ECHELLES DE LIKERT OU METHODE DES …

1 Partie V - Chapitre 3 213 ECHELLES DE LIKERT OU METHODE DES CLASSEMENTS ADDITIONNES Marc Demeuse1 1. Cr ation et utilisation pratique de l chelle Cette m thode est sans doute la plus intuitive qui soit (Mc Iver & Carmines, 1981, p. 22). Elle n'est pas bas e, comme celle d crite par Thurstone, sur une tape pr alable de calcul des scores des items, puis une seconde tape pr sentant des r ponses dichotomiques lors de l'utilisation de l' chelle. En quelque sorte, LIKERT t lescope les deux tapes en une seule. Il soumet directement aux sujets dont il souhaite mesurer l'attitude, des propositions juger selon une chelle pr d termin e, du type: Tout fait d'accord - D'accord - Sans avis - En d saccord - Tout fait en d saccord.

2 Le nombre des modalit s possibles peut varier (g n ralement de 3 7), mais correspond le plus souvent un nombre impair de mani re m nager une modalit relativement neutre ou non polaris e au centre de l' chelle. Le nombre de modalit s propos es est fonction la fois de la pr cision souhait e, mais aussi de la capacit pr sum e des sujets effectuer des discriminations fines, un trop grand nombre de cat gories n'entra nant pas n cessairement une augmentation de la pr cision. Chaque cat gorie re oit une note a priori (par exemple, 5 pour Tout fait d'accord, 4 pour D'accord, ..et 1 pour Tout fait en d saccord). Pour les items dont l'acceptation est contraire l'attitude g n rale que l'on veut mesurer au moyen de cette chelle, les valeurs sont ordonn es dans l'autre sens: 1 pour Tout fait d'accord et 5 pour Tout fait en d Il n'y a aucune obligation d'attribuer un score lev aux propositions favorables la dimension mesur e et un score faible aux propositions d favorables plut t que l'inverse.

3 Il faut cependant conserver la m me logique dans l'ensemble de l' chelle. Une fois qu'un sujet a r pondu, on calcule son score sur l' chelle en additionnant simplement les points de chaque modalit choisie. Cette solution postule bien s r que chaque item poss de le m me poids et que la valeur li e une modalit donn e peut tre simplement additionn e celle d'une autre. Par exemple, tre tout fait d'accord avec les propositions La peine de mort doit tre appliqu e dans toutes les affaires impliquant des crimes de sang et Tous les fraudeurs devraient tre sanctionn s par une amende proportionnelle l'ampleur de la fraude cr dite le sujet d'un nombre identique de points sur l' chelle de s v rit des peines infliger.

4 Un pr test permet en g n ral de s'assurer que les items entretiennent bien un rapport avec l'attitude que l'on pr tend mesurer. Il s'agit le plus souvent de proc der une analyse factorielle de mani re v rifier la relative unidimensionnalit de l' chelle (grande coh rence entre les r ponses aux diff rents items) et d' liminer les items atypiques. La proc dure propos e par LIKERT est, comme le signale Oppenheim (1972, p. 133), plus l g re que celle de Thurstone et les r sultats obtenus par les deux m thodes, s'ils pr sentent les m mes probl mes, sont relativement bien corr l s. C'est sans doute ce qui a rendu ce type 1 Avec la collaboration de Philippe Wanlin.

5 2 Si nous prenons l exemple d une chelle d attitude relative au divorce, nous aurions, par exemple, l item les conditions actuelles du divorce ne sont pas aussi d shonorantes qu il appara t . Choisir la cat gorie tout fait d accord cr diterait le sujet de 5 points, tandis que la cat gorie tout fait en d saccord le cr diterait d 1 point. Pour la proposition le divorce est scandaleux , on inverse l attribution des points : tout fait en d saccord = 5 points et tout fait d accord = 1 point. Demeuse ECHELLES de LIKERT 214 Partie V - Chapitre 3 d' chelles populaire. Cette m thode constitue une simplification de celle de la m thode de Thurstone. D'une mani re g n rale donc, apr s avoir rassembl une s rie de propositions relatives l' chelle construire, ces items sont soumis un petit chantillon de sujets.

