2021 2027 - Edu

1 Document n consultare public n perioada 18 decembrie 2020 15 februarie 2021 1 coal Modern , Accesibil , bazat pe Resurse i Tehnologii digitale STRATEGIA PRIVIND DIGITALIZAREA EDUCA IEI DIN ROM NIA Document n consultare public n perioada 18 decembrie 2020 15 februarie 2021 2021 2027 MINISTERUL EDUCA IEI I CERCET RII Document n consultare public n perioada 18 decembrie 2020 15 februarie 2021 2 Cuprins Preambul .. 3 Context european i na ional .. 5 Agenda european .. 5 Context na ional .. 7 SMART-Edu Apel la o ac iune comun pentru digitalizarea educa iei din Rom nia.

2 10 Axe prioritare de ac iune ale Strategiei .. 14 Dezvoltarea competen elor digitale ale elevilor i studen ilor .. 14 Context i stare de fapt .. 14 Plan opera ional de m suri .. 21 Curriculum colar pentru meserii emergente .. 24 Context i stare de fapt .. 24 Plan opera ional de m suri .. 31 Educa ia digital pe tot parcursul vie ii .. 39 Context i stare de fapt .. 39 Planul opera ional de ac iuni .. 45 Formarea ini ial i continu a cadrelor didactice pentru educa ie digital .. 50 Context i stare de fapt .. 50 Planul opera ional de ac iuni .. 55 AXA PRIORITAR II - Ecosistem digital de educa ie, de nalt performan.

3 56 Infrastructur i resurse tehnologice digitale .. 56 Context i stare de fapt .. 56 Planul opera ional de ac iuni .. 66 Conectivitate .. 68 Context i stare de fapt .. 68 Planul opera ional de ac iuni .. 77 Crearea de Resurse Educa ionale Deschise .. 80 Context i stare de fapt .. 80 Planul opera ional de ac iuni .. 83 Securitate Cibernetic , Protec ia Datelor, Siguran a Online i Etica IT .. 85 Context i stare de fapt .. 85 Planul opera ional de ac iuni .. 92 III. CAPACITATE ADMINISTRATIV .. 96 Concluzii .. 97 Document n consultare public n perioada 18 decembrie 2020 15 februarie 2021 3 Digital Transformation Is About Talent, Not Technology Harvard Business Review, May 2020 PREAMBUL Transformarea digital a Rom niei, n consonan cu cea european , este accelerat de progresul rapid al noilor tehnologii, cum ar fi inteligen a artificial , robotica, tehnologiile de tip cloud computing i blockchain1.

4 De aceea, este extrem de important ca fiecare om s investeasc n competen ele sale digitale pe tot parcursul vie ii2. Educa ia poate beneficia de pe urma deschiderii c tre experien ele i proiectele concrete, a noilor instrumente i materiale de studiu, precum i a resurselor educa ionale deschise (RED). Elevii i studen ii pot dob ndi mai mult autonomie prin colaborarea online. Accesul la tehnologii digitale i utilizarea lor pot contribui la reducerea decalajului la nv tur dintre elevii care provin din medii socioeconomice favorizate i cei din medii defavorizate. Tehnicile de predare personalizate determin cre terea motiva iei elevilor/studen ilor prin concentrarea personalizat a eforturilor profesorilor asupra fiec ruia dintre ace tia n parte.

5 Progresul nregistrat n privin a integr rii tehnologiei n educa ie continu s fie mic. Majoritatea tinerilor din Europa utilizeaz Internetul pentru activit i sociale. Accesul mobil la Internet a crescut semnificativ n ultimii ani, ns utilizarea tehnologiei n scopuri educative nu a inut pasul cu aceste evolu ii. Nu toate colile primare i secundare dispun de conexiuni n band larg i nu toate cadrele didactice au competen ele i ncrederea de a utiliza instrumentele digitale n activitatea lor de predare nv are - evaluare. Rezultatele la nv tur pot fi mbun t ite, iar echitatea i eficien a cresc cu ajutorul inov rii n sistemele de educa ie, n eleas ca fiind adoptarea de noi servicii, tehnologii, competen e de c tre organiza iile din domeniul educa iei.

