PROGRAMAS GUÍA PARA EL MAESTRO Educación …

1 PROGRAMASDE ESTUDIO 2011GU A PARA EL MAESTROE ducaci n B sicaSecundariaCienciasSecretar a de educaci n P blicaAlonso Lujambio Iraz balSubSecretar a de educaci n b SicaJos Fernando Gonz lez S nchezdirecci n General de deSarrollo curricularLeopoldo Felipe Rodr guez Guti rrezdirecci n General de Formaci n continua de maeStroS en ServicioLeticia Guti rrez Corona direcci n General de materialeS educativoSMar a Edith Bern ldez Reyesdirecci n General de deSarrollo de la GeSti n e innovaci n educativaJuan Mart n Mart nez Becerradirecci n General de educaci n ind GenaRosalinda Morales GarzaPROGRAMASDE ESTUDIO 2011GU A PARA EL MAESTROE ducaci n B sicaSecundariaCienciasProgramas de estudio 2011. Gu a para el MAESTRO . Educaci n B sica. Secundaria. Ciencias fue elaborado por personal acad mico de la Direcci n General de Desarrollo Curricular (DGDC) y de la Direcci n General de Formaci n Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS)

2 , que pertenecen a la Subsecretar a de Educaci n B sica de la Secretar a de Educaci n P Secretar a de Educaci n P blica agradece la participaci n, en la elaboraci n de este documento, de las maestras y los maestros de educaci n secundaria, especial e ind gena, los directivos, los coordinadores estatales de Asesor a y Seguimiento, los responsables de Educaci n Especial, los responsables de Educaci n Ind gena, y el personal t cnico y de apoyo de las entidades federativas, as como las aportaciones de acad micos y especialistas de instituciones educativas nacionales y de otros pa n EDItorIALG isela L. GaliciaCoorDInACI n DE DISE oMarisol G. Mart nez Fern ndezCorrECCI n DE EStILoErika Lozano P rez, octavio Hern ndez rodr guez y Sonia ram rez Fortiz DISE o DE IntErIorESMarisol G.

3 Mart nez Fern ndez ForMACI noscar Arturo Cruz F lix y Mauro Fco. Hern ndez LunaCoordinaCi n general dgdCleopoldo Felipe rodr guez guti rrezCoordinaCi n aCad miCanoem garc a garc aresponsables de Contenidos Mar a Elena Hern ndez Castellanos, C sar Minor Ju rez y Jorge Monta o AmayareVisi n t CniCo-pedag giCaEnrique Morales Espinosa, rosa Mar a nicol s Mora y natividad rojas Vel zquezprogramas de estUdio 2011 CoorDInACI n DE DISE oMario Enrique Valdes CastilloCorrECCI n DE EStILoMar a del Consuelo Yerena Capistr nDISE o DE ForroS E IntErIorESMario Enrique Valdes CastilloForMACI nH ctor Fernando Cort s Mart nezCoordinaCi n general dgFCmsleticia guti rrez CoronaCoordinaCi n aCad miCaJes s p lito olvera y omar alejandro m ndez Hern ndezresponsables de ContenidosKira Padilla Mart nez, Alfredo Arnaud Bobadillay Mar a Estela del Valle GuerrerogU a para el maestroPrIMErA EDICI n, 2011D.

4 R. Secretar a de Educaci n P blica, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020, Cuauht moc, M xico, D. : en tr miteImpreso en M xicoMAtErIAL GrAtUIto/Prohibida su venta ndicePresentaci nProGramaS de eStudio 2011introducci nProp sitosest ndares curriculares de cienciasenfoque did cticoorganizaci n de los aprendizajesPrimer gradoSegundo gradotercer gradoGu a Para el maeStrointroducci nenfoque del campo de formaci nambientes de aprendizaje propicios para desarrollar competencias del campoorganizaci n pedag gica de la experiencia de aprendizajeevaluaci nbibliograf a711131521293547597393991091451637 Presentaci nL a Secretar a de Educaci n P blica, en el marco de la reforma Integral de la Edu-caci n B sica (rIEB), pone en las manos de maestras y maestros los PROGRAMAS de estudio 2011. Gu a para el MAESTRO .

