Composición factorial de la versión española de la …

1 Psicothema 2011. Vol. 23, n 2, pp. 289-294 ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG. Copyright 2011 Psicothema Composici n factorial de la versi n espa ola de la Spence Children Anxiety Scale (SCAS). Antonio Godoy, Aurora Gavino, Francisco Carrillo, Mar a Pilar Cobos y Carolina Quintero Universidad de M laga Se presenta la versi n espa ola de la Spence Children Anxiety Scale (SCAS), un instrumento infanto- juvenil que eval a los trastornos de ansiedad tal como se establecen en el DSM-IV. Las puntuaciones de la SCAS se sometieron a an lisis factorial confirmatorio en una muestra de escolares de entre 10 y 17 a os. Los resultados han apoyado la estructura propuesta de seis escalas interrelacionadas entre s.

2 Dicha estructura presenta invarianza factorial completa (excepto para las medias) en chicos y chicas y en distintos grupos de edad. En general, las chicas han puntuado algo m s alto que los chicos. Las relaciones de las puntuaciones de la SCAS con la edad son inexistentes o muy bajas y negativas. El problema de ansiedad menos acusado ha sido el de ataques de p nico y agorafobia. Los problemas que m s frecuentemente presentan puntuaciones altas extremas son el trastorno obsesivo-compulsivo y la fobia social. Se concluye que la versi n espa ola de la SCAS puede utilizarse con confianza en la evaluaci n de los problemas de ansiedad infanto-juveniles.

3 Factor structure of the Spanish version of the Spence Children Anxiety Scale (SCAS). This paper presents the Spanish version of the Spence Children Anxiety Scale (SCAS), a rating scale for children and adolescents assessing anxiety disorders as they appear in the DSM-IV. SCAS scores were subjected to confirmatory factor analyses in a sample of 1671 children 10 to 17 years old. Results supported the proposed structure of six interrelated scales. This structure is completely invariant (except for means) in boys and girls and across age groups. Overall, girls scored slightly higher than boys. The relationship of SCAS scores with the child's age was nonexistent or very low and negative.

4 The least frequent anxiety problems among children and adolescents were panic attacks and agoraphobia. Problems that most frequently presented extreme high scores were obsessive-compulsive disorder and social phobia. It is concluded that the Spanish version of the SCAS can confidently be used in the assessment of anxiety disorders in children. La ansiedad es uno de los problemas psicol gicos m s impor- diagnosticar trastornos, lo que resulta especialmente importante, tantes y frecuentes en ni os y adolescentes ( , Muris, Merkel- dado que la mayor a de los trastornos concretos de ansiedad tienen bach, Ollendick, King y Bogie, 2002; Weems, 2008), habi ndose su propio tratamiento espec fico (v ase Psicothema, 2001, volu- creado la necesidad, tanto en contextos cl nicos como educativos, men 13, n 3).

5 Su principal desventaja es que su aplicaci n resulta de instrumentos fiables y v lidos para su evaluaci n y diagn stico lenta y costosa. Los cuestionarios e inventarios, por el contrario, precoz, de tal forma que se la pueda detectar antes de que pro- son r pidos de aplicar, pero no permiten realizar diagn sticos. Hay, duzca secuelas indeseadas o se convierta en trastorno cl nico. Por no obstante, dos inventarios que re nen las ventajas de rapidez y ello han surgido multitud de instrumentos de evaluaci n infanto- facilidad de aplicaci n y, al mismo tiempo, permiten evaluar las juvenil de la ansiedad, entre los que cabe destacar dos tipos: las categor as del DSM-IV-TR (Manual Diagn stico y Estad stico de entrevistas cl nicas estructuradas, como por ejemplo la Anxiety los Trastornos Mentales; APA, 2002): la Screen for Child Anxiety Disorders Interview Schedule for DSM-IV (ADIS), de Silverman Related Emotional Disorders (SCARED) y la Spence Children's y Albano (1996.)

