MARCO TEÓRICO - pequevoley.com

1 MARCO TE para E. para E. PrimariaIntroducci nSe ubica dentro del bloque de contenidos de Juegos y Deportes que se desarrolla en los cuatro cursos de ESO, con la intenci n de que los alumnos accedan a la pr ctica educativa del Voleibol como instrumento adecuado para mejorar sus capacidades y habilidades motrices, mediante juegos y actividades que fomentan la participaci n activa y contribuyen al desarrollo de valores y actitudes como la cooperaci n, la igualdad, la solidaridad y la coeducaci n. La se presenta con el formato de Voleibol 6 contra 6 y de una forma abierta y flexible, ya que, si bien est dirigida a alumnos de los cursos de 1 y 2 curso de ESO, puede ser tambi n aplicable en los cursos de 3 y 4 .Se ubica dentro del bloque de contenidos de Juegos y actividades deportivas , en los cursos de 5 y 6 de Tercer Ciclo, momento propicio en el que el ni o tiene una predisposici n ideal para el aprendizaje de habilidades motrices relacionadas con el deporte.

2 La se presenta con el formato Minivoley 3 contra 3 , como una actividad deportiva que permite a los ni os reconocer su car cter social y cultural, descubrir las estrategias b sicas de juego respecto a la colaboraci n y la oposici n, y aprender a aceptar y respetar las normas de juego, entendiendo el deporte como medio de disfrute y de relaci n con los dem s, incluso durante el tiempo de Voleibol es un deporte cuyas caracter sticas particulares lo convierten en un contenido adecuado para ser desarrollado en las clases de Educaci n F sica ( ), ya sea en Educaci n Primaria ( ) o en Educaci n Secundaria Obligatoria (ESO). Por esta raz n, a continuaci n se proponen dos Unidades Did cticas ( ), una para cada etapa mencionada. Ser tarea del profesor elegir el momento del curso en el que ponerlas en pr ctica, atendiendo a su programaci n de aula y realizando las adaptaciones curriculares que considere TE RICOO bjetivos de la para de evaluaci n de la para de la para Aumentar el bagaje motor de los alumnos, mejorando su competencia motriz y los mecanismos perceptivos y de ejecuci n mediante el Reconocer los elementos t cnico-t cticos b sicos para la pr ctica del Minivoley, mediante situaciones Desarrollar el pensamiento t ctico y la capacidad para tomar decisiones Comprender la estructura l gica del Voleibol y del reglamento del Fomentar la competici n y el respeto a las normas, como medios para disfrutar del Concienciar sobre la importancia de la cooperaci n en el Experimentaci n de diversas habilidades y destrezas relacionadas con el Minivoley.

3 Lanzamientos, saltos, giros, desplazamientos, C lculo de trayectorias y distancias que puede recorrer el bal n cuando es lanzado o Pr ctica de los elementos t cnico-t cticos fundamentales, mediante situaciones jugadas adaptadas a los Desarrollo del pensamiento t ctico mediante la toma de decisiones durante el Comprensi n del Voleibol como deporte y del Minivoley como variante adaptada con un reglamento espec Fomento de la competici n y del respeto a las normas, individual y Toma de conciencia sobre la importancia de cooperar con los compa eros para alcanzar los objetivos del Adaptar las habilidades y destrezas b sicas al juego del Minivoley: exigencias perceptivas, de toma de decisi n y de ejecuci n. 2. Realizar las acciones t cnico-t cticas fundamentales del Minivoley y aplicarlas a situaciones de juego: saque de abajo, pase de antebrazos y pase de Desplazarse y colocarse, distribuyendo el espacio correctamente para realizar diferentes acciones t cticas colectivas en situaciones de juego real.

4 4. Comunicarse con los compa eros para desarrollar diferentes t Conocer e identificar las reglas del Minivoley, respet Mostrar actitudes y h bitos positivos durante la competici n, colaborando con los compa TE RICOO bjetivos de la para ESOC riterios de evaluaci n de la para ESOC ontenidos de la para ESO1. Practicar los fundamentos t cnico-t cticos del Voleibol, mediante situaciones jugadas cooperativas y competitivas, aplicando los conceptos b sicos de Mejorar los niveles de ejecuci n en las t cnicas b sicas de juego, incidiendo en los mecanismos de percepci n, decisi n y ejecuci Conocer el reglamento del Voleibol, respetando las normas, al equipo rival y las decisiones Comprender la estructura l gica del Voleibol, asumiendo las responsabilidades dentro del colectivo y cooperando con el equipo en la consecuci n de objetivos Fomentar la tolerancia, la coeducaci n y el disfrute en la pr ctica del Voleibol como actividad adecuada en horario extraescolar y como forma de ocupar el tiempo de Pr ctica de los elementos t cnico-t cticos del Voleibol: saque, recepci n, colocaci n, ataque, bloqueo y defensa, desarrollando los conceptos b sicos de ataque y defensa.

