PSIKOLOGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS - Universitas …

1 PSIKOLOGI ANAK. BERKEBUTUHAN KHUSUS . PSIKOLOGI ANAK. BERKEBUTUHAN KHUSUS . Dinie Ratri Desiningrum PSIKOLOGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS , oleh Dinie Ratri Desiningrum Hak Cipta 2016 pada penulis Ruko Jambusari 7A Yogyakarta 55283. Telp: 0274-889398; Fax: 0274-889057. E-mail: . Hak Cipta dilindungi undang-undang. Dilarang memperbanyak atau memindahkan sebagian atau seluruh isi buku ini dalam bentuk apa pun, secara elektronis maupun mekanis, termasuk memfotokopi, merekam, atau dengan teknik perekaman lainnya, tanpa izin tertulis dari penerbit. ISBN: - - - - Cetakan Pertama, tahun 2016. BAB .. KATA PENGANTAR. lhamdulillaahirobbil 'alamin penulis panjatkan puji syukur ke hadirat Allah SWT, yang telah A mencurahkan rahmat dan kasih sayangNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan buku ini.

2 Salam dan salawat penulis panjatkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah memberikan petunjuk menuju ridhaNya. Penulis sangat tertarik dengan keberadaan anak BERKEBUTUHAN KHUSUS yang sangat istimewa dan luar biasa. Para orang tua dari anak BERKEBUTUHAN KHUSUS adalah sosok yang juga sangat mengagumkan ketika menjalani hidup bersama buah hatinya. Ayat Al Qur'an menerangkan bahwa anak adalah titipan dan amanah dari Allah SWT yang harus senantiasa kita jaga semata-mata untuk mendapatkan rahmatNya.. Sesungguhnya hartamu dan anak-anakmu hanyalah cobaan (bagimu), dan di sisi Allah-lah pahala yang besar. (Qs. At Taghabun: 15). Memahami dinamika kehidupan anak BERKEBUTUHAN KHUSUS , tumbuh-kembangnya dan bagaimana lingkungan dapat menjadi agen sosial yang turut mendukung, adalah tujuan utama dari penulisan buku ini.

3 Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS hidup di masyarakat dengan jumlah yang tidak sedikit. Masyarakat tidak seyogyanya menutup mata mengenai keberadaan anak BERKEBUTUHAN KHUSUS . Anak-anak ini membutuhkan stimulas itu mbuh kembang, penanganan KHUSUS dari keluarga serta instansi sekolah, dan yang sangat penting adalah kebutuhan kasih sayang dan perhatian dari orangtua dan orang-orang dewasa di sekitarnya. Buku ini diharapkan dapat digunakan oleh mahasiswa PSIKOLOGI di dalam pembelajaran matakuliah terkait anak BERKEBUTUHAN KHUSUS . Karya sederhana inipun penulis harap dapat memberi gambaran sekilas mengenai anak BERKEBUTUHAN KHUSUS bagi masyarakat dan pemerhati anak BERKEBUTUHAN KHUSUS . vi PSIKOLOGI Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS Penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh mahasiswa angkatan 2011 Fakultas PSIKOLOGI Undip, yang banyak berkontribusi terhadap penyusunan buku ini.

4 Penulis juga mempersembahkan buku ini untuk M. Hazza Rashif, seseorang yang tangguh, memiliki banyak keunikan dan keunggulan. Doa senantiasa penulis panjatkan agar ananda dapat menjadi individu yang mampu mengubah dunia menuju peradaban Qurani. Penulis mensyukuri nikmat Allah SWT, atas kehadiran Romy Yudianto, Saffana Chalisha Khansa dan Adrian Muhammad Al Fatih yang memberi kekuatan dalam setiap langkah hidup penulis. Penulisan buku ini masih jauh dari sempurna, dan penulis mengharap saran dan kritik membangun dari pembaca yang dapat dikirimkan ke alamat email terlampir. Penulis Dinie Ratri Desiningrum BAB .. DAFTAR ISI. KATA PENGANTAR v DAFTAR ISI vii BAB 1 PENDAHULUAN 1. ruang lingkup Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS 1. pengertian Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS 1. Prevalensi Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS 3.

5 Penyebab Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS 3. Deteksi Dini Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS 6. Klasifikasi Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS 7. BAB 2 GANGGUAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN INTELEKTUAL 9. Kesulitan Belajar KHUSUS 9. Slow Learner 12. Tuna Grahita 16. CIBI (Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa) 21. BAB 3 GANGGUAN PERILAKU 27. Autisme 27. ADHD 47. Anxiety (Kecemasan) 54. Tunalaras 57. Conduct Disorder 70. Indigo 74. BAB 4 GANGGUAN FISIK DAN GANDA 81. Tunanetra 81. Tunarungu 87. viii PSIKOLOGI Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS Tunadaksa 92. Cerebral Palsy 98. Tunaganda 109. BAB 5 SISTEM PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS 121. Pendidikan Inklusif 121. Home Schooling 128. BAB 6 INTERVENSI UMUM BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS ? 133. Terapi bagi Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS 133. DAFTAR PUSTAKA 147.

