GUIDE DE FORMATION DE BASE SUR L ... - …

1 C te d Ivoire Juin 2011 C te d Ivoire, 2011 GUIDE DE FORMATION DE BASE SUR L appui psychosocial EN milieu scolaire REPUBLIQUE DE COTE D IVOIRE Union-Discipline-Travail MINISTERE DE L EDUCATION NATIONALE Page 2 R alisons ensemble le droit l ducation de tous les enfants AVANT- PROPOS La crise post lectorale en C te d Ivoire a engendr de d cembre 2010 avril 2011 la fermeture des coles portant ainsi un coup l ducation des enfants. En r ponse aux effets n gatifs de cette crise sur le syst me scolaire , le Minist re de l ducation nationale avec l appui de l UNICEF a initi des actions d urgence en trois axes principaux : la mobilisation sociale autour de l cole, la FORMATION des enseignants et l am lioration de l environnement d apprentissage.

2 La FORMATION des enseignants porte particuli rement sur l appui psychosocial apporter aux l ves affect s par la crise. L op rationnalisation de cette importante activit a n cessit la mise en place d un comit multidisciplinaire (*) conduit par le Coordonnateur national du Programme ducation de base et galit de genre C te d Ivoire - UNICEF. Le comit a eu comme premi re t che, la conception du GUIDE de FORMATION sur la base des th mes valid s par l atelier de planification des activit s de la campagne pour le retour et le maintien de tous les enfants l cole ; Le comit a assur ensuite la FORMATION des formateurs relais en r gion l utilisation du GUIDE de FORMATION de base sur l appui psychosocial en milieu scolaire .

3 Le comit est aussi charg d valuer les r sultats de la mise en uvre des activit s de prise en charge psychosociale des l ves et d am lioration de l environnement scolaire . Le GUIDE de FORMATION de base sur l appui psychosocial en milieu scolaire est un instrument qui vise apporter une r ponse rapide et efficace l urgence. Il sera pilot dans les huit Directions r gionales de l Education nationale cibles : Abidjan 1, Abidjan 2, Abidjan 3, Abidjan 4, Bondoukou, Guiglo, Man et San Pedro. Cette version du GUIDE peut faire l objet d am liorations au cours de son utilisation. * Voir composition du Comit multidisciplinaire en annexe Page 3 TABLE DES MATIERES CHAPITRES PAGES Structure du GUIDE de FORMATION 4 Module 1 : Les situations d urgence et leur impact sur les enfants et l ducation 9 Module 2 : D tection des traumatismes et syst me de r f rence 11 Module 3 : Activit s r cr atives 21 Module 4 : Hygi ne en milieu scolaire 28 Module 5.

4 Education la paix et la tol rance 37 Documents annexes 42 Bibliographie 47 Page 4 STRUCTURE DU GUIDE DE FORMATION A- CONSIDERATIONS GENERALES Le second tour des lections pr sidentielles s est sold par des actions de contestations des r sultats travers des affrontements communautaires, de violents combats entre forces militaires avec pour corollaire de nombreuses pertes en vies humaines, des d placements massifs de populations et la d sorganisation de la vie conomique et sociale. Le constat fait la faveur du retour la s r nit et de la r ouverture de l cole est alarmant. Les pourcentages d coles encore ferm es sont lev s : Directions r gionales de l ducation nationale (DREN) de Man (19%), DREN d Odienn (22%) et l IEP de Bouna dans la DREN de Bondoukou (57%).

5 Les taux de fr quentation restent encore bas dans les DREN de Bondoukou avec: IEP de Bouna (29%), DREN d Odienn (70%) et DREN de Man (72%). Dans les zones Centre nord ouest (CNO), 80% des 80 000 enfants attendus ont repris les cours. La Situation de la zone sud du pays n est gu re reluisante. Dans la DREN de Guiglo, seules 135 coles sont fonctionnelles sur 415. A Abidjan, de nombreuses coles demeurent encore ferm es. De faibles taux de fr quentation sont enregistr s tant en zones rurales qu en zones urbaines. De nombreux enfants, t moins des violences dans les rues et des exactions dans les familles, sont objet de traumatisme psychologique, facteur de trouble de comportement, de d saffection pour l cole et de baisse du rendement scolaire .

