AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E O PAPEL DO …

1 AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E O PAPEL DO PSIC LOGOESCOLAR NA ESCOLAM aria de F dos Santos,N gila Lovo,Rita Coelho,Waldemir J Fantucci, BeatrizMachadoRESUMOA inten o deste artigo refletir acerca das DIFICULDADES de APRENDIZAGEM (DAs) edomodo de ensinar, considerando o PAPEL do psic logo no contexto escolar e nas equipesinterdisciplinares das escolas. O trabalho, al m de discorrer sobre as DIFICULDADES deaprendizagem e suas caracter sticas e especificidades, tamb m retrata as poss veiscausas e fatores que as desencadeiam, visto que os indiv duos sofrem influ nciasmultivariadas. A import ncia da escola n o est apenas em transmitir osconhecimentos constru dos pela humanidade, mas tamb m por ser um local onde asdificuldades de APRENDIZAGEM podem ser identificadas com maior facilidade eagilidade, j que o espa o a principal fonte de alfabetiza o, onde as crian as t moportunidade de contato com a leitura, com a escrita e a matem tica.

2 O presente artigo resultado de uma pesquisa bibliogr fica, e para isso foram utilizadas refer nciasespecializadas impressas eon line. A partir da pesquisa realizada constatou-se que ascrian as que apresentam DIFICULDADES de APRENDIZAGEM devem ser identificadas eencaminhadas pelos psic logo escolar, faz parte da equipe da escola,este deve atuar de forma interdisciplinar, e ter vis o sist mica para a constru o dea es que visem todos os elementos da escola bem como, pais, comunidade e asinstitui es que possam estar estabelecendo parcerias para atender as crian as comdificuldades de APRENDIZAGEM e ou : Psic logo Escolar; Equipe Interdisciplinar; Dificuldade deAprendizagem; Crian intention of this article is to reflect on the learning difficulties (DAs) and the wayof teaching, whereas the role of the psychologist in the school context and ininterdisciplinary teams from schools.

3 The work, in addition to expatiate on the learningdifficulties and their characteristics and peculiarities, also depicts the possible causesand factors that trigger, since individuals suffer multivariate influences. The importanceof the school is not only in imparting the knowledge constructed by mankind, but alsofor being a place where learning disabilities can be identified with greater ease andspeed, since the space is the main source of literacy, where children have theopportunity to contact with reading, writing and mathematics. This article is the resultof a bibliographical research, and for this we used specialized printed and onlinereferences. From the survey it was found that children who have learning difficultiesshould be identified and forwarded by teachers. The school psychologist, school team,this interdisciplinary way should act, and have systemic vision to build actions aimed atall aspects of the school and parents, the community and the institutions which may bepartnering to meet children with learning difficulties and or : school psychologist; Interdisciplinary Team; Learning disability; ONa atualidade pode-se apontar, sem medo de errar, que as DIFICULDADES deAprendizagem (DAs) t m sido um assunto muito estudado devido ao n mero decrian as encaminhadas para atendimentos especializados e ao ndice de reprova o eevas o do Ensino Fundamental.

4 Isto solicita v rias informa es que partem desde aquest o pol tica at a escolha de estrat gias educacionais nos centros de Educa oInfantil (CMEIs), passando tamb m pela sa de p blica, que necessita de maiorescondi es para realizar a sua miss o e tamb m pela discuss o sobre a realidade dasociedade brasileira neste momento hist rico. Por m o presente artigo tratar n o s das DAs, como tamb m do PAPEL do psic logo na equipe interdisciplinarda escolaatuando junto ao professor, bem como as habilidades que comp em a APRENDIZAGEM daleitura, da escrita e da Matem tanto, foram utilizados alguns autores como refer ncia para se discutiracerca das DAs, para que seja poss vel elucidar um pouco este assunto que para muitosprofissionais da educa o ainda requer aprofundamento, e devido a isso, n oconseguem ajudar adequadamente crian as com esse tipo de problema, sem mencionarainda a quest o do PAPEL do psic logo na escola que ainda pouco divulgado nocontexto ressaltar que o n mero das crian as com DA cresceu muito nos ltimosanos, de maneira geral, no mundo inteiro.

5 De acordo com Correia:Nos ltimos 20 anos o n mero de alunos com DIFICULDADES deaprendizagem (DA) aumentou consideravelmente tendopassado, em Portugal, de umas dezenas de milhar para mais deuma centena de milhar. Atualmente estes alunos constituemcerca da metade da popula o estudantil com NecessidadesEducativas Especiais (NEE). (apud CORREIA; MARTINS,2005, )Segundo Oliveria (et all, 2001) Em fun o da import ncia que a aprendizagemassume na exist ncia humana e da constata o dos problemas enfrentados pelascrian as durante esse processo din mico e rec proco que se estabelece entre o homem eseu ambiente, muitas pesquisas realizadas na rea das DAs focalizam as habilidadesconsideradas instrumentais para a vida social e acad mica de um indiv duo. importante que alunos com DA sejam devidamente diagnosticados e tenhamum acompanhamento adequado as suas necessidades.