6 -oo0oo- BAB 1. PENDAHULUAN. ruang lingkup ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS . S etiap orangtua menghendaki kehadiran seorang anak. Anak yang diharapkan oleh orangtua adalah anak yang sempurna tanpa memiliki kekurangan. Pada kenyataannya, tidak ada satupun manusia yang tidak memiliki kekurangan. Manusia tidak ada yang sama satu dengan lainnya. Seperti apapun keadaannya, manusia diciptakan unik oleh Sang Maha Pencipta. Setiap orang tidak ingin dilahirkan di dunia ini dengan menyandang kelainan maupun memiliki kecacatan. Orang tua juga tidak ada yang menghendaki kelahiran anaknya menyandang kecacatan. Kelahiran seorang anak BERKEBUTUHAN KHUSUS tidak mengenal berasal dari keluarga kaya, keluarga berpendidikan, keluarga miskin, keluarga yang taat beragama atau tidak. Orangtua tidak mampu menolak kehadiran anak BERKEBUTUHAN KHUSUS .

7 Sebagai manusia, anak BERKEBUTUHAN KHUSUS memiliki hak untuk tumbuh dan berkembang di tengah-tengah keluarga, masyarakat dan bangsa. Ia memiliki hak untuk sekolah sama seperti saudara lainnya yang tidak memiliki kelainan atau normal. Allah SWT memiliki maksud mulia bahwasanya orangtua memiliki anak BERKEBUTUHAN KHUSUS , dan manusia harus meyakini hal tersebut dengan taat kepadaNya.. Hai orang-orang beriman, janganlah hartamu dan anak-anakmu melalaikan kamu dari mengingat Allah. Barangsiapa yang berbuat demikian maka mereka itulah orang-orang yang merugi.. (Qs Al Munafiqun: 9). pengertian ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS . Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS adalah anak yang memerlukan penanganan KHUSUS karena adanya gangguan perkembangan dan kelainan yang dialami anak. Berkaitan dengan istilah disability, maka anak 2 PSIKOLOGI Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS BERKEBUTUHAN KHUSUS adalah anak yang memiliki keterbatasan di salah satu atau beberapa kemampuan baik itu bersifat fisik seperti tunanetra dan tunarungu, maupun bersifat psikologis seperti autism dan ADHD.

8 pengertian lainnya bersinggungan dengan istilah tumbuh-kembang normal dan abnormal, pada anak BERKEBUTUHAN khususbersifat abnormal, yaitu terdapat penundaan tumbuh kembang yang biasanya tampak di usia balita seperti baru bisa berjalan di usia 3 tahun. Hal lain yang menjadi dasar anak tergolong BERKEBUTUHAN KHUSUS yaitu ciri-ciri tumbuh-kembang anak yang tidak muncul (absent) sesuai usia perkembangannya seperti belum mampu mengucapkan satu katapun di usia 3 tahun, atau terdapat penyimpangan tumbuh-kembang seperti perilaku echolalia atau membeo pada anak autis. Pemahaman anak BERKEBUTUHAN KHUSUS terhadap konteks, ada yang bersifat biologis, psikologis, sosio-kultural. Dasar biologis anak BERKEBUTUHAN KHUSUS bisa dikaitkan dengan kelainan genetik dan menjelaskan secara biologis penggolongan anak BERKEBUTUHAN KHUSUS , seperti brain injury yang bisa mengakibatkan kecacatan tunaganda.

9 Dalam konteks psikologis, anak BERKEBUTUHAN KHUSUS lebih mudah dikenali dari sikap dan perilaku, seperti gangguan pada kemampuan belajar pada anak slow learner, gangguan kemampuan emosional dan berinteraksi pada anak autis, gangguan kemampuan berbicara pada anak autis dan ADHD. Konsep sosio-kultural mengenal anak BERKEBUTUHAN KHUSUS sebagai anak dengan kemampuan dan perilaku yang tidak pada umumnya, sehingga memerlukan penanganan KHUSUS . Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia 2013, men- jelaskan bahwa anak BERKEBUTUHAN KHUSUS adalah: Anak yang mengalami keterbatasan atau keluarbiasaan,baik fisik, mental-intelektual, sosial, maupun emosional, yang berpengaruh secara signifikan dalam proses pertumbuhan atau perkembangannya dibandingkan dengan anak-anak lain yang seusia dengannya.

10 Secara umum dapat disimpulkan bahwa anak BERKEBUTUHAN KHUSUS (Heward, 2002) adalah anak dengan karakteristik KHUSUS yang berbeda dengan anak pada umumnya tanpa selalu menunjukkan pada ketidakmampuan mental, emosi atau fisik. Istilah lain bagi anak BERKEBUTUHAN KHUSUS adalah anak luar biasa dan anak cacat. Anak dengan kebutuhan KHUSUS (special needs children) dapat diartikan secara simpel sebagai anak yang lambat (slow) atau mangalami gangguan (retarded) yang sangat sukar untuk berhasil di sekolah sebagaimana anak-anak pada umumnya. Anak BERKEBUTUHAN KHUSUS adalah anak yang secara pendidikan memerlukan layanan yang spesifik yang berbeda dengan anak-anak pada umumnya. Banyak istilah yang dipergunakan sebagai variasi dari kebutuhan KHUSUS , seperti disability, impairment, dan handicap.