6 Dans un tel contexte, il convient de prendre des mesures d urgence. C est dans ce cadre que le Minist re de l ducation nationale (MEN) avec l appui de L UNICEF a entrepris la campagne pour le retour et le maintien l cole de tous les enfants, travers un ensemble d actions dont la FORMATION la prise en charge psychosociale des l ves affect s par la crise qui donne lieu l laboration du pr sent GUIDE . Objectif g n ral du GUIDE de FORMATION Il s agira pour les formateurs relais de renforcer les capacit s des enseignants sur la prise en charge psychosociale des enfants affect s par les conflits. Au terme de la FORMATION , les enseignants seront en mesure de : entretenir les l ves sur les situations d urgence et leur impact sur eux et l ducation ; d tecter les traumatismes chez les l ves et r f rer de fa on ad quate les victimes une structure sp cialis e indiqu e ; Page 5 animer des activit s r cr atives comme soutien psychosocial des enfants ; d velopper chez les enfants des comp tences de vie courante en mati re d hygi ne ; d velopper chez les enfants des valeurs de paix et de tol rance ; B- CARACTERISTIQUES DE LA MISE UVRE DES CONTENUS Le GUIDE est un document de base pour animer des activit s en milieu scolaire .

7 Ces activit s ont pour but de redonner l cole une image attrayante et aux enfants l envie d aller l cole. C est un outil de restauration de l quilibre psychologique de l l ve et de son int gration harmonieuse dans la communaut scolaire . Pour atteindre ce but, - les activit s ne doivent pas tre con ues et mises en uvre comme des exercices d apprentissage livresque coll s une rigueur acad mique susceptible de lasser les l ves ; - les activit s doivent par contre tre men es de mani re susciter et entretenir chez les l ves l envie, la motivation et l adh sion pour une participation volontaire et permanente ; - les activit s doivent partir de la situation r elle des l ves ; - les activit s doivent tre centr es sur l int r t sup rieur des l ves, filles et gar ons de telle sorte qu elles op rent chez eux un changement positif de comportement.

8 Pour que les activit s apportent des r ponses efficaces et soient un rem de aux difficult s psychosociales des l ves, elles doivent porter sur : - le quotidien, le v cu et les r alit s de l environnement des l ves. Ce qui se passe et ce qui s est pass dans leur environnement, leur localit et leur r gion ; - les exemples de cas pratique ou d illustration d une situation ne doivent pas tre des cas imaginaires ou fictifs. Ils doivent tre des situations r elles que les l ves et la communaut vivent et/ou ont v cues dans la localit , la r gion ou dont ils ont t t moins ; - l enseignant doit se r server d tre directif, autoritaire et d avoir le monopole de la parole ; - l enseignant doit plut t jouer un r le d accompagnateur, d encadreur et de facilitateur du d roulement des activit s ; - l enseignant doit favoriser, dans une d marche quitable et sensible au genre, les capacit s d expression, de participation et de responsabilit des l ves pour leur permettre de r aliser tout leur potentiel.

9 La mise en uvre des contenus du GUIDE doit contribuer : - chasser chez les l ves le stress, l anxi t , la peur, la m fiance, les pr jug s, l agressivit verbale et physique, l intol rance, le repli sur soi; - d velopper chez les l ves des sentiments et des comportements de responsabilit , de coh sion, de confiance, de solidarit , de paix et de tol rance ; - faire de l cole un milieu convivial, sain et protecteur pour les filles et les gar ons. Page 6 C- METHODOLOGIE DE LA MISE EN UVRE 1. Dur e Trois jours pour la FORMATION des enseignants Jours P riode Modules 1 Matin e Les situations d urgence et leur impact sur les enfants et l ducation Apr s-midi La d tection du traumatisme et syst me de r f rence 2 Matin e Activit s r cr atives Apr s-midi Hygi ne en milieu scolaire 3 Matin e Education la paix et la tol rance Apr s-midi Synth se de la FORMATION 2.

10 Cibles Le GUIDE est destin aux Directeurs r gionaux de l ducation nationale (DREN), Directeurs d partementaux de l ducation nationale (DDEN), Inspecteurs de l enseignement primaire (IEP), encadreurs p dagogiques et professeurs des Centres d animation et de FORMATION p dagogique (CAFOP), aux Conseillers p dagogiques du pr scolaire et du primaire (CPPP), Conseillers extrascolaires, Inspecteurs d orientation, enseignants, travailleurs sociaux. 3. D roulement des sessions de FORMATION Les formations se d rouleront la fois en sessions th orique et pratique. Session th orique Une phase de pr sentation, une phase de d veloppement et une phase d exercices d application.