QUELQUES BONNES PRATIQUES CONCERNANT LA …

1 La conduite du projet individualis < LES BONNES PRATIQUES DE SOUTIEN LA PARENTALIT 79 QUELQUES BONNES PRATIQUES CONCERNANT LA conduite DU projet INDIVIDUALIS > laboration et contractualisation d un projet individualis > Pr sentation du soutien la parentalit lors de l admission> valuation du besoin de soutien la parentalit > Observations, synth se et restitution> Ajustement du projetACCUEIL DES FAMILLES PREMIER ENTRETIENR UNIONS DE SYNTH SEFORMULATION D HYPOTH SESMISE EN UVRE DE L ACCOMPAGNEMENTR EVALUATIONS80 LES BONNES PRATIQUES DE SOUTIEN LA PARENTALIT > La conduite du projet individualis La conduite du projet individualis < LES BONNES PRATIQUES DE SOUTIEN LA PARENTALIT 81 PROBL MATIQUEBONNES PRATIQUESd laboration et de contractualisation d un projetindividualis La loi du 2 janvier 2002-2 exige que les tablissements laborent avec les personnes accueillies un projet indivi-dualis formalis dans un contrat de s

2 Jour ou un document individuel de prise en charge (DIPEC).Cette exigence peut tre examin e sous deux angles : celui de l individualisation des prestations, celui de leur DE L ACCOMPAGNEMENTLes travailleurs sociaux ont toujours t l coute des situations singuli res des personnes accueillies. Les tablissements pouvaient cependant mettre en place un accompagnement con u principalement en termes collectifs, dans lequel l adapta-tion des professionnels restait peu formalis e. La loi invite aujourd hui tre plus pr cis pour b tir une organisation pens e d embl e en termes de co-construction d un parcours individualis.

3 L INDIVIDUALISATION DES PROJETS IMPLIQUE UNE MEILLEURE FORMALISATION DE LA D MARCHE L individualisation des prestations impliquent que l tablissement clarifi e : les d clinaisons possibles de l accompagnement g n ral en un parcours individualis , les modalit s de rencontre entre la personne accompagn e et les diff rents professionnels (direction, r f rent, psychologue, ducateurs, pu ricultrices ..) la mise en uvre de temps collectifs au cours desquels les professionnels des diff rentes disciplines laborent un projet global et/ou relient leur intervention au projet D UN projet INDIVIDUALIS INDIVIDUALISATION DE L ACCOMPAGNEMENTCONTRACTUALISATIONDE L ACCOMPAGNEMENTELABORATION D UN PARCOURS INDIVIDUALIS R UNIONDE SYNTH SE DES PROFESSIONNELSACCOMPAGNEMENTSINDIVIDUELS PAR DIFF RENTS PROFESSIONNELSQUELLES SONT LES VARIABLES D UN projet INDIVIDUALIS ?

4 Selon la nature de l accompagnement, le parcours d un r sident peut s individualiser par : le nombre et le rythme des rencontres, les th mes abord s, les professionnels qui seront impliqu s, les types de soutien qui seront propos s, les partenariats qui seront sollicit s, contractualisation, un outil de travail socialNous abordons ici le contrat individualis en tant que technique de travail social et non sous l angle contractualisation instaure une dynamique sp cifique dans l accompagnement. C est une chose d exprimer des probl mes, des souhaits, des d sirs, des craintes, des intentions. C en est une autre de transformer ceux-ci en un projet , de d finir des objectifs, de planifier des actions et.

5 De formaliser le tout dans un document crit et sign par les deux contractualisation implique plusieurs PRATIQUES : celle de la clarification du probl me : clarifier un probl me n cessite de nommer les difficult s, de mettre en vidence leur imbrication, de distinguer qui est l origine de l non-ciation du probl me (le parent lui-m me, le professionnel, des instances externes ..). La difficult peut tre reconnue ou r fut e par le parent. Parfois un probl me sera d fini de la m me mani re par chacun des acteurs impliqu s. Mais il se peut aussi que les divergences existent entre eux quant la d finition et l importance accord e un m me probl me.

