PROGRAMAS GUÍA PARA EL MAESTRO Educación …

1 PROGRAMASDE estudio 2011GU A PARA EL MAESTROE ducaci n B sicaSecundariaEspa olSecretar a de educaci n P blicaAlonso Lujambio Iraz balSubSecretar a de educaci n b SicaJos Fernando Gonz lez S nchezdirecci n General de deSarrollo curricularLeopoldo Felipe Rodr guez Guti rrezdirecci n General de Formaci n continua de maeStroS en ServicioLeticia Guti rrez Corona direcci n General de materialeS educativoSMar a Edith Bern ldez Reyesdirecci n General de deSarrollo de la GeSti n e innovaci n educativaJuan Mart n Mart nez Becerradirecci n General de educaci n ind GenaRosalinda Morales GarzaPROGRAMASDE estudio 2011GU A PARA EL MAESTROE ducaci n B sicaSecundariaEspa olProgramas de estudio 2011.

2 Gu a para el MAESTRO . Educaci n B sica. Secundaria. Espa ol fue elaborado por personal acad mico de la Direcci n General de Desarrollo Curricular (DGDC) y de la Direcci n General de Formaci n Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS), que pertenecen a la Subsecretar a de Educaci n B sica de la Secretar a de Educaci n P Secretar a de Educaci n P blica agradece la participaci n, en la elaboraci n de este documento, de las maestras y los maestros de educaci n secundaria, especial e ind gena, los directivos, los coordinadores estatales de Asesor a y Seguimiento, los responsables de Educaci n Especial, los responsables de Educaci n Ind gena, y el personal t cnico y de apoyo de las entidades federativas, as como las aportaciones de acad micos y especialistas de instituciones educativas nacionales y de otros pa n EDItorIALG isela L.

3 GaliciaCoorDInACI n DE DISE oMarisol G. Mart nez Fern ndezCorrECCI n DE EStILooctavio Hern ndez rodr guezDISE o DE IntErIorESMarisol G. Mart nez Fern ndez ForMACI nMauro Fco. Hern ndez LunaCoordinaCi n general dgdCleopoldo Felipe rodr guez guti rrezCoordinaCi n aCad miCanoem garc a garc aresponsables de ContenidosMiguel ngel Vargas Garc a y Antonio Blanco Ler nreVisi n t CniCo-pedag giCaEnrique Morales Espinosa, rosa Mar a nicol s Mora y natividad rojas Vel zquezprogramas de estudio 2011 CoorDInACI n DE DISE oMario Enrique Valdes CastilloCorrECCI n DE EStILoMar a del Socorro Mart nez CervantesDISE o DE ForroS E IntErIorESMario Enrique Valdes CastilloForMACI nricardo Muci o Mendoza y Enrique Castillo GarzaCoordinaCi n general dgFCmsleticia guti rrez CoronaCoordinaCi n aCad miCaJessica ba os poo.

4 Mar a teresa V zquez Contreras y Fabi n meza navaresponsables de ContenidosLaura Lima Mu iz, Ma. Luisa D az Gonz lez, Celia D az Arg ero y Enrique Lepe Garc agU a para el maestroPrIMErA EDICI n, 2011D. r. Secretar a de Educaci n P blica, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020, Cuauht moc, M xico, D. : en tr miteImpreso en M xicoMAtErIAL GrAtUIto/Prohibida su venta ndicePresentaci nProGramaS de estudio 2011introducci nProp sitosest ndares curriculares de espa olenfoque did cticoorganizaci n de los aprendizajesPrimer gradoSegundo gradotercer gradoGu a Para el maeStrointroducci nenfoque del campo de formaci nambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de competencias de lenguaje y comunicaci nevaluaci n organizaci n pedag gica de la experiencia de aprendizajeorientaciones did cticasbibliograf a71113151939415977971171251351431491867 Presentaci nL a Secretar a de Educaci n P blica.

