Le PROPEDAGO - staj.asso.fr

1 Dynamique du projet P dagogique Le PROPEDAGO Un outil sur la construction du projet PEDAGO gique pour les directeurs d Accueils Collectifs de Mineurs INTRODUCTION 1 Chers Directeurs, ch res directrices, d Accueils Collectifs de Mineurs, Le Service Technique pour les Activit s de Jeunesse Rh ne-Alpes (STAJ Rh ne-Alpes) est une association de jeunesse et d ducation populaire habilit e pour dispenser la formation BAFA et BAFD. Nous organisons galement des s jours vacances. Riche de plus de 10 ans d exp rience et une volont de poursuivre une certaine r flexion d ducation populaire, nous souhaitons contribuer faire voluer les pratiques et am liorer la qualit ducative des Accueils Collectifs de Mineurs (ACM) notamment dans la Dr me et l Ard che, des territoires o nous sommes implant s.

2 Soutenus par les directions d partementales de la coh sion sociale et les Caisses d'Allocations Familiales de ces deux d partements, nous sommes heureux de vous pr senter ce nouvel outil : Le PROPEDAGO . Il trouve son nom dans la contraction de projet PEDAGO gique. Nous esp rons qu il vous sera utile pour vous accompagner dans la construction et la mise en uvre de vos projets p dagogiques. Entre rappels r glementaires, r flexions sur la d marche ducative et p dagogique, conseils puis informations pratiques vous pourrez ainsi construire ou repenser vos projets p dagogiques. Cet outil est volutif, c est la premi re version du document, nous comptons sur vos retours pour l am liorer et le nourrir davantage.

3 Nous vous souhaitons une bonne lecture du PROPEDAGO ! L quipe du STAJ Rh ne-Alpes SOMMAIRE INTRODUCTION PAGE 1 LE projet pedagogique PAGE 3 S APPUYER SUR DES PEDAGOGIES PAGE 4 EDUCATION POPULAIRE ET PEDAGOGIE PAGE 6 CONSTRUIRE LE projet pedagogique PAGE 7 1- DEFINIR UN CONSTAT PAGE 8 2- OBJECTIF PAGE 10 3- METHODE PAGE 11 4- MOYENS MIS EN OEUVRE PAGE 13 5- EVALUATION DU projet PAGE 14 2 Selon le Code de l Action Sociale et des Familles (CASF) et l article Ce document prend en compte, dans l'organisation de la vie collective et lors de la pratique des diverses activit s, et notamment des activit s physiques et sportives, les besoins psychologiques et physiologiques des mineurs.

4 Lorsque l'organisateur accueille des mineurs valides et des mineurs atteints de troubles de la sant ou de handicaps, le projet ducatif prend en compte les sp cificit s de cet accueil. L article pr cise que le projet p dagogique est Un document labor par le directeur en concertation avec les personnes qui assurent l animation de cet accueil . Celui-ci comprend : Nature des activit s, modalit s d accueil, les conditions de mise en uvre R partition des temps activit s-repos (rythme de vie) Modalit s de fonctionnement de l quipe (prise en compte des souhaits, responsabilisation, participation l ) Modalit s d valuation Caract ristiques des locaux et des espaces Le cas ch ant, les mesures particuli res prises pour les enfants en situation de handicap Modalit s de participation des mineurs LE projet pedagogique Il traduit l engagement d une quipe p dagogique dans un temps et un cadre donn partir de celui fix par le projet ducatif.

5 C est tout ce qui est mis en uvre pour accueillir l enfant pendant le s jour ou dans un accueil. Le directeur de l Accueil Collectif de Mineurs labore le projet p dagogique en concertation avec son quipe d animation. Il intervient donc apr s la phase de recrutement. Ce document est sp cifique aux caract ristiques de chaque accueil (accueil de loisirs, s jour vacances, accueil de loisirs p riscolaire, accueil de jeunes, etc.). Une coh rence existe donc entre le projet ducatif (les intentions, les buts et les valeurs) et le projet p dagogique (les orientations p dagogiques ainsi que les choix m thodologiques). Ce document est con u comme un contrat de confiance entre l' quipe p dagogique, les intervenants, les parents et les mineurs sur les conditions de fonctionnement et sert de r f rence tout au long de l'action.