6 Ceux-ci sont invit s, pour chacun d'eux, mettre un jugement, c'est dire marquer leur degr relatif d'accord en indiquant une croix dans la colonne qui convient en regard de chacune des propositions, comme dans l'exemple propos dans le tableau 1. Tableau 1 - R ponses d'un sujet une chelle de type LIKERT sur l attitude face aux enfants. Traduit et adapt de l'exemple propos par Oppenheim (1972, p. 135) Tout fait d'accord D'accord Sans avis En d saccord Tout fait en d saccord (1) Les enfants rapprochent le mari et la femme l'un de l'autre. 5 4 2 1 (2) Il est amusant de montrer aux enfants comment faire quelque chose. 5 3 2 1 (3) Il est n cessaire de veiller faire sortir les enfants de certains de leurs travers naturels 1 2 3 4 (4) Une m re avec son jeune enfant chappe difficilement la conversation et la compagnie des adultes.

7 2 3 4 5 (5) En y r fl chissant, un enfant est plus une b n diction qu'un fardeau. 5 3 2 1 (6) Il est souvent difficile de garder son calme avec un enfant. 1 2 3 5 (7) M'occuper des enfants me demande r ellement beaucoup trop d'efforts. 1 2 3 5 (8) Si nous en avions les moyens, nous pr f rerions envoyer nos enfants en pension. 5 4 2 1 (9) Quand les choses sont difficiles, les enfants sont souvent une grande source de courage et d'inspiration. 5 4 3 1 (10) Si je devais recommencer ma vie, je souhaiterais encore avoir des enfants. 4 3 2 1 Contrairement la proc dure pr c dente, LIKERT ne recourt pas des juges pour tablir les valeurs accorder aux diff rentes modalit s des questions. C'est directement les r ponses des sujets qui sont utilis es, mais les scores sont fix s a priori par l'auteur de l' chelle qui d cide galement de l'orientation de l'item.

8 Certains items sont parfois tr s clairement positifs (par exemple, l'item 2) ou n gatifs (comme l'item 3) par rapport l'attitude mesurer, comme ici, dans le cas de l attitude face aux enfants. D'autres sont plus difficiles juger, comme l'item 8. Il a cependant t n cessaire de prendre une d cision de mani re tablir un score. En cas d'erreur (prendre un item pour favorable alors qu'il est d favorable, ou l'inverse), les corr lations entre les scores obtenus pour chaque item et l'ensemble de l' chelle nous permettent de corriger a posteriori le sens attribu un item douteux. Dans l'exemple, qui ne comporte que 10 items, le score obtenu par l'individu qui a coch cette grille peut se calculer comme indiqu dans le tableau 2.

9 Demeuse ECHELLES de LIKERT Partie V - Chapitre 3 215 Tableau 2 - Notes obtenues par le sujet qui a rempli le questionnaire du tableau 1 item 1 = 3 points item 2 = 4 points item 3 = 5 points item 4 = 1 points item 5 = 4 points item 6 = 4 points item 7 = 4 points item 8 = 3 points item 9 = 2 points item 10 = 5 points Total = 35 points Dans l'exemple, le score th orique le plus faible est de 10 points (car 10 items x 1 point) et le plus lev , de 50 (10 items x 5 points). Une analyse des corr lations entre les scores obtenus chaque item et le score total, pour un ensemble suffisamment large d'individus permet d' prouver la consistance interne de l' chelle. Cela ne d montre pas qu'elle mesure parfaitement ce qu'elle pr tend (validit ), mais qu'elle est relativement coh rente par rapport elle-m me (fid lit ).

10 D un point de vue pratique, cette consistance interne s prouve par des techniques telles que celles qui ont t envisag e dans le chapitre relatif la mesure de la fid lit (formule de Spearman-Brown partir d'une comparaison dite Split half , c'est- -dire tablie sur deux parties de l' chelle), KR20 et, pr sent, alpha de Cronbach (1952). Les items qui sont corr l s n gativement (mais fortement) avec le score total, comme nous l'avons vu, sont g n ralement recod s tandis que ceux qui obtiennent une corr lation faible sont limin s (Murphy & LIKERT , 1938). C'est la raison pour laquelle un ensemble relativement plus large d'items que ceux qui seront finalement int gr s l' chelle, sont test s lors de cette premi re phase.