6 Sand n, 2002), y los cuestionarios dirigidos a pa- Anxiety Scale (SCAS). dres, profesores o al propio ni o, como por ejemplo el Cuestionario La SCARED ha sido adaptada a nuestro medio por Vigil y de Ansiedad Estado/Rasgo en Ni os (STAIC, por sus iniciales en colaboradores (2009), pero presenta problemas en su estructura ingl s; Spielberger, Edwards, Lushene, Montuori y Patzek, 2001). factorial . La SCAS (Spence, 1997) a n no lo ha sido, aunque s . La principal utilidad de las entrevistas cl nicas es que permiten existen versiones en alem n y japon s (Essau, Sakano, Ishiawa y Sasagawa, 2004), catal n (Tortella, Balle, Servera y Garc a, 2005), espa ol de M jico (Hern ndez et al.

7 , 2010) y otros idiomas (v ase Fecha recepci n: 8-6-10 Fecha aceptaci n: 27-10-10 ). Por ello, el objetivo principal del presente Correspondencia: Antonio Godoy trabajo es adaptarla a la poblaci n espa ola. Facultad de Psicolog a Universidad de M laga La SCAS es un inventario de 38 tems (m s seis de relleno) que 29071 M laga (Spain) eval a las siguientes categor as diagn sticas: ataques de p nico y e-mail: agorafobia, trastorno de ansiedad de separaci n, fobia social, mie- 290 ANTONIO GODOY, AURORA GAVINO, FRANCISCO CARRILLO, MAR A PILAR COBOS Y CAROLINA QUINTERO. dos espec ficos, trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno de an- M todo siedad generalizada.

8 Esta organizaci n en escalas ha recibido apo- yo repetido mediante an lisis factorial confirmatorio. La estructura Participantes factorial de la SCAS, adem s, presenta invarianza configuracional entre chicos y chicas, as como entre ni os de mayor y menor edad La muestra utilizada ha sido de conveniencia y ha estado for- (Spence, 1997). mada por escolares (856 chicas y 815 chicos) de colegios Estudios sobre la SCAS en distintos pa ses han puesto de ma- p blicos y concertados de Educaci n Primaria, Secundaria o For- nifiesto que sus puntuaciones var an bastante de un lugar a otro maci n Profesional, con una edad de entre 10 y 17 a os (media=.)

9 (Whiteside y Brown, 2008). As , entre escolares, las medias de la 13,21; 1,82; aproximadamente, 200 escolares por cada nivel escala total de la SCAS han fluctuado entre 16,9 en el estudio de de edad). La mayor a de ellos eran hijos de operarios, titulados Muris, Schmidt y Melckelbach (2000) y 27,9 en el estudio de Tor- medios o profesionales liberales. tella y colaboradores (2005). Adem s, puede concluirse que, en general, las ni as punt an m s alto que los ni os ( , Spence, Instrumento Barret y Turner, 2003). Como era de esperar, los ni os con pro- blemas de ansiedad punt an m s alto que los escolares en general Escala de Ansiedad Infantil de Spence (SCAS; Spence, 1997), ( , Whiteside y Brown, 2008), lo que dota a la SCAS de validez formada por 38 tems que eval an s ntomas de ansiedad frecuentes como instrumento de screening diagn stico.

10 En ni os. Consta de 6 subescalas: Ataques de p nico/agorafobia, En general, la relaci n de las puntuaciones de la SCAS con la Ansiedad de separaci n, Fobia social, Miedos, Obsesiones/Com- edad parece ser inexistente ( , Spence, Rapee, McDonald e In- pulsiones y Ansiedad generalizada. Se responde en una escala de gram, 2001) o muy peque a ( , Spence, 1998). 4 puntos, desde 0 (nunca) a 3 (siempre). La versi n original de la El presente trabajo supone una primera aproximaci n al es- SCAS en ingl s fue traducida al espa ol de acuerdo con el m todo tablecimiento de las caracter sticas psicom tricas de la versi n habitual de traducci n y retrotraducci n (Hambleton, Merenda y espa ola de la SCAS.)