTAR PENULIS endidikan memiliki peran sangat penting dalam pembangunan bangsa, kiranya tidak ada yang meragukan. Namun tentu harus difahami, pendidikan yang mampu mendukung pembangunan adalah pendidikan yang bermutu, yaitu pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta didik, sehingga yang bersangkutan mampu menghadapi dan memecahkan problema kehidupan yang dihadapinya.

2 konsep pendidikan seperti itu terasa semakin penting ketika seseorang harus memasuki dunia kerja dan kehidupan di masyarakat, karena yang bersangkutan harus mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah untuk menghadapi probiema yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Melalui pendidikan kecakapan/keterampilan hidup, kita ingin menyempurnakan pendidikan di Indonesia, sehingga mampu mengembangkan potensi peserta didik demi perannya sebagai pribadi yang mandiri, sebagai anggota masyarakat dan warga negara, sebagai bagian dari lingkungan dan tentu saja sebagai hamba Tuhan Yang Maha Esa.

3 Pendidikan keterampilan termasuk didalam salah satu mata pelajaran yang diajaran disekolah dari tingkat dasar sampai tingkat menengah atas. Bila kita lihat maksud dan tujuan pendidikan keterampilan mebentuk para siswa mempunyai suatu keahlian, yang tujuan akhirnya dapat dipergunakan untuk kehidupan dirinya kelak dikemudian hari. Tapi tidak bisa kita pungkiri untuk saat ini pendidikan keterampilan kurang dikembangkan didunia pendidikan kita secara maksimal. Pihak pendidikan banyak berorentasi anak didiknya untuk mencapai nilai-nilai tertinggi didalam mata pelajaran tertentu yang diujikan secara nasional, padahal secara konsep dasar dunia pendidikan adalah pencapaian kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor.

4 Sehingga banyak para lulusan teutama tingkat menengah keatas bahkan perguruan tinggi setelah menamatkan pendidikan tidak bisa menciptakan lapangan pekerjaan untuk dirinya sendiri. Mereka berusaha mencari lapangan pekerjaan baik diinstasi negeri maupun swasta, sehingga terajadi perlombaan untuk masuk kedua instasi tersebut. Tapi secara jujur daya tampung untuk keduanya sedikit sekali antara yang diterima dan ditolak dan boleh dikatakan tidak seimbang, ketidak seimbangannya terlalu jauh akibatnya menimbulkan pengangguran.

5 Apalagi di instansi negeri setiap tahun boleh dikatakan kesenjangan yang diterima dan ditolak semangkin jauh kesenjangannya. Bila boleh kita ilustarasikan bisa 1 berbanding 100 bahkan lebih antara diterima dan ditolak banyaklah yang ditolak. Setiap manusia pada dasarnya diciptakan oleh sang maha pencipta mempunyai keahlian sebagai dasar didalam mengarungi kehidupan tetapi untuk menggali kemampuan ini memerlukan bantuan dari luar dirinya. Dalam konteks itulah buku Pendidikan Keterampilan Hidup , ini hadir diperuntukan bagi para pendidik/calon pendidik dan tenaga kependidikan sebagai ujung tombak pelaksana pendidikan.

6 Dalamrangka menciptakan kesimbangan pada pendidikan untuk P mempersiapkan para anak didik tidak hanya mempunyai nilai yang tinggi didalam ujian nasional tetapi setelah mereka lulus kelak mempunyai kemampuan untuk menciptakan lapangan pekerjaan bagi dirinya sediri yang utama bersyukur bila dia mampu mengajak orang lain lain sehingga pengangguran berkurang, tanamkan pada diri mereka bahwa mereka mempunyai nilai jual yang tinggi apabila mempunyai suatu keahlian (keterampilan).

7 Buku ini sangat berguna dan dapat membantu para pembaca dalam mendalami pengetahuanya tentang pendidikan keterampilan hidup, yang diawali dari perlunya basic life skill, kemudian berturut-turut membahas konsep prinsisp dasar keterampilan hidup, pengenalan didiri, pencarian peluang, penetapan cita-cita, focus sasaran, mengurai rencana sampai detit, menyusun proses pencapaian tujuan, penyusunan peta hidup, pengelolaan waktu, perluasan wawasan dari pikiran/pengalaman orang laian.

8 Pada bagian akhir buku ini, dilengkapi dengan beberapa model pengembangan pendidikan keterampilan serta dilengkapi pula dengan pentingnya pengembangan potensi akademik dan non akademik secara seimbang di era global. Buku ini disajikan sangat sederhana dan mudah untuk difahami. Namun demikian penulis masih menyadari bahwa buku ini masih terdapat beberapa kekurangan, oleh karena itu penulis menghaharapkan kritik dan saran dari pembaca untuk penyempurnaan pada edisi berikutnya. Demikian penulis sampaikan sebagai pengantar dari buku ini, semoga dapat bermanfaat bagi para pembaca.

9 Bandung, 21 Januari 2014 Penulis Daftar Isi Pengantar .. i Daftar Isi .. iii Bab 1 Pendahuluan .. 1 A. Rasionalisasi .. 1 B. konsep Evaluasi dalam Pendidikan .. 2 C. Fungsi, Tujuan, dan Kegunaan Evaluasi Pendidikan .. 9 D. Kedudukan Evaluasi dalam Proses Pendidikan .. 16 Bab 2 konsep dasar Dan Kedudukan Evaluasi Pemebelajaran .. 27 A. konsep dasar Evaluasi Pembelajaran .. 28 B. Prinsip-prinsip, Jenis dan Syarat Evaluasi Pembelajaran .. 46 C. Ragam Bentuk Alat Evaluasi, Sasaran Evaluasi .. 56 D. Peranan dan Pihak-pihak yang terkait dalam Evaluasi Pembelajaran 60 Bab 3 Kerangka dasar , Ruanglingkup, Karakteristik, Ciri-Ciri, Dan Model, Evaluasi 69 A.

10 Kerangka dasar Tujuan Pendidikan dan Penilaian Hasil Belajar .. 70 B. Penilaian Hasil Belajar .. 74 C. Karakteristik Syarat Evaluasi Pembelajaran .. 76 D. Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran .. 80 Bab 4 Pendekatan Model Evaluasi Pembelajaran .. 111 A. konsep Model Pendekatan Evaluasi .. 112 B. Karakteristik Model Evaluasi .. 113 C. Model Pendekatan Evaluasi Pembelajaran .. 115 D. Model Pendekatan Penilaian Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013 .. 126 Bab 5 Prosedur, Langkah-Langkah, Dan Teknik Evaluasi Pemebelajaran 133 A.