Exemple de PROGRESSION CYCLE 3 SCIENCES et …

1 Exemple de PROGRESSION CYCLE 3 SCIENCES et TECHNOLOGIE Serge RICOU - CP SCIENCES et technologie - D partement du LOT 2016 page 1. Ce document propose un Exemple de PROGRESSION pour le th me 1 du programme SCIENCES et technologie du CYCLE 3. La mati re, le mouvement, l' nergie et l'information D clin selon les 4 attendus de fin de CYCLE : pages 3 et 4 D crire les tats et la constitution de la mati re l' chelle macroscopique page 5 Observer et d crire diff rents types de mouvements page 6 Identifier diff rentes sources et connaitre quelques conversions d' nergie page 7 Identifier un signal et une information L'articulation entre le SOCLE COMMUN et les programmes est un des points essentiels des programmes.

2 Le socle d finit de grands objectifs atteindre selon 5 domaines : 1. LANGAGES POUR PENSER ET COMMUNIQUER. 2. METHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE. 3. FORMATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN. 4. LES SYSTEMES NATURELS ET LES SYSTEMES TECHNIQUES. 5. LES REPRESENTATIONS DU MONDE ET L'ACTIVITE HUMAINE. Les programmes s'attachent d tailler comment y parvenir en pr cisant pour chaque enseignement les comp tences travaill es et leur volution au cours des cycles. Dans l' Exemple de PROGRESSION ici propos , chaque attendu est mis en relation avec les composantes des comp tences travaill es en SCIENCES et technologie (cf.)

3 Tableau page 2). consulter, en compl ment, les documents ressources EDUSCOL : outil d'aide la r flexion des quipes p dagogiques pour concevoir la progressivit des apprentissages qui propose des rep res de progressivit concernant les 7 comp tences travaill es en SCIENCES ainsi que le document d'accompagnement pour l' valuation des acquis du socle commun qui indique des l ments et des situations ou contextes pour l'appr ciation du niveau de ma trise "satisfaisant" en fin de CYCLE 3. Ce document propose une PROGRESSION pour chaque attendu respectant les rep res de progressivit inscrite dans les programmes.

4 Il inclut les ressources d'accompagnement des programmes 2015 d j parues ce jour sur le site EDUSCOL. Y sont aussi indiqu s les concepts ou notions qui trouvent leur application dans l' ducation au d veloppement durable (EDD), d velopp s dans la partie du THEME 4 "identifier les enjeux li s l'environnement". La mise en tableau 2 ou 3 colonnes n'implique pas un objectif atteindre l'issue d'une ann e particuli re (contraire l'esprit des programmes 2015). Il pose quelques rep res raisonnables de PROGRESSION en termes de compr hension, de complexification et de repr sentation des ph nom nes et situations explor s.

5 Il appartient chaque enseignant de chaque quipe de CYCLE de choisir les situations qu'il mettra en uvre et d'organiser les apprentissages, en tenant compte des r partitions horaires, diff rentes entre CM1 ou CM2 et 6 me : CM1 et CM2 : SCIENCES et technologie 6e : SCIENCES et technologie (SVT + Technologie +. 2h /semaine 50% Physique /Chimie). R f: NOR MEN1526553A et texte r forme du coll ge du 20 mai 2015 4h /semaine 50%. Exemple de PROGRESSION CYCLE 3 SCIENCES et TECHNOLOGIE Serge RICOU - CP SCIENCES et technologie - D partement du LOT 2016 page 2.

6 Comp tences travaill es SCIENCES et technologie Domaines du socle Retrouvez les composantes de ces comp tences dans les tableaux suivants, d clin es au fil des contenus du THEME 1. Proposer, avec l'aide du professeur, une d marche pour r soudre un probl me ou r pondre une question de nature scientifique ou technologique : Pratiquer des d marches - formuler une question ou une probl matique scientifique ou technologique simple ;. - proposer une ou des hypoth ses pour r pondre une question ou un probl me ; 4 : LES SYSTEMES NATURELS ET LES.

7 Scientifiques SYSTEMES TECHNIQUES. - proposer des exp riences simples pour tester une hypoth se ;. - interpr ter un r sultat, en tirer une conclusion ;. Formaliser une partie de sa recherche sous une forme crite ou orale. Identifier les volutions des besoins et des objets techniques dans leur contexte. 4 : LES SYSTEMES NATURELS ET LES. Identifier les principales familles de mat riaux. SYSTEMES TECHNIQUES. Concevoir, cr er, r aliser D crire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs composants. +. R aliser en quipe tout ou une partie d'un objet technique r pondant un besoin.

8 5 : LES REPRESENTATIONS DU. MONDE ET L'ACTIVITE HUMAINE. Rep rer et comprendre la communication et la gestion de l'information. Choisir ou utiliser le mat riel adapt pour mener une observation, effectuer une mesure, r aliser une exp rience ou une production. Faire le lien entre la mesure r alis e, les unit s et l'outil utilis s. S'approprier des outils et Garder une trace crite ou num rique des recherches, des observations et des exp riences r alis es. 2 : METHODES ET OUTILS. des m thodes Organiser seul ou en groupe un espace de r alisation exp rimentale.

9 POUR APPRENDRE. Effectuer des recherches bibliographiques simples et cibl es. Extraire les informations pertinentes d'un document et les mettre en relation pour r pondre une question. Utiliser les outils math matiques adapt s Rendre compte des observations, exp riences, hypoth ses, conclusions en utilisant un vocabulaire pr cis. 1 : LANGAGES POUR PENSER. Pratiquer des langages Exploiter un document constitu de divers supports (texte, sch ma, graphique, tableau, algorithme simple). ET COMMUNIQUER. Utiliser diff rents modes de repr sentation formalis s (sch ma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte).

10 Expliquer un ph nom ne l'oral et l' crit. Mobiliser des outils Utiliser des outils num riques pour : communiquer des r sultats ; traiter des donn es ; simuler des ph nom nes ; repr senter des 2 : METHODES ET OUTILS. num riques objets techniques. POUR APPRENDRE. Identifier des sources d'informations fiables. Se situer dans l'espace et Replacer des volutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, g ographique, conomique et culturel. 5 : LES REPRESENTATIONS DU. dans le temps MONDE ET L'ACTIVITE. Se situer dans l'environnement et maitriser les notions d' chelle.