PROJETO DE VIDA

1 Aulas de PROJETO de Vida Ensino Fundamental 6 ao 9 ano PROJETO DE VIDA Material Estruturado para o Professor de PROJETO de Vida Para o Ensino Fundamental 6 ao 9 ano I bimestre 2013 Caro Professor, Este material de PROJETO DE VIDA foi elaborado para apoi -lo no processo de implanta o das inova es em conte do, m todo e gest o das Escolas em Tempo Integral para o Ensino Fundamental (6 ao 9 ano), em especial, no desenvolvimento da tarefa desafiadora que orientar e apoiar o estudante na constru o do seu PROJETO de Vida. Sabemos que esta tarefa n o f cil, por m um trabalho poss vel de se construir dentro das escolas e a ser conduzido por voc educador, que al m de ser respons vel por acolher cada estudante na sala de aula, quem prover as condi es necess rias para a realiza o dos sonhos, expectativas e desejos de cada um deles.

2 Nas idades em que se encontram a maioria dos alunos do 6 e 7 ano, uma fase na qual eles j constru ram suas personalidades, j t m a no o de certo e errado, culpa, castigo (puni o). Isso significa que j podem ser oferecidos a eles, os conhecimentos a cerca de responsabilidades, direitos, deveres, leis, valores, tica, com a inten o de torn -los conscientes de que s o respons veis por seus atos. Portanto, em cada uma das aulas que comp e os tr s m dulos deste material fundamental assegurar a compreens o dos conte dos abordados por parte de cada estudante em sala de aula, para garantir sua forma o e consequentemente a constru o do seu PROJETO de Vida. Professor, fa a observa es das suas aulas e sistematize as suas avalia es depois de cada encontro, elas s o fundamentais no processo do acompanhamento das aprendizagens dos alunos.

3 Ao final do ano letivo, bem como de toda a jornada do Ensino Fundamental, cada estudante dever ter entendido que a constru o do seu PROJETO de Vida lhe levar a v rios caminhos, por m, o entendimento que ele deve ter que suas escolhas precisam estar pautadas na continuidade do estudos. Bom trabalho! PROJETO de Vida O Ensino Fundamental tem como objetivo geral para a sua estrutura o curricular, a utiliza o de diferentes linguagens - verbal, matem tica, gr fica, pl stica, corporal - como meio para expressar e comunicar id ias, interpretar e usufruir das produ es da cultura. Assim, de acordo com os Par metros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (1999), a escola, em cumprimento ao seu papel primordial, deve pensar num curr culo como instrumenta o da cidadania democr tica, contemplando conte dos e estrat gias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realiza o de atividades nos tr s dom nios da a o humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experi ncia subjetiva, incorporando como diretrizes gerais e orientadoras as quatro premissas apontadas pela UNESCO para a educa o na sociedade contempor nea: APRENDER A CONHECER saberes que permitem compreender o mundo; APRENDER A FAZER desenvolvimento de habilidades e o est mulo ao surgimento de novas aptid es.

4 APRENDER A CONVIVER aprender a viver juntos, desenvolvendo o conhecimento do outro e a percep o das interdepend ncias; APRENDER A SER preparar o indiv duo para elaborar pensamentos aut nomos e cr ticos; exercitar a liberdade de pensamento, discernimento, sentimento e imagina o. A partir desses princ pios gerais, o curr culo deve ser articulado em torno de eixos b sicos orientadores da sele o de conte dos significativos, tendo em vista as compet ncias e habilidades que se pretende desenvolver no Ensino Fundamental, considerando o contexto da sociedade em constante mudan a e a prova da validade e de relev ncia social desse curr culo para a vida do jovem que atuar no mundo que oferecer cada vez mais e sempre, novos desafios. Isso exigir que a escola ofere a a condi o para que esse jovem se enxergue atuando no mundo a partir daquilo que ele projetar para si como ser humano aut nomo, solid rio e competente.

5 Dessa maneira ele ser dotado de condi es para organizar e sistematizar seus sentimento e suas atitudes, harmonizando valora es e conseq entemente capaz de adotar um comportamento coerente e correto, facilitando a tomada de consci ncia dos valores e das cren as e das op es vitais de cada pessoa. Nesse sentido, vital a oferta de espa os que permitam que o jovem atue em situa es onde ele possa planejar e executar projetos que viabilizem o exerc cio dos 4 Pilares e os seus saberes. Como afirmado por Antonio Carlos Gomes da Costa ..o protagonismo juvenil a gram tica e a did tica da participa o dos jovens em a es que visam o bem comum na escola, na comunidade e na vida social mais ampla, atuando como parte da solu o, e, n o do problema. Para tanto, o protagonismo juvenil precisa ser entendido como um elemento fundamental da estrutura te rico-pr tica da educa o para valores que dotar o jovem de condi es de tomar melhores decis es em sua vida, desde aquelas de menor abrang ncia at aquelas vitais ao desenvolvimento do seu PROJETO de Vida.

