Ein durchschnittlich entwickeltes 2-jähriges Kind

1 Ein durchschnittlich entwickeltes 2-j hriges Kind: Kognition und Wahrnehmung (H ren, Sehen, Sp ren, Denken). Steckt drei verschieden grosse Becher ineinander Setzt mind. Quadrat, Dreieck und Kreis in das Formbrett/Formbox ein Baut einen Turm aus 4-6 Kl tzen Kann einen Deckel aufschrauben Sprache (aktive Sprache und Sprachverst ndnis). Spricht mind. 50 W rter Spricht erste Zweiworts tze Versteht auch usserungen, die nicht in Bezug zur momentanen Situation stehen Versteht Eigenschaften wie gross , schwer oder kalt . Bittet um Hilfe, wenn es etwas noch nicht kann Benennt K rperteile an sich oder einer Puppe Feinmotorik H lt Malstift im Faustgriff Malt eine Spirale Dreht und/oder ffnet den Verschluss eines Fl schchens Zieht Spielzeug auf und l sst es fahren, dreht Kurbel einer Spieldose F delt grosse Perlen auf Liebt es mit Kl tzen und Bechern zu spielen (T rme bauen, Dinge umf llen etc.).

2 Grobmotorik Geht drei Stufen im Nachstellschritt (beide F sse je Stufe) hinunter, h lt sich mit einer Hand fest Geht in die Hocke und hebt Gegenst nde auf Klettert auf Spielger te Tritt/kickt den Ball mit dem Fuss kr ftig weg Kann auf den Zehenspitzen gehen Wirft im Stehen B lle oder Spielsachen und h pft (Beine geschlossen). vorw rts ohne hinzufallen Sozial Entwicklung/Selbst ndigkeit Spielt gerne mit Gleichaltrigen Fangen Hilft bei kleineren h uslichen Arbeiten mit (Tisch decken, abr umen etc.). Ahmt h usliche Arbeiten nach (putzen, b geln, Rasen m hen etc.). Kann sich f r kurze Zeit von seiner Mutter/ Vater trennen Zieht sich die ge ffnete Jacke aus und das T-Shirt, den Pulli selber an Isst den Teller mit wenig Kleckern leer und trocknet sich fl chtig die H nde ab Emotionale Entwicklung/Ich-Entwicklung Lernt, dass es einen eigenen Willen hat, sagt nein , wird w tend Verteidigt seinen Besitz Nennt sich beim eigenen Namen und beginnt Ich zu sagen Sucht Trost, wenn es traurig ist Spielt gerne mit anderen Kindern, es ist eher noch ein Spiel nebeneinander als miteinander L chelt nach einer gelungenen Handlung Lern- und Spielverhalten L st ber Versuch-Irrtum auftretende Probleme: experimentiert gerne Versorgt spontan Puppe oder Stofftier (beginnt einfaches Rollenspiel).

3 Interessiert sich f r Geschichte im Bilderbuch und zeigt auf Einzelheiten Gibt beim Spielen nicht sofort auf: Versucht Formen in eine Formbox zu stecken, probiert aus, was wo wie passt (Becher, Kl tze etc.), erste Handlungsstrategi