DESAFÍOS DE LA POLÍTICA EDUCACIONAL …

1 INCLUSI N DE NI OS CON DISCAPACIDADEN LA escuela REGULARCICLO DE DEBATESDESAF OS DE LA POL TICA EDUCACIONAL88 CICLO DE DEBATESDESAF OS DE LA POL TICA EDUCACIONAL LA DESERCI NEN LA EDUCACI N MEDIA FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACI N:IMPLICANCIAS SOBRE LA EQUIDAD TENSI N ENTRE DERECHO A LA EDUCACI NY LIBERTAD DE ENSE ANZA LA RENOVACI N DE LA PROFESI N DOCENTE CLAVES DE LA INEQUIDAD ENLA EDUCACI N B SICA IMPACTO EDUCATIVO DE LA ENSE ANZA PREESCOLAR:RESULTADOS, CAUSAS Y DESAF OS SOCIALIZACI N EN LOS PRIMEROS A OS:REPERCUSIONES Y ALTERNATIVAS EDUCATIVAS INCLUSI N DE NI OS CON DISCAPACIDADEN LA escuela REGULAR CICLO DE DEBATESDESAF OS DE LA POL TICA EDUCACIONALINCLUSI N DE NI OS CON DISCAPACIDADEN LA escuela REGULARC iclo de Debates: Desaf os de la Pol tica EDUCACIONAL "INCLUSI N DE NI OS CON DISCAPACIDADEN LA escuela REGULAR"UNICEFF ondo de las Naciones Unidas para la InfanciaOficina de Area para Argentina, Chile y UruguayEditado por.

2 Marisol Santelices y Luz Mar a P rezEsta publicaci n est disponible en informaciones contenidas en el presente documento pueden serutilizadas total o parcialmente mientras se cite la de Propiedad IntelectualInscripci n N 123805 ISBN: 92-806-3773-8 Dise o y diagramaci n: M nica WidoycovichImpresi n: Contempo Gr ficaPrimera edici n: 2300 ejemplaresDiciembre, 2001 NDICEPRESENTACI 5 INTRODUCCI 13 ANEXO:HACIA EL DESARROLLODE ESCUELAS 39 BIBLIOGRAF 565El texto que aqu se presenta corresponde al debate Inclusi n deNi os con Discapacidad en la escuela Regular, que es el resultado deun trabajo conjunto entre UNICEF, UNESCO y la Fundaci trav s de esta alianza de instituciones hemos querido promoveruna mayor conciencia sobre la urgencia de que el sistema educativoacoja y ofrezca una educaci n de calidad a todos los ni os, ni as yj venes, sin discriminaciones de ning n tipo.

3 Nuestra intenci n escontribuir a hacer efectivo el derecho de los alumnos y alumnas condiscapacidad a participar y educarse con igualdad de oportunidadesen el sistema regular de educaci n. El horizonte para la sociedadchilena deber a ser que todas las escuelas reciban en sus aulas a losni os, ni as y adolescentes con necesidades educativas trabajo colaborativo para estos prop sitos se extiende m s all del debate. Actualmente estamos realizando una sistematizaci nde experiencias de integraci n educativa, que esperamos aportecriterios y orientaciones a los jardines infantiles, escuelas y liceos,que les sirva de inspiraci n para el desarrollo de sus propiosprocesos de integraci que el desarrollo de sistemas educativos inclusivos suponeremover muchas barreras sociales, culturales, econ micas einstitucionales.

4 Desde UNICEF, UNESCO e HINENI estamosseguros que la creaci n de espacios amplios para el an lisis yelaboraci n de propuestas son fundamentales para avanzar haciael logro de esta 6 Estamos convencidos del valor que representa para la sociedadchilena y la convivencia democr tica, que las futuras generacionesaprendan desde la mas temprana edad a relacionarse y respetar lasdiferencias como factor de enriquecimiento y desarrollo que la difusi n del conocimiento, la generaci n dediscusiones en diferentes mbitos de la sociedad y el compromisofrente a este importante desaf o, m s all del mundo de los expertosy las autoridades, contribuir a la construcci n de una cultura masinclusiva que respete y valore la diversidad, eliminando toda formade segregaci n y exclusi n.

