Notă de prezentare - edums.ro

1 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educa iei na ionale nr. 3418 MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALE Programa colar pentru disciplina MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI Clasa preg titoare, clasa I i clasa a II-a Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3418 Bucure ti, 2013 Clasa preg titoare, clasa I i clasa a II-a Matematic i explorarea mediului 2 Not de prezentare Programa disciplinei Matematic i explorarea mediului este elaborat potrivit unui nou model de proiectare curricular , centrat pe competen e. Construc ia programei este realizat astfel nc t s contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competen e permite accentuarea scopului pentru care se nva i a dimensiunii ac ionale n formarea personalit ii elevului.

2 Structura programei colare include urm toarele elemente: - Not de prezentare - Competen e generale - Competen e specifice i exemple de activit i de nv are - Con inuturi - Sugestii metodologice Competen ele sunt ansambluri structurate de cuno tin e, abilit i i atitudini dezvoltate prin nv are, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte particulare diverse. Competen ele generale vizate la nivelul disciplinei Matematic i explorarea mediului jaloneaz achizi iile de cunoa tere i de comportament ale elevului pentru ntregul ciclu primar. Competen ele specifice sunt derivate din competen ele generale, reprezint etape n dob ndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Pentru realizarea competen elor specifice, n program sunt propuse exemple de activit i de nv are care valorific experien a concret a elevului i care integreaz strategii didactice adecvate unor contexte de nv are variate.

3 Con inuturile nv rii se constituie din inventarul achizi iilor necesare elevului pentru alfabetizarea cu elemente de baz ale celor dou domenii integrate. Astfel, ele sunt grupate pe urm toarele domenii: - Numere - Figuri i corpuri geometrice - M sur ri - Date - tiin ele vie ii - tiin ele P m ntului - tiin e fizice Sugestiile metodologice includ strategii didactice, proiectarea activit ii didactice, precum i elemente de evaluare continu . Prezenta program colar propune o ofert flexibil , care permite cadrului didactic s modifice, s completeze sau s nlocuiasc activit ile de nv are exemplificate. Se urm re te astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care s asigure formarea competen elor prev zute de program , n contextul specific al fiec rei clase i al fiec rui elev. Includerea clasei preg titoare n nv m ntul general i obligatoriu implic o perspectiv nuan at a curriculumului la acest nivel de v rst.

4 Este necesar o abordare specific educa iei timpurii, bazat n esen pe stimularea nv rii prin joc, care s ofere n acela i timp o plaj larg de diferen iere a demersului didactic, n func ie de nivelul de achizi ii variate ale elevilor. Disciplina Matematic i explorarea mediului are un caracter de noutate n raport cu disciplinele studiate p n n prezent n clasele I i a II-a din nv m ntul primar. n planul-cadru de nv m nt, disciplina Matematic i explorarea mediului face parte din aria curricular Matematic i tiin e ale naturii, realiz nd o abordare integrat a conceptelor specifice domeniilor Matematic i tiin e ale naturii, pentru care sunt alocate, la clasa preg titoare i clasa I, 4 ore pe s pt m n , iar la clasa a II-a, 5 ore. Principalele motive care au determinat abordarea integrat a matematicii i a unor elemente de tiin e ale naturii n cadrul aceleia i programe sunt urm toarele: - O nv are holistic la aceast v rst are mai multe anse s fie interesant pentru elevi, fiind mai apropiat de universul lor de cunoa tere.

5 - Contextualizarea nv rii prin referirea la realitatea nconjur toare spore te profunzimea n elegerii conceptelor i a procedurilor utilizate. - Armonizarea celor dou domenii: matematic i tiin e permite folosirea mai eficient a timpului didactic i m re te flexibilitatea interac iunilor. Studiul disciplinei Matematic i explorarea mediului, nceput n clasa preg titoare, se continu p n n clasa a II-a, urm rind o dezvoltare progresiv a competen elor, precum i a celorlalte Clasa preg titoare, clasa I i clasa a II-a Matematic i explorarea mediului 3 achizi ii dob ndite de elevi, prin valorificarea experien ei specifice v rstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i ac ionale ale form rii personalit ii elevilor. Programa de Matematic i explorarea mediului pentru clasa preg titoare a fost structurat astfel nc t s promoveze un demers didactic centrat pe dezvoltarea unor competen e incipiente ale elevului de v rst mic , n scopul construirii bazei pentru nv ri aprofundate ulterioare.