5 En el marco de la reforma Integral de la Edu-caci n B sica (rIEB), pone en las manos de maestras y maestros los PROGRAMAS de estudio 2011. Gu a para el MAESTRO . Educaci n B sica. Secundaria. Espa pilar de la Articulaci n de la Educaci n B sica es la rIEB, que es congruente con las caracter sticas, los fines y los prop sitos de la educaci n y del Sistema Educa-tivo nacional establecidos en los art culos Primero, Segundo y tercero de la Constitu-ci n Pol tica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educaci n. Esto se expresa en el Plan de estudios, los PROGRAMAS y las gu as para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

6 *La Articulaci n de la Educaci n B sica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades espec ficas para que mejo-ren las competencias que permitan su desarrollo PROGRAMAS de estudio 2011 contienen los prop sitos, enfoques, Est ndares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y co-herencia de sus contenidos, as como el enfoque inclusivo y plural que favorece el cono-* En los PROGRAMAS de estudio 2011 y las gu as para las educadoras, las maestras y los maestros de edu-caci n preescolar, primaria y secundaria, la Secretar a de Educaci n P blica emplea los t rminos: ni o(s), adolescentes, j venes, alumno(s), educadora(s), MAESTRO (s) y docente(s), aludiendo a ambos g neros, con la finalidad de facilitar la lectura.

7 Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume en cada una de las acciones y los planteamientos curriculares encaminados a consolidar la equidad de g y aprecio de la diversidad cultural y ling stica de M xico; adem s, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolver-se en una sociedad que le demanda nuevos desempe os para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e Gu a para maestras y maestros se constituye como un referente que permite apoyar su pr ctica en el aula, que motiva la esencia del ser docente por su creatividad y b squeda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus SEP tiene la certeza de que los PROGRAMAS de estudio 2011.

8 Gu a para el Maes-tro. Educaci n B sica. Secundaria. Espa ol ser de utilidad para orientar el trabajo en el aula de las maestras y los maestros de M xico, quienes a partir del trabajo colabo-rativo, el intercambio de experiencias docentes y el impacto en el logro educativo de sus alumnos enriquecer n este documento y permitir realizar un autodiagn stico que apoye y promueva las necesidades para la profesionalizaci n docente. SECRETAR A DE EDUCACI N P BLICAP rogramasde estudio2 0 1 111introducci nL a reforma Integral de la Educaci n B sica (rIEB) presenta reas de oportuni-dad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuer-zos acumulados y encauzar positivamente el nimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educaci n las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad acad mica y social realmente interesada en la Educaci n B el prop sito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Edu-caci n B sica de nuestro pa s, durante la presente administraci n federal se ha de-sarrollado una pol tica p blica orientada a elevar la calidad educativa.

9 Que favorece la articulaci n en el dise o y desarrollo del curr culo para la formaci n de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Est ndares Curriculares establecidos por periodos esco-lares, y favorece el desarrollo de competencias que le permitir n alcanzar el perfil de egreso de la Educaci n B sica. La rIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educaci n B sica, que se inici en 2004 con la reforma de Educaci n Preescolar, continu en 2006 con la de Educaci n Secundaria y en 2009 con la de Educaci n Primaria, y consolida este proceso aportando una propuesta formativa per-tinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.

10 12La reforma de la Educaci n Secundaria se sustenta en numerosas acciones, en-tre ellas: consultas con diversos actores, publicaci n de materiales, foros, encuentros, talleres, reuniones nacionales, y seguimiento a las escuelas; se inici en el ciclo escolar 2004-2005, con la etapa de prueba en aula en 127 escuelas secundarias, de las cuales se obtuvieron opiniones y sugerencias que permitieron fortalecer los consolidaci n de la reforma en Educaci n Secundaria ha planteado grandes desaf os a los docentes y al personal directivo. El avance en este proceso de cambio y tomando en cuenta las opiniones y sugerencias del personal docente y directivo, de-rivadas de su experiencia al aplicar los PROGRAMAS de estudio 2006 requiri introducir modificaciones espec ficas para contar hoy d a con un curr culo actualizado, congruente, relevante, pertinente y articulado en relaci n con los niveles que le anteceden (preescolar y primaria), sin alterar sus postulados y caracter sticas esenciales.