5 Con estas intenciones ponemos a sudisposici n este FerrariMar a Luiza MachadoJacques ErgasRepresentante de UNICEFD irectora de la Oficina RegionalPresidente Fundaci n Argentina, Chile y Educaci n de la UNESCO para Am rica Latina y El el debate Inclusi n de Ni os con Discapacidad en la escuela Regular, la Fundaci nHINENI, UNESCO y UNICEF buscan promover que el sistema educativo garanticeel derecho a la educaci n en igualdad de oportunidades a todos los ni os, ni as yadolescentes con alg n tipo de discapacidad, derecho consagrado por el Estado chilenoal firmar la Convenci n de los Derechos del Ni la ltima d cada, la normativa internacional ha hecho planteamientos muy clarosal respecto.

6 La Convenci n de los Derechos del Ni o (1990), apoyada por La Declaraci nde Salamanca (1994), las Normas sobre Igualdad de Oportunidades para las Personascon Discapacidad (1994) y el Marco de Acci n de Educaci n para Todos (2000) normativas comprometen a los pa ses a respetar el derecho de todos los ni os a lano discriminaci n y a acceder a una educaci n de calidad, sin ning n tipo dediscriminaci n. Sin embargo, en Chile reci n se comienza en el camino de la integraci neducativa, todav a muchos ni os y ni as con discapacidad no asisten a la escuela y losque lo hacen en su gran mayor a participan de la educaci n especial.

7 El pa s no cuentacon cifras del total de ni os en edad escolar con alg n tipo de discapacidad, pero si sehace una estimaci n en base al 10% de la poblaci n (c lculo internacional), esta cifrapuede ser de ni os aproximadamente. En el sistema educativo inclu doalumnos que participan de la educaci n especial y de proyectos de integraci n- haymatriculados un poco m s de estudiantes. Los datos de la matr cula se alanque en la educaci n especial hay un total de estudiantes y en proyectos deintegraci n s lo el objeto de abrir una discusi n que, partiendo de un diagn stico, se propusieranestrategias para enriquecer y ampliar la oferta de escuelas y liceos a ni os condiscapacidad, se realiz este debate durante septiembre de 2000.

8 Participaron en laconversaci n:Nelson Araneda, coordinador de la carrera de Educaci n Diferencial de laUniversidad de La l Arroyo, representante de personas con discapacidad y docente universitarioUniversidad Ciencias de la Inform Blanco, especialista regional de Bentein, coordinadora de programas de N1 En este Marco de Acci n se ratifican los compromisos de la Conferencia Mundial de Educaci n para Todos de Jomtien, DE DEBATES DESAF OS DE LA POL TICA EDUCACIONAL8 Ximena Conejeros, profesora y participante del programa educativo deintegraci n colegio Francisco de Cillero, consultor de Duk, directora ejecutiva de Fundaci n da Guzm n, coordinadora del programa de integraci n de la Fundaci Lecaros, jefa del rea de educaci n de la Municipalidad de Maray, programa Educaci n Especial del Ministerio de Educaci Mu oz, dirigenta nacional del Colegio de Norambuena, presidente de la Uni n Nacional de Padres y Amigos dePersonas con Discapacidad Mental.

9 UNPADEO scar Nieto, asesor t cnico de Fundaci n P rez, profesional de apoyo Fundaci n HINENILady Reinoso, directora de la escuela especial Juan Sandoval Carrasco, comunade Zondek, secretaria ejecutiva de los participantes se distribuy el documento Hacia el Desarrollo de EscuelasInclusivas elaborado por UNICEF, HINENI Y UNESCO, el que se incluye comoanexo en esta publicaci debate gir en torno a tres ejes: diagn stico de la integraci n educativa en Chile;relaci n actual entre educaci n regular y educaci n especial, e identificaci n de lasmedidas m s urgentes y necesarias de implementar.

10 A continuaci n se presenta unas ntesis, que esperamos sea un incentivo para conocer el texto STICO DE LA INTEGRACI N EDUCATIVA EN CHILE La exclusi n o segregaci n de alumnos es un problema que trasciende a losni os que presentan alg n tipo de discapacidad, en efecto en muchas escuelas yliceos, estudiantes con problemas econ micos, de rendimiento o conducta, sufreneste tipo de pr cticas. La discapacidad es s lo uno de los factores de exclusi n,de ah la importancia de abordar el tema desde una mirada global. El crecimiento y consolidaci n de