5 2. Pr ctica de las t cnicas b sicas de juego: pase de dedos, pase de antebrazos, saque de arriba, remate, bloqueo y t cnicas Diferenciaci n de situaciones de juego cooperativas y competitivas, desarrollando los mecanismos de percepci n, toma de decisi n y ejecuci n. 4. Conocimiento y aplicaci n del reglamento del Voleibol. 5. Valoraci n del Voleibol como actividad que favorece la integraci n y atiende a la diversidad, fomentando el respeto a las normas, los rivales y los Aceptaci n de las diferentes funciones que se pueden desempe ar durante el juego7. Toma de conciencia sobre la importancia de cooperar para alcanzar objetivos Aplicar las acciones t cnico-t cticas fundamentales del Voleibol al juego: saque, recepci n, colocaci n, ataque, bloqueo y Incrementar los niveles de ejecuci n de los gestos t cnicos b sicos: pase de dedos, pase de antebrazos, saque de arriba, remate, bloqueo y t cnicas defensivas.

6 3. Tomar decisiones durante el juego, diferenciando entre situaciones cooperativas y competitivas y entre relaciones con compa eros y Saber aplicar y respetar el reglamento del Voleibol durante el Valorar la importancia de disfrutar compitiendo con el Voleibol, aceptando la diversidad en los compa eros y en los rivales, asumiendo tanto la victoria como la Mostrar comportamientos y actitudes positivas durante la competici n, respetando las normas y a los rivales, as como las decisiones TE RICOM etodolog aAtenci n a la diversidadLa adaptaci n a las caracter sticas espec ficas del alumnado, ya sea porque presenta necesidades educativas especiales, por tener dificultades espec ficas de aprendizaje, por mostrar altas capacidades intelectuales y/o motrices, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por otras causas, determinar la necesidad de incluir actividades de evaluaci n previa, de refuerzo.

7 De recuperaci n, de ampliaci n o de s ntesis. En este caso, ser el profesor -en colaboraci n con otros profesionales, si fuera necesario- el que establezca el tipo de adaptaciones curriculares que se deben realizar: de acceso, no significativas o obstante, de forma gen rica se proponen algunas adaptaciones: utilizar balones m s ligeros, permitir coger y soltar el bal n en lugar de golpear, utilizar otro gesto t cnico que sirva para cumplir el objetivo -pase de dedos en lugar de remate, o saque de abajo en lugar de saque de arriba- o realizar agrupaciones por niveles. En algunos casos, puede ser adecuado plantear actividades de refuerzo mediante situaciones anal ticas que impliquen un mayor n mero de repeticiones del elemento t cnico-t ctico que se debe mejorar (repeticiones en la pared, con el profesor, con un compa ero de mayor nivel de ejecuci n, etc.).Para los alumnos que no puedan participar en las clases, por indisposici n, enfermedad, lesi n, etc.

8 , es recomendable proponer tareas alternativas, como consultar el reglamento y explicarlo a los compa eros, observar la clase y anotar en el cuaderno de pr cticas, comentar textos, hacer consultas (biblioteca, ), colaborar con el profesor en la organizaci n del material y el espacio, participar activamente en las puestas en com n, profesor deber analizar los niveles de partida de sus alumnos respecto al Voleibol, para poder ofrecer aprendizajes realmente significativos, realizando las adaptaciones que considere el Voleibol como el Minivoley son deportes de cancha dividida en los que no existe contacto f sico directo con el rival y que solicitan del alumno un importante esfuerzo en cuanto a actividad mental y f sica. El profesor debe conocer los fundamentos t cnico-t cticos del Voleibol para poder explicarlos correctamente a los alumnos y para que estos puedan experimentar de forma aut noma, combinando distintos estilos de ense anza.

9 Resoluci n de problemas, asignaci n de tareas, mando directo, descubrimiento guiado, agrupaciones por profesor encontrar en este libro consejos y estrategias para adoptar criterios de organizaci n de las sesiones, agrupamientos de alumnos, aprovechamiento del tiempo y del espacio, as como sobre la utilizaci n de material did ctico que se aporta, como una ayuda para atender mejor a la diversidad del alumnado y favorecer los procesos de individualizaci n de la ense TE RICOF omento de la lecturaDesarrollo de competencias b sicasEl material que acompa a a esta (folletos con la descripci n de los gestos t cnicos y un breve reglamento, folletos sobre nutrici n, deporte y salud, un DVD interactivo que se puede mostrar a los alumnos, etc.) supone un importante instrumento para fomentar la lectura. Adem s, el profesor de puede contribuir de forma muy significativa en este aspecto, elaborando y facilitando los materiales que considere oportunos o guiando a sus alumnos para que investiguen y descubran por su cuenta documentos relacionados con la pr ctica del Voleibol, como se propone en la parte final de varias de las sesiones que se presentan aqu.

10 La pr ctica del Voleibol en las clases de permite incidir en el desarrollo de varias competencias b sicas, al centrarse en aprendizajes que pueden ser utilizados de manera efectiva no s lo en la clase, sino en otros mbitos como el del ocio y el tiempo libre. En cuanto al desarrollo de las competencias social y ciudadana, el Voleibol como deporte de cancha dividida sin contacto f sico con el rival facilita la integraci n, fomenta el respeto, la cooperaci n, la igualdad y la coeducaci n, as como la aceptaci n de las diferencias y limitaciones de los dem s al asumir diferentes roles de juego. Adem s, cumplir las normas y reglamentos facilita la aceptaci n de los c digos de conducta propios de una desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacci n con el mundo f sico se produce al proporcionar conocimientos y criterios sobre h bitos saludables, de mantenimiento y mejora de la condici n f sica mediante la pr ctica deportiva, as como argumentos para el uso responsable de materiales e instalaciones, ya que el Voleibol puede ser practicado en diferentes lugares respetando siempre el entorno (playa, campo, parque, polideportivo, etc.)