STAGIONI DI EMOZIONI - e-sco

1 4 STAGIONI DI EMOZIONI Docente relatore: Roberta Giacolini Sede e classe/i : Collina d Oro, classe terza e quarta elementare Titolo dell attivit : Quattro STAGIONI di EMOZIONI 1. PREMESSA Breve descrizione di come nata l idea dell attivit . In quale contesto stata svolta ( d istituto, attivit interdisciplinare, attivit museale, o altro). Quale stato il senso del percorso didattico, che si voluto intraprendere. A fine anno scolastico, mi ero riproposta che a settembre avrei iniziato un lavoro su Hermann Hesse, artista che ha vissuto per molti anni in Collina D oro.

2 Parlando con la docente titolare Nathalie Crivelli e la docente di educazione musicale, Manuela Vallarino la quale espresse il desiderio di progettare e costruire assieme ai bambini un percorso socio affettivo attraverso le musiche di un grande e famoso compositore veneziano quale Antonio Vivaldi, cominciammo a pensare che avremmo potuto unire le forze per realizzare un progetto comune. Ci stato lo spunto per un lavoro a carattere interdisciplinare, che ha coinvolto aree di ambiente, di italiano, di educazione grafico pittorica e di attivit creative. Questo un po anche il senso che volevamo dare al progetto, far capire ai bambini che si possono anche rompere i vecchi schemi, non sempre obbligatorio lavorare a compartimenti stagni, (ad es.)

3 Ad attivit creative realizzare solo manufatti fine a s stessi) anzi spesso, percorsi diversi si possono intrecciare e possono interagire tra loro, basta solo uno stimolo e la volont di guardare oltre. Questo modo di agire e interagire sar sicuramente utile anche per affrontare la vita. 2. OBIETTIVI generali: - Avvicinare i bambini al mondo dell arte. - Giocare con l arte per stimolare la voglia di fare, attivando la fantasia e la creativit , utilizzando le opere d arte come strumento per raggiungere gli obiettivi . - Apprendimento di varie tecniche creative ( acquerello, modellare argilla, cucito, feltro a secco, tintura e pittura su stoffe di tipo diverso, traforo.

4 - Autonomia nel gestire i materiali. - Approccio alla musica classica. - Imparare ad esprimere le proprie EMOZIONI attraverso svariati modi e mezzi ( teatro, musica, disegni e pitture, ) - Creare una modulazione d incontro ludica e piacevole. - Sorprendere gli allievi e riuscire a creare sul loro viso un espressione di stupore. - Sfruttare le risorse del posto (es. museo). Specifici: - Visitare il museo Hermann Hesse a Montagnola. - Conoscere un pittore e scrittore della regione, H. Hesse, attraverso le sue opere pittoriche, i suoi scritti e i luoghi in cui ha vissuto. - Conoscere un famoso compositore di musica classica, Antonio Vivaldi.

5 - Realizzare alcuni manufatti creati con tecniche diverse (foulard,tecnica della pittura su seta, tavoletta portafogli in traforo, piastrellina di argilla, copertina per un album - diario personale, usando le tecniche del ricamo, della stampa e del feltro a secco. - Pittura di magliette per la rappresentazione teatrale. - Conoscere dal punto di vista ambientale e geografico la Collina d Oro. - Conoscere alcune poesie e prose di H. Hesse. - Ascolto, analisi ed interpretazione di quattro brani, uno per stagione, tratti da Le Quattro STAGIONI di Vivaldi. - Rappresentazione teatrale a fine anno scolastico.)

