”Lathund” exempel. ÅTGÄRDSPROGRAM Datum

1 lathund exempel. TG RDSPROGRAM Datum : Elevens namn: Klass: Personnummer: Skola: N rvarande: Elev, V rdnadshavarna, skolpersonal T nk p balans vid m tet. Ost rd plats. Trevlig milj . Bakgrund: (kan f rvaras separat, eventuellt sekretess) Utredningar, Sociala, pedagogiska, medicinska och psykologiska, HAB, BUP, tidigare st d, eventuella testresultat, undervisningsform, fr nvaro, flytt. Hela skolsituationen f r eleven ska framg . Nul ge: (skolniv , gruppniv , individniv ) (elevens, f r ldrars och pedagogers tankar om skolsituationen) Exempel p fr gor p skolniv : - hur m nga pedagoger finns i klassen? - hur anv nds lokaler?

2 - hur anv nds apt? - f rekommer pedagogiska diskussioner? - finns samverkan med elevh lsan? - hur anv nds m testider?, finns struktur?, dokumentation? - kompetensutvecklas personalen? - f r personalen handledning? Exempel p fr gor p gruppniv : - hur struktureras dagen? - hur introduceras ett inneh ll? - verg ngar mellan aktiviteter? - vilket material finns, och hur anv nds det? - vilka arbetss tt anv nds? - anv nds alternativ pedagogik f r barn/elever i behov av st d? - hur g rs barnet/eleven delaktig Exempel p fr gor p individniv : - vad fungerar bra? - under vilka f rh llanden uppst r problem? - verg ngar mellan aktiviteter? - kritiska situationer? - hur sker samspelet med kamrater/pedagoger? - vilket material anv nder barnet/eleven? - vilka arbetss tt fungerar b st? Skriv enkelt och konkret. Fokus p vad skolan kan g ra! Utg fr n positiva f rv ntningar p eleven. Hela skolsituationen f r eleven ska framg . En pedagogisk/social kartl ggning f r att ka f rst elsen f r elevens styrkor och sv righeter.

3 T nk p positiv formulering, fast saklig. T nk p att inte g ra eleven till ensam b rare av ett problem, utan i denna situation r det s h r vad kan vi g ra tillsammans f r att eleven ska f m jlighet att utvecklas mot st llda m l? T nk att det r ditt barn det handlar om hur vill du d att det ska formuleras? Styrkor: Eleven kan. Anv nd inga v rderingar. Sakligt. Ex. Kalle kan anv nda sig av verslagsr kning och r kning med naturliga tal och l ser enklare ekvationer osv. Beh ver st d med: (Eventuell prioritering av mne eller moment.) Ex. Se vad han kan och k nna tillit till hans egen f rm ga. Kunna tolka och anv nda de fyra r knes ttens egenskaper och samband i olika situationer. Att komma ig ng med sina uppgifter, sitta i mindre grupp. M l (l ngsiktigt): (fram tsyftande, nskv rt, uppn bart tillst nd) Utg fr n l roplanen. Anv nd g rna formuleringar fr n analysschema , centralt inneh ll, tips r att titta ven p s rskolans kursplan f r att f hj lp med konkret formulering.

4 Gl m inte m l och riktlinjer. Vid v rterminens slut 20XX: har Kalles intresse f r matematik stigit fr n 2 till 5 p intresseskalan 1-10 har Kalles uppfattning om sitt kunnande i matematik stigit fr n 2 till 6 deltar Kalle i matematiska samtal i klassen g r Kalle sina l xor utan tjat. Delm l (kortsiktigt): F m l, m jliga att uppn . T FTade m l: tidsbegr nsat, nskv rt, framtida tillst nd. Utv rderingsbara, g r att svara ja eller nej p om de r uppfyllda. Den 20 april 20XX: Har Kalle l st en sk nlitter r bok. Kan kalle de fyra r knes ttens egenskaper samt anv ndning tg rder: (S h r g r vi f r att n m len) Ansvarig: Skola grupp individ (exempel: se Nul ge) Arbetsform/Metod Skapa tillf lle f r Kalle att f extra st d Lena En till en undervisning tre g nger i veckan under tre veckor. Lena, Sven G ra en arbetsg ng f r varje lektion med tid till utv rdering Tydligg r vad Kalle kan genom framg ngsjournal efter varje Lena, Kalle tillf lle.

5 Ge kalle m jlighet att f anv nda datorprogram. Lyssna p texten. Lena l gger ver texterna p ex Skan read mobile Lena Arbetss tt Laborativt material, exempelvis t rningar, r knev skan. Anv nda skoldataprogrammen Matteknep samt Mattehuset. Anv nda spel. Basbok. Skan read mobile spelare. L sa en anpassad sk nlitter r text/bok. Lena hj lper till att ta fram l mpligt material/bok. Kalle redovisar muntligt och skriftligt. Lena, Kalle Uppf ljning och Utv rdering den ____/____ ___ kl. _____Plats: _____ Vi utv rderar genom att arbetslaget g r igenom om tg rder genomf rts.

6 Vad har gjorts och hur har det g tt. KLF/Mentor ansvarar f r utv rderingen. Utv rderingen f r pedagoger sker veckan innan uppf ljningen med f r ldrar och elev. Ex. Vi utv rderar med samma vningar i ex PROVIA som Kalle gjort tidigare f r att se om f rb ttring skett. Skriftlig recension bed ms av Lena, om m len r uppn dda. Kalle redovisar muntligt f r tv klasskamrater. Kalle f r redovisa matematiska begrepp f r Sven. Ansvarig: _____ verenskommet den ____/____ ____ _____ _____ UPPF LJNING/UTV RDERING AV TG RDSPROGRAM Datum : Elevens namn: Klass: N rvarande: Uppf ljning (sker kontinuerligt) r tg rderna genomf rda? Utv rdering av m l och st d tg rder Effekt och kvalitet Koppla g rna tg rder till en framg ngsjournal. Bel ning . Arbetss ttet och metoden m ste utv rderas f r att se om den var framg ngsrik f r eleven. Utv rdering 4-6 veckor.

7 Tid och plats anges n r P uppr ttas. S h r g r vi vidare: Nytt tg rdsprogram uppr ttas: N sta uppf ljning/ utv rdering: verenskommet _____ _____