5 Educaci n B sica. Secundaria. pilar de la Articulaci n de la Educaci n B sica es la rIEB, que es congruente con las caracter sticas, los fines y los prop sitos de la educaci n y del Sistema Edu-cativo nacional establecidos en los art culos Primero, Segundo y tercero de la Con-stituci n Pol tica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educaci n. Esto se expresa en el Plan de estudios, los PROGRAMAS y las gu as para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.*La Articulaci n de la Educaci n B sica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades espec ficas para que mejo-ren las competencias que permitan su desarrollo PROGRAMAS de estudio 2011 contienen los prop sitos, enfoques, Est ndares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y co-herencia de sus contenidos, as como el enfoque inclusivo y plural que favorece el * En los PROGRAMAS de estudio 2011 y las gu as para las educadoras, las maestras y los maestros de edu-caci n preescolar, primaria y secundaria, la Secretar a de Educaci n P blica emplea los t rminos.

6 Ni o(s), adolescentes, j venes, alumno(s), educadora(s), MAESTRO (s) y docente(s), aludiendo a ambos g neros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume en cada una de las acciones y los planteamientos curriculares encaminados a consolidar la equidad de g y aprecio de la diversidad cultural y ling stica de M xico; adem s, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda des-envolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempe os para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e Gu a para maestras y maestros se constituye como un referente que permite apoyar su pr ctica en el aula, que motiva la esencia del ser docente por su creatividad y b squeda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus SEP tiene la certeza de que los PROGRAMAS de estudio 2011.

7 Gu a para el Maes-tro. Educaci n B sica. Secundaria. Ciencias ser de utilidad para orientar el trabajo en el aula de las maestras y los maestros de M xico, quienes a partir del trabajo colabo-rativo, el intercambio de experiencias docentes y el impacto en el logro educativo de sus alumnos enriquecer n este documento y permitir realizar un autodiagn stico que apoye y promueva las necesidades para la profesionalizaci n docente. SECRETAR A DE EDUCACI N P BLICAP rogramasde estudio2 0 1 111introducci nL a reforma Integral de la Educaci n B sica (rIEB) presenta reas de oportuni-dad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuer-zos acumulados y encauzar positivamente el nimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educaci n las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad acad mica y social realmente interesada en la Educaci n B el prop sito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Edu-caci n B sica de nuestro pa s, durante la presente administraci n federal se ha de-sarrollado una pol tica p blica orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulaci n en el dise o y desarrollo del curr culo para la formaci n de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria.

8 Coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Est ndares Curriculares establecidos por periodos esco-lares, y favorece el desarrollo de competencias que le permitir n alcanzar el perfil de egreso de la Educaci n B sica. La rIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educaci n B sica, que se inici en 2004 con la reforma de Educaci n Preescolar, continu en 2006 con la de Educaci n Secundaria y en 2009 con la de Educaci n Primaria, y consolida este proceso aportando una propuesta formativa per-tinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes. 12La reforma de la Educaci n Secundaria se sustenta en numerosas acciones, en-tre ellas: consultas con diversos actores, publicaci n de materiales, foros, encuentros, talleres, reuniones nacionales, y seguimiento a las escuelas; se inici en el ciclo escolar 2004-2005, con la etapa de prueba en aula en 127 escuelas secundarias, de las cuales se obtuvieron opiniones y sugerencias que permitieron fortalecer los consolidaci n de la reforma en Educaci n Secundaria ha planteado grandes desaf os a los docentes y al personal directivo.

9 El avance en este proceso de cambio y tomando en cuenta las opiniones y sugerencias del personal docente y directivo, de-rivadas de su experiencia al aplicar los PROGRAMAS de estudio 2006 requiri introducir modificaciones espec ficas para contar hoy d a con un curr culo actualizado, congruente, relevante, pertinente y articulado en relaci n con los niveles que le anteceden (preescolar y primaria), sin alterar sus postulados y caracter sticas esenciales; en este sentido, al proceso se le da acci n de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambien-tes propicios para el aprendizaje, plantean situaciones did cticas y buscan motivos diversos para despertar el inter s de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

10 La rIEB reconoce, como punto de partida, una proyecci n de lo que es el pa s hacia lo que queremos que sea, mediante el esfuerzo educativo, y asume que la Educaci n B sica sienta las bases de lo que los mexicanos buscamos entregar a nuestros hijos: no cualquier M xico, sino el mejor Secretar a de Educaci n P blica valora la participaci n de docentes, directivos, asesores t cnico-pedag gicos, madres y padres de familia, y toda la sociedad, en el desarrollo del proceso educativo, por lo que les invita a ponderar y respaldar los apor-tes de los PROGRAMAS de estudio 2011 de Educaci n Secundaria en el desarrollo de las ni as, los ni os y los adolescentes de nuestro pa sitosProp sitos para el estudio de las ciencias naturales en la educaci n b sicaEl estudio de las Ciencias naturales en la Educaci n B sica busca que ni os y adoles-centes: reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construcci n, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados seg n la cultura y las necesidades de la sociedad.