6 Assim, esse curr culo deve pressupor a permanente aten o necessidade de se buscar novas formas de relacionamento entre os estudantes, entre eles e os educadores bem como entre a escola, comunidade e fam lias dos estudantes e o seu entorno escolar s cio-comunit rio. Prof Thereza Paes Barreto Consultora UFPE/ICE Descri o Geral da Disciplina A elabora o de um PROJETO de Vida parte vital do curr culo dessa nova escola, que pretende oferecer para seus estudantes a condi o de que eles se enxerguem atuando no mundo a partir do seu autoconhecimento e daquilo que projetam para si, como seres humanos aut nomos, solid rios e competentes. Essa elabora o configura-se num dos elementos mais fundamentais na sua passagem pela escola, pois tem como objetivo levar o aluno a pensar sobre suas inten es e ambi es expressas a partir dos seus sonhos.

7 Essa a o deve come ar a sofrer a influ ncia da escola para que possa acontecer de maneira estruturada num planejamento apoiado pelas ferramentas presentes no curr culo, a exemplo da Tecnologia de Gest o Educacional - TGE. A escola deve ser o ambiente onde esta a o ser estruturada e os seus educadores, aqueles que deliberadamente atuar o como fonte de inspira o de a es afirmativas para o estudante. As aulas apresentadas neste material t m como base a educa o para a vida e para valores humanos. Foram elaboradas para levar o estudante a ler o mundo, a partir da constru o de sua pr pria identidade, ajudando-o a descobrir e redescobrir o sentido de estudar para alcan ar seus sonhos. Est o divididas em tr s m dulos: Consci ncia Pessoal e Social, Comportamento Social e o de Planejamento e estrat gia.

8 De acordo com as s ries, ao final das aulas de PROJETO de Vida, o produto final muda. Para o 6 e 7 anos, as aulas de PROJETO de Vida culminar na elabora o de um Di rio de Pr ticas & Viv ncias, como sendo fruto da trajet ria vivida pelos estudantes nestes 2 anos. Para o 8 e 9 anos, tem como objetivo a constru o inicial do seu PROJETO de Vida no qual ir documentar os SONHOS, METAS, OBJETIVOS e AMBI ES em rela o ao FUTURO. Entendo os m dulos O primeiro m dulo tem por finalidade abordar quest es relacionadas com a constru o da identidade de cada estudante, neste sentido, as aulas foram elaboradas com conte dos que permitem os alunos tomarem maior conhecimento de si, das suas potencialidades e fragilidades e que o auxiliar , uma vez se conhecendo, a posicionar-se em rela o aos colegas, familiares e na vida social. O segundo m dulo, diz respeito ao comportamento social, ao desenvolvimento de compet ncias para trabalhar em grupo, ser coletivo, aprender a ter uma rela o saud vel com outros, resolu o de conflitos, tomada de decis es, estrutura de valores, respeito s diferen as e/ou compet ncias sociais que permitem uma intera o positiva dos estudantes diante da sociedade, visto que esses valores precisam ser adquiridos desde o in cio da vida pessoal e escolar de todos.

9 O terceiro e ltimo m dulo refere-se a tra ar pequenas metas, objetivos, sonhos e document -los de maneira f sica as viv ncias e as proje es de suas vidas. Nesse M dulo, ser levado em considera o a faixa et ria e n vel c gnito de cada fase, j que estamos falando em s ries e idades distintas e com suas especificidades. O PROJETO de Vida o in cio de um PROJETO de desenvolvimento pessoal e social. O jovem est preparado para iniciar essa constru o quando foi apoiado para construir a sua identidade, foi capaz de compartilh -la com o grupo e se tornou capaz de comunicar os seus sonhos, seus desejos sob a forma de planos com metas, ingressando assim numa etapa fundamental de sua vida. Enxergar os seus sonhos atrav s de um planejamento gradual e estruturado o que edgar morin chama de esperan a qualificada.

10 E isso que o aprendizado sobre a elabora o do PROJETO de Vida dever proporcionar. Objetivos da Disciplina Identificar caracter sticas da sua personalidade. Compreender e estabelecer valores para a conviv ncia social. Relacionar valores e atitudes. Levar o aluno a pensar sobre suas inten es e ambi es expressas a partir dos seus sonhos. Estabelecer rela es de participa o do aluno no contexto familiar, social e cultural. Entender os 4 pilares como elementos fundamentais para um PROJETO de Vida. Estabelecer e materializar os 4 Pilares na pr tica cotidiana. Trabalhar na cria o de vis o de futuro e nas expectativas para a vida. Identificar as transforma es e mudan as no contexto hist rico da evolu o humana. Trabalhar na associa o temporal da vis o de futuro e a realidade atual. Estabelecer e validar os conceitos de previsibilidade e antecipar cen rios.