Qualitative Inhaltsanalyse - mherzog.com

1 Qualitative InhaltsanalysePhilipp Mayring (2000)Gegenstand der qualitativen InhaltsanalyseGegenstand der qualitativen Inhaltsanalyse kann jegliche festgehaltene Kommunikation sein. (Gespr chsprotokolle, Dokumente, Videob nder, Textmaterial, dass an Hand von qualitativen Interviews erhoben wurde, ..)Analyse verschiedener Schichten des rer Inhalt: Themen, Gedankengang der Inhalt: Inhalt, der durch Interpretation im Textkontext erschlossen der quantitativen Analyse beibehalten, um sie in die qualitativen Analyse-Schritte zu Content analysis as the use of replicable and valid method for making specific inferences from Text to other states or properties of its source. (Krippendorff, 1969, S. 103)Freie Zusammenfassung und bersetzung:Art der Inhaltsanalyse , um aus Quelldaten oder der einzelnen Bestandteile dieser, reproduzierbare, spezifische und weitesgehend allgemeing ltige Schlussfolgerungen zu ziehen, die wissenschaftlichen Anspr chen gerecht werden.

2 Das Ziel der Entwicklung der qualitativen Inhaltsanalyse ist es, eine systematische und intersubjektiv, (f r mehrere Betrachter gleichsam nachvollziehbar und bedeutend) berpr fbare Text-Analysemethode zu entwickeln, die trotz der Interpretationsbed rftigkeit und Bedeutungs-F lle sprachlichen Materials wissenschaftlichen Anspr chen gerecht wird. (Wikipedia, 2016) 3 Geschichte der InhaltsanalyseVorl ufer: Textinterpretation und -vergleich, hermeneutische Ans tze, wie Bibel- und Zeitungsanalysen, Traumdeutung Sigmund Fundierung:Quantitativ orientierte Analysen Content Analysis (20er und 30 Jahre des 20. Jahrhunderts)Interdiziplin re Erweiterung u. Differenzierung:Methodischer Ansatz f r zahlreiche Wissenschaftsgebiete. Verfeinerte Vorgehensweise: Einordnung in Kommunikationsmodelle, Analyse non-verbaler Merkmale, Kontingenz- und Bewertungsanalysen.(60er des 20. Jahrhunderts) Qualitative Kritik:Kritik an vorschneller quantitativer Analyse und im Folgendem erste Ans tze zur qualitativen Auswertung.

3 (ab Mitte 50er des 20. Jahrhunderts)Die Qualitative Inhaltsanalyse :Die Verfahrensweise wurde 1985 (Ulrich et al.) im Zusammenhang einer gro en Interviewstudie zu psychosozialen Auswirkungen der Arbeitslosigkeit entwickelt. (Mayring 2000)4 Grundkonzepte der Inhaltsanalyse / AnspruchEinordnung in ein Kommunikationsmodell Ziel der Analyse festlegen Hintergr nde des Textproduzenten(dessen Erfahrungen, Einstellungen, Gef hle) Entstehungssituation des Materials und soziokulturellen Hintergrund Wirkung des Textes Regelgeleitetheit Das Material in Analyseeinheiten ..und schrittweise bearbeitet Kategorien im Zentrum Die Analyseaspekte werden in Kategorien gefasst, die genau begr ndet sind Kategorien werden im Laufe der Auswertung berarbeitet (R ckkopplungsschleife) G tekriterien Das Verfahren soll prinzipiell nachvollziehbar sein Ergebnisse mit anderen Studien vergleichbar machen Reliabilit tspr fungen einbauen bereinstimmung der Codierung durch versch.

4 Coder (allerdings nur ins Projekt eingearbeitete Codierer, argumentative berzeugung der anderen Codierer sind in Ordnung und Anspr che an bereinstimmung ist geringer)5 Die 2 Ans tze der Kategorienbildung1. Induktive Kategorienentwicklung Die Kategorienentwicklung orientiert sich an einem systematischen Reduktionsprozess. Erst lesen / Textsequenzen zu Kategorie machen Beim Lesen in bestehende oder neue Kategorie einordnen sp testens bei 50% des Materials, Kategorien bearbeiten2. Deduktive Kategorienentwicklung Vorher festgelegte, deduktiv gewonnenen Kategorien methodisch abgesichert dem Text zuordnen. Kategorien sind vordefiniert Lesen / in vordefinierte Kategorie einordnen nach Regeln - Kodierleitfaden erstellen berarbeitung des Kodierleitfadens 6 Induktive KategorienbildungWas wird im Text ber cksichtigt?Festlegung abstrahieren zu Kategorien, oder schon bestehenden Kategorien berarbeitung7 Ablaufmodell induktiver Kategorienbildung (vgl.)

5 Mayring 2000)Deduktive KategorienbildungKategorienbildungFestle gung der Regeln: Wann kann was eine Kategorie bilden?------Kodierleitfaden erstellen------ berarbeitung8 Ablaufmodell deduktiver Kategorienbildung (vgl. Mayring 2000) beispiel Kodierleitfaden9 Kategorien: K1-hohes Selbstvertrauen / K2-mittleres Selbstvertrauen / K3-niedriges SelbstvertrauenBeispiel Kodierleitfaden10 HilfsmittelComputer generell: Hilfestellung bei der Durcharbeitung des Textes: Markierungen, Randnotizen, Kommentare ..und Suchen und springen zu Textstellen zur Dokumentation: Analyseschritte festhalten Links zur quantitativen AuswertungProgramme: : winMAX: > 500 - Internal server error. MAXQDA: > f r Kodierleitf den ..11 Anwendungsbeispiele / Ergebnisse (Auszug) mit 21 LeherInnen ber Sorgen und HighlightsErgebnis: Erhebliche Belastung durch Kopierger te und erziehungsschwierige in Lebensl ufen von 21 Alzheimer PatientenErgebnis: typische biographische Muster ( f rsorgliche Bevormundung) mit 5 Teilnehmern innerbetrieblicher PC-LehrnstudiosErgebnis: Zeitliche Flexibilit t = Vorteil, Heterogenit t der Teilnehmer = nkungen und Grenzen: bei offenen,variablen und explorativen Fragestellungen bei Anstrebung einer nicht zergliedernden-schrittweisen AnalyseFragestellung, ob andere Analyseans tze sinnvoll w ren, oder Kombination Emotionsforschung Krankeitsbew ltigugsforschung.

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