6 3. MATERIALE (elenco) - Opere di Hermann Hesse viste al museo. - Fotocopie di 4 opere di Hesse rappresentanti le STAGIONI . - Cd di Antonio Vivaldi Quattro STAGIONI versione prodotta da I Barocchisti diretti da Diego Fasolis. - Magliette da pitturare e colori per la stoffa. - Compensato di pioppo pi occorrente per il traforo e i colori acrilici. - Argilla e strumenti per modellare e lasciare impronte, forno per cuocere. - Foulard di seta e colori appropriati per la pittura. - Testi e poesie di Hermann Hesse. - 2 cartoncini A4, 30 fogli A4 da fotocopiatrice, lana cardata e aghi per infeltrire, pannolenci, qualche mappetta trasparente, filo e aghi da ricamo, spirale e macchinetta per rilegare l album personale creato dai ragazzi.

7 4. SVOLGIMENTO (sintesi della procedura, esposta per punti e annesso di fotografie) Approccio al tema Per introdurre il progetto ho pensato di pormi agli allievi in modo un po diverso dal solito. Lascio entrare nella mia aula i bambini, io non mi faccio vedere; ad accoglierli, un sottofondo musicale tratto dalle Quattro STAGIONI di Vivaldi e una fotocopia di un opera di Hesse su un cavalletto in mezzo al locale. Vicino, su una sedia, una tavolozza di colori e un pennello. I bambini sono un po spaesati e si chiedono dove sia la maestra. Aspetto un paio di minuti e poi entro, senza dire nulla, vestita con una grande camicia da uomo macchiata di pittura, un cappello impagliato sempre da uomo e un paio di occhialini rotondi.

8 Mi siedo sulla sedia in mezzo all aula, prendo la tavolozza e comincio a gli allievi incuriositi, mi si avvicinano e cominciano a farmi delle domande: - Perch hai il cappello? - E gli occhiali? Ma tu non li porti di - non lavoriamo noi oggi?.. - Non sembri la nostra - Mi sembra di avere gi visto questo Qui inizia una serie di domande, affermazioni e risposte che porteranno i ragazzi a scoprire l artista che andremo a conoscere un po pi da vicino. Fase progettuale Questo progetto ha richiesto gi da subito diversi momenti d incontro con le 3 docenti coinvolte. Due decisioni, riguardante i materiali su cui avremmo lavorato contemporaneamente ma da un punto di vista diverso a dipendenza del rispettivo obiettivo specifico, erano da prendere subito: - la scelta della versione strumentale sulla quale avremmo lavorato; - la scelta delle opere di H.

9 Hesse pi significative per rappresentare le 4 STAGIONI . Da qui le prime perplessit .. Saremmo riuscite durante il corso dell intero anno scolastico a camminare sempre parallelamente ma su percorsi diversi? Pensando ai brani scelti, In che modo proporre un opera cos vasta a bambini di terza e quarta elementare e metterla in scena? Ognuna di noi ha poi presentato delle proposte concrete da discutere assieme, in base sempre ai propri obiettivi specifici, tenendo conto della suddivisione delle STAGIONI . Questo ci che ne scaturito: Educazione musicale: la maestra Vallarino ha optato per l ascolto , l analisi, l interpretazione dei quattro brani da noi scelti e cio : - Estate: Prima parte del concerto in sol maggiore (brano di apertura,con momenti lenti, riflessivi, dove pochi strumenti rappresentano episodi ben distinti) - Autunno: prima parte del concerto in fa maggiore (brano allegro,veloce, forte, piano, con un ostinato pizzicato) - Inverno: seconda parte del concerto in fa minore (brano di stacco, breve, piano, con un ostinato pizzicato) - Primavera.

10 Prima parte del concerto in mi maggiore ( brano pi conosciuto tra quelli presentati, riprende il tema narrativo come evidenziato nell estate) Studio d ambiente e italiano: la docente titolare, Nathalie Crivelli ha trattato la Collina d Oro sia dal punto di vista geografico sia ambientale, abbinando ad ogni stagione, come gi accennato prima, oltre alle opere pittoriche, ai brani e alle poesie di Hesse anche uno dei quattro elementi. Da qui, il seguente itinerario didattico: Fuoco (estate): i deserti (lavoro a gruppi con supporto fotografico e didascalico), i pompieri (visita alla caserma a Lugano e osservazioni).