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Manual de Boas Práticas Documento que descreve as operações realizadas pelo estabelecimento, incluindo no mínimo, os requisitos higiênico-sanitários dos edifícios, a

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Diretrizes do Programa Ensino Integral

6 APRESENTAÇÃO DO DOCUMENTO Na direção do aperfeiçoamento da política pública implantada em São Paulo, a Secretaria da Educação estruturou desde 2011 suas ações e prioridades no Programa Educação Compromisso de São Paulo, instituído pelo Decreto nº 57.571, de 2 de dezembro de 2011.

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Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Afif Domingos Secretário da Educação Herman Voorwald Secretário-Adjunto João Cardoso Palma Filho

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do estado de sÃo paulo en s in o f u n da m e n tal – ci clo ii e en s in o m é d i o matemÁ e suas tecnologias currÍculo tica

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Carta do Secretário Prezado(a) professor(a), Ao publicar uma nova edição do Currículo do Estado de São Paulo, esta Secretaria ma-nifesta a expectativa de que as orientações didático-pedagógicas nele contidas contribuam para que se efetivem situações de aprendizagem em cada disciplina integrante do Ensino

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Mallet Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar, José Luís Marques López Landeira e João Henrique Nogueira Mateos Matemática e suas Tecnologias Coordenador de área: Nílson José Machado Matemática: Nílson José Machado, Carlos Eduardo de Souza Campos Granja, José Luiz Pastore Mello, Roberto Perides Moisés, Rogério

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CARTILHA CONSELHO DE ESCOLA 9 Composição do Conselho de Escola O Conselho de Escola é composto por representação, com a participação de docentes, especialistas de educação, funcionários, pais de alunos e alunos, apresentando a seguinte proporção: • 40% de docentes; • 5% de especialistas de educação (exceto o diretor da escola);

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Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e na aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1996. Esses compromissos provocaram mudanças, inovações, propostas significativas, traduzidos na Política Educacional da Secretaria de Estado da Educação, cuja missão é

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escolas: tanto as atribuições dos diversos profissionais já conhecidos são reformuladas, como também se impõe a necessidade de criar novas funções para adequado funcionamento do modelo. Dessa forma, as escolas do programa se estruturam da seguinte forma: Figura 1 – Estrutura do quadro de pessoal: Quadro do Magistério

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de professores. Não há dúvida de que esse é um grande desafio, e que a superação dos problemas do analfabetismo no Brasil não depende unicamente do. 8 professor, mas de um conjunto de fatores que dizem respeito tanto a instituições, modelos e práticas de formação inicial e continuada quan-

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tempestiva e criativa de muitos professores e alunos para seguir ensinando e aprendendo, também estamos convictos de que a escola brasileira, ambiente intencionalmente estruturado para o desenvolvimento dos processos educativos, é capaz de preparar-se com segurança sanitária para a retomada das aulas presenciais.

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