6 Le projet permet de donner du sens aux activit s propos es et aux actes de la vie quotidienne. Il aide construire une d marche ducative et p dagogique. Il doit tre r dig avant l ouverture de l accueil et peut tre communiqu aux parents, aux jeunes, aux partenaires. Il doit tre consultable tout moment par quiconque le demande. En cas de contr le ou de visite par les services de la Jeunesse et des Sports du d partement, le projet p dagogique est v rifi et donne lieu pour alimenter l' change afin de voir si la d marche est coh rente et s'il se traduit dans la mise en uvre. Sa diffusion est variable (document de communication, courrier aux familles, etc.) Pour ne pas encombrer votre document, lui donner plus de lisibilit nous vous proposons de le scinder en 2 parties.

7 Fonctionnement et p dagogie. Fonctionnement. Il peut contenir des informations d'ordre interne (organisation g n rale, fonctionnement, locaux, repas, journ e type, transports, prestataires, etc.). Cette partie peut tre unique pour toute l ann e et valu une fois par an. P dagogie. Ce document sera unique pour chaque p riode de vacances et ainsi joint votre projet de fonctionnement. Il peut s appuyer sur les comp tences de l quipe, l envie des enfants, et consignera l ensemble de vos orientations ducatives et p dagogique pour la p riode. Vous pouvez aussi y ajouter le r le de l animateur. C est cette partie du projet p dagogique qui pourra tre transmise aux familles et aux partenaires, il gagnera ainsi en clart et en pr cision.

8 La mise en forme est libre. Elle refl te souvent l tat d esprit de l accueil ou du s jour. Il est donc possible d utiliser des images, des dessins, des photographies, de la couleur, des sch mas, des tableaux. L objectif est de le rendre lisible, attractif et accessible au plus grand nombre. 3 S'APPUYER SUR DES PEDAGOGIES DEFINITION DE LA PEDAGOGIE La p dagogie est n e de la d couverte qu'un enfant n'est pas un adulte en miniature. Il a ses propres r actions : "c'est un homme en devenir, en volution perp tuelle, anim d'un dynamisme avec lequel il faut compter, voire composer. La p dagogie c'est la prise en compte de la connaissance de l'enfant qui permet d'assurer l'action ducative."1 Dans son tymologie, le mot "p dagogie" veut dire la conduite des enfants.

9 Il vient du grec pais, paidos = enfant. "Le mot grec et son adaptation latine d signaient le serviteur, normalement un esclave, qui dans la soci t antique, dont on reconna t l le style de vie aristocratique, tait charg de "conduire l enfant" l cole."2 La connaissance de l'enfant va permettre de se rendre compte que son esprit ne fonctionne pas comme celui de l'adulte. A partir de l , lorsque nous avons un r le ducatif, c'est dire d'aider l'enfant grandir, il est n cessaire de mettre en relation la connaissance de l'enfant et les savoirs acqu rir en mettant en place des outils appropri s. LES GRANDS PEDAGOGUES Voici une pr sentation rapide de cinq p dagogues qui ont marqu les courants de la p dagogie. Cela repr sente une infime partie de l'ensemble des chercheurs en p dagogie.

10 L'id e est de donner quelques rep res pour aller plus loin ! Maria Montessori (1870 1952) Femme m decin italienne, elle travaille d'abord pour des enfants jug s "anormaux" par le syst me scolaire3. Elle constate que les probl mes consid r s comme "m dicaux" sont en r alit d'ordre "p dagogiques". Elle d cide de mettre au point une m thode d'enseignement. Elle met disposition un mat riel adapt (cubes, cylindres de diam tres, embo tement d'objets, etc.). Selon elle, l'utilisation libre de mat riel induit une activit intellectuelle. Ainsi elle montre l'importance d'un milieu stimulant pour le d veloppement intellectuel. Ensuite, elle g n ralisera cette m thode aux enfants "normaux".