6 Le choix d une deux difficult (s) prioritaire(s) traiter. Il n est g n ralement pas souhaitable de disperser ses ner-gies dans trop de directions la fois. Tout changement sur un point crucial peut entra ner un mouvement sur d autres probl matiques. Deux crit res paraissent fondamentaux pour s lectionner les domaines travailler :> l urgence, l importance du probl me aux yeux du parent, celui qui le motive le plus, > les capacit s, les ressources sur lesquelles il est possible de compter. L important est de parvenir court terme un succ s. Le succ s est cr ateur de dynamisme. Il engendre de nouvelles r ussites, une meilleure confiance en soi-m me et en ses capacit DES DIFFICULT SCHOIX DU PROBL ME TRAITERTRANSFORMATION DU PROBL ME EN PROJETFIXATION D OBJECTIFSELABORATION D UNPLAN D ACTIONSIGNATURE VALUATION ETR AJUSTEMENT82 LES BONNES PRATIQUES DE SOUTIEN LA PARENTALIT > La conduite du projet individualis La conduite du projet individualis < LES BONNES PRATIQUES DE SOUTIEN LA PARENTALIT 83 Parfois le parent doit choisir entre insertion ou parentalit.

7 Il n est pas toujours possible de concilier ces deux probl matiques. L engagement des parents dans une d marche d insertion professionnelle constitue une condition d acc s l h berge-ment social. Or, certains parents r cup rent leurs enfants peu apr s leur admis-sion au Centre, et apr s un temps de s paration. Leur priorit est alors de passer du temps avec leur enfant, de retisser des relations, de retrouver le temps perdu. Ce retour la parentalit constituera dans un deuxi me temps une forte motivation l insertion. La transformation du probl me en un projet : le parent peut ne pas avoir de projet au sens premier du terme.

8 Sa seule formulation est qu il veut s en sortir . La trans-formation de la demande en projet est une premi re tape pour passer d une attitude d attente une position d acteur de sa vie. La d marche de contrat induit fortement que la personne accueillie est responsable de sa vie. Elle r affi rme l importance de la participation active de la personne dans la r solution de son probl me. Il convient cependant de nuancer cette perspective et de ne pas entrer dans une vision exclusive-ment volontariste du changement. Nous sommes la fois acteur de notre changement et la fois prisonnier de r sistances qui nous emp chent de voir et d agir.

9 Lorsqu une personne est incapable de penser en termes de projet , c est que le probl me se situe un autre niveau, plus profond. Il faut parfois du temps et des v nements d clencheurs pour quitter une position victimaire et devenir acteur de son destin. La fi xation d objectifs : le projet est une vis e, une direction g n rale. Il doit tre d clin en objectifs pr cis atteindre. Cette red fi nition en terme d action ou de r sultat atteindre permet de focaliser l attention du parent sur du concret. Des objectifs formul s de fa on trop g n rale comme am liorer sa communication avec son enfant sont inaccessibles et peu op rationnels.

10 Ils refl tent les BONNES intentions mais ne permettent pas d agir. C est aux professionnels de conduire une clarifi cation des objectifs atteindre en termes d actions r alisables et sp cifi -ques, tenant compte des capacit s et des ressources de la famille. Si l objectif du professionnel est de mettre la personne accueillie en situation de r ussir, d ex-p rimenter des succ s, m me minimes, le conduisant fortifi er sa confi ance en lui-m me, le choix des objectifs de changement sera guid par leur faisabilit , le r alisme, leur adaptation la situation de la personne accueillie. L laboration d un plan d action : dans cette phase il s agit de clarifi er comment on va proc der et comment l institution et la personne accompagn e se r partis-sent les t ches ou les moyens.