6 Competen e generale 1. Utilizarea numerelor n calcule elementare 2. Eviden ierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate n spa iul nconjur tor 3. Identificarea unor fenomene/rela ii/ regularit i/structuri din mediul apropiat 4. Generarea unor explica ii simple prin folosirea unor elemente de logic 5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea i reprezentarea unor date 6. Utilizarea unor etaloane conven ionale pentru m sur ri i estim ri Clasa preg titoare, clasa I i clasa a II-a Matematic i explorarea mediului 4 Competen e specifice i exemple de activit i de nv are 1. Utilizarea numerelor n calcule elementare Clasa preg titoare Clasa I Clasa a II-a Recunoa terea i scrierea numerelor n concentrul 0-31 - num rarea elementelor unei mul imi, pentru eviden ierea faptului c num rul de elemente ale acesteia este dat de ultimul num r din succesiunea 1, 2.

7 X, unde x 31; - recunoa terea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri conven ionale ale numerelor mai mici dec t 10; - recunoa terea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor resurse digitale; - reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte (jetoane, creioane, m rgele etc.) sau semne (cercule e, linii etc.); - citirea numerelor de la 0 la 31; - scrierea numerelor de la 0 la 31; - num rarea nainte i napoi, n variante complete sau de la un punct al seriei, din 1 n 1, cu/f r manipularea obiectelor; - explorarea mediului nconjur tor pentru a identifica i num ra fiin e i lucruri; - gruparea unor jetoane reprezent nd animale, mijloace de transport etc. dup num rul unor elemente specifice; - colorarea unor plan e n care codul culorilor este dat de numere; - joc: Zilele de na tere G se te colegul n scut n aceea i zi cu tine ; Scrierea, citirea i formarea numerelor p n la 100 - reprezentarea numerelor de dou cifre cu ajutorul num r torii de pozi ionare; - reprezentarea prin obiecte (be i oare, bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100; - reprezentarea zecilor prin m nunchiuri de c te 10 be i oare; - citirea numerelor de la 0 la 100; - scrierea numerelor de la 0 la 100, pe re eaua caietului de matematic ; - eviden ierea cifrei unit ilor/zecilor dintr-un num r; - num rarea obiectelor/fiin elor din mediul apropiat - num rare din 1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3 etc.

8 , n ordine cresc toare i descresc toare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ..p n la) - eviden ierea cifrei unit ilor sau a zecilor dintr-un num r (ex.: Colora i cifra zecilor cu ro u; Scrie i cu verde cifra unit ilor); - generarea de numere mai mici dec t 100, ale c ror cifre ndeplinesc condi ii date(ex.: precizarea cifrei unit ilor/zecilor); - aflarea unui num r/a unor numere respect nd anumite condi ii (ex. scrie cel mai mare num r mai mic dec t 80 , scrie toate numerele naturale de dou cifre identice etc.); Scrierea, citirea i formarea numerelor p n la 1000 - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul num r torii de pozi ionare; - citirea i scrierea numerelor de la 0 la 1000; - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 1000, scrise n cuvinte; - jocuri de asociere a numerelor mai mici dec t 1000 cu reprezentarea lor prin desen; - identificarea ordinelor i claselor; - eviden ierea cifrei unit ilor/zecilor/sutelor dintr-un num r; - num rare din 1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3 etc.

9 , n ordine cresc toare i descresc toare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ..p n la) - reprezentarea zecilor, a sutelor i a miei prin simboluri (forme geometrice, liniu e, bile colorate, etc.) - generarea de numere mai mici dec t 1000, ale c ror cifre ndeplinesc condi ii date (ex.: precizarea cifrei unit ilor/ zecilor/sutelor); - aflarea unui num r/a unor numere, respect nd anumite condi ii; Clasa preg titoare, clasa I i clasa a II-a Matematic i explorarea mediului 5 Clasa preg titoare Clasa I Clasa a II-a Compararea numerelor n concentrul 0-31 - compararea grupurilor de obiecte (bile, be i oare, puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, ncercuirea p r ilor comune ale grupurilor, punerea n coresponden 1 la 1 a elementelor grupurilor; - colorarea elementelor unei mul imi dup criterii date (ex.: Coloreaz mul imea care are cele mai multe/cele mai pu ine.)

10 ; Construie te/ deseneaz o mul ime cu tot at tea/ cu mai multe/ cu mai pu ine .. etc.); - identificarea vecinilor unui num r; - selectarea unor numere dup un criteriu dat (ex.: ncercui i cu verde numerele mai mari dec t 3 i mai mici dec t 15 ); Compararea numerelor n concentrul 0-100 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, ncercuirea p r ilor comune, punerea n coresponden ; - scrierea rezultatelor ob inute prin comparare, utiliz nd semnele <, >, =; - compararea a dou numere naturale mai mici dec t 100, atunci c nd acestea au acela i num r de zeci/de unit i, cu ajutorul mul imilor de obiecte sau al num r torii de pozi ionare; - identificarea numerelor pare i impare dintr-un ir (ex.: numerotarea cl dirilor pe o strad ); - identificarea vecinilor unui num r de la 0 la 100; - identificarea numerelor pare/impare dintr-un ir dat; - selectarea unor numere dup un criteriu dat (ex.