6 Pentru a atinge un maxim de eficien i sustenabilitate, inovarea trebuie sus inut de cadre didactice bine preg tite i trebuie integrat n obiective didactice clare. Trebuie s se depun mai multe eforturi pentru a stabili cum se pot utiliza cel mai bine mijloacele digitale pentru a atinge obiectivele n materie de educa ie. mbun t irea educa iei i a competen elor, reprezint , a adar, un element-cheie al viziunii generale pentru transformarea digital n Europa. Edi ia din noiembrie 2020 a Monitorului Educa iei i Form rii, respectiv raportul de ar pentru Rom nia prezint o realitate cunoscut . Rata de p r sire timpurie a colii n Rom nia s-a redus la 15,3% n 2019, de la 19,1% n 2015.

7 De i reprezint cea mai ampl sc dere (-3,8%) a acestui 1 Comunicare a comisiei c tre Parlamentul european, Consiliu, Comitetul economic i social european i Comitetul regiunilor privind planul de ac iune pentru educa ia digital , com/2018/022 final 2 Comisia European (2017): Un document de reflec ie privind digitalizarea, capacitatea de inser ie profesional i incluziunea. Rolul Europei, Document n consultare public n perioada 18 decembrie 2020 15 februarie 2021 4 indicator, nregistrat la nivelul celor 27 de state ale Uniunii Europene, n perioada ultimilor 5 ani, n continuare indicatorul se men ine la o valoare ridicat , peste inta de 10% stabilit la nivel european pentru orizontul 2020.

8 Conform datelor Eurostat, n anul 2019 nu mai pu in de 43% dintre rom nii cu v rste ntre 16-74 de ani aveau competen e digitale reduse, clas nd Rom nia pe primul loc n Uniunea European la acest capitol, Bulgaria (38%) fiind pe locul al doilea. La capitolul persoane cu abilit i digitale superioare, datele arat c doar 10% din popula ie st p ne te asemenea competen e, Rom nia fiind i de aceast dat pe ultimul loc n Uniunea European , Bulgaria av nd 11% n dreptul acestui indicator. Potrivit Eurostat, n 2019, patru din cinci tineri (80%) cu v rste cuprinse ntre 16 i 24 de ani n Uniunea European (UE) aveau abilit i digitale de baz sau peste acestea.

9 Cifra este cu 24 de puncte procentuale (pp) mai mare dec t ponderea persoanelor cu v rste cuprinse ntre 16 i 74 de ani (56%). Tinerii din Rom nia sunt pe ultimul loc n UE la acest capitol, doar 56% dintre ei av nd competen e digitale de baz sau peste nivelul de baz , arat datele publicate de Eurostat. Aceast realitate sus ine nc o dat nevoia i importan a investi iei n dezvoltarea competen elor digitale la elevi i studen i. Document n consultare public n perioada 18 decembrie 2020 15 februarie 2021 5 CONTEXT EUROPEAN I NA IONAL ncep nd cu luna martie 2020, criza COVID-19 a determinat institu iile de educa ie i formare din Europa s i nchid u ile i s treac rapid la predarea la distan / online.

10 N c teva s pt m ni, peisajul educa ional din Europa i din ntreaga lume s-a schimbat fundamental. Profesorii, elevii i familiile lor s-au adaptat rapid i au continuat s nve e, d nd dovad de hot r re i perseveren . Pandemia COVID-19 a determinat con tientizarea lacunelor i deficien elor semnificative n ceea ce prive te abilit ile digitale, conectivitatea i utilizarea tehnologiilor n educa ie. n plus, conform celui mai recent Index al economiei i societ ii digitale, 42% dintre europeni nu au abilit i digitale de baz , iar pia a muncii europene se confrunt cu un deficit semnificativ de exper i n domeniul digital.