6 Para isso os professores e aequipe pedag gica devem estar atentos ao: ritmo, grau de dificuldade na realiza o deatividades acad micas e s etapas do desenvolvimento cognitivo, afetivo no qual ascrian as estejam, para a partir destas identifica es elaborar estrat gias que possamatender adequadamente o processo de PAPEL do Psic logo na Escola preciso questionar acerca de as institui es de ensino promoverem a inclus odos alunos com DA e se realmente est oincentivando-os a superar suas DIFICULDADES ,oferecendo condi es para que isso aconte a. Embora se tenha consci ncia dascomplexidades de fatores decorrentes das DIFICULDADES de APRENDIZAGEM , segundoFerreira (2010, p. 70), serenidade, organiza o, responsabilidade, trabalho e empenhoajudam a enfrentar os desafios . O psic logo deve auxiliar os educadores a terem comofoco n o a dificuldade, mas a promo o de supera o dos limites e desenvolvimentodas efici ncias.

7 Necess ria uma maior sensibilidade em meio aos profissionais envolvidos naeduca o e tamb m entre os familiares de crian as com DA, para compreender e aceitaro jeito de ser de cada crian a, sem exigir um desempenho comparativo entre a sociedade e at mesmo institui es de ensino t m estabelecidomodelos que muitas crian as n o conseguem atingir, por ignorarem o fato de queexistem ritmos diferenciados na deste quadro de falta de informa o e da exist ncia das crian as comDA, o psic logo deve valorizar todas as habilidades que estas possuem para aalfabetiza o e ao mesmo tempo fortalecer a autoestima infantil e oportunizar novascondi es para a efetiva o da APRENDIZAGEM . Ferreira defende a import ncia daPsicologia na rea educacional dizendo que:(..) a Psicologia, mediante as interven es psicopedag gicas,muito pode contribuir para o desenvolvimento n o s educacional, mas do ser humano como um todo, com suast cnicas e parcerias que se unem a favor do outro.

8 Necess rioaceitar que cada sujeito tenha sua constru o social, cultural euma hist ria de vida. O importante sermos ticos etrabalharmos em fun o do outro. (2010, )Para os psic logos o aprendizado visa ao desenvolvimento cognitivo,intelectual, afetivo, social e ao aprimoramento do potencial humano, considerando quecada indiv duo tem seu tempo e sua forma para desenvolver todos esses assim, o psic logo deve olhar para as pessoas com respeito e sempre acreditarque todos s o capazes de aprender, melhorar, mudar, ao mesmo tempo, compreender olimite de cada se trabalhar as quest es das diferen as, as atividades em grupo s o umaboa estrat gia para observar o quanto cada pessoa pode complementar na realiza o dastarefas, na constru o do todo, pois assim elas podem ter a oportunidade de perceberemo quanto cada uma importante, mesmo com suas diferen as, j que cada uma temmuito a contribuir com suas habilidades e experi ncias.

9 Como aponta Ferreira (..) unirsaberes torna-nos mais s bios e produtivos. preciso descobrir novas perspectivas,dividindo e somando com o outro (2010, p. 60).O psic logo, para realizar um trabalho de maneira adequada, precisa estudarcautelosamente as rela es que se d o no ambiente escolar, para entender esta realidadea partir destes conhecimentos deve procurar intervir de modo a contribuir para asolu o dos problemas existentes na escola, utilizando como base o contexto escolar eda comunidade. Ou seja, o psic logo n o pode olhar para apenas uma queixa doprofessor,mas ter uma vis o mais ampla poss vel do todo e assim compreender aspartes do todo e como elas se m de contribuir para a melhoria das rela es entre os profissionais e entre osprofessores e educandos, a presen a do psic logo na escola temque ser efetiva para aidentifica o das DIFICULDADES tanto de educadores quanto dos educandos, para que apartir delas ele possa criar estrat gias para a supera o das Import ncia do Trabalho em Equipe Interdisciplinar para Identificar as DAA presen a do psic logo escolar n o realidade na grande maioria das escolasbrasileiras, por m se percebem os benef cios que esse profissional pode trazer APRENDIZAGEM dos alunos atrav s da identifica o e interven o nos casos que sefizerem necess rios de DAs de ajustamentos.

10 Bem como orienta es para a dire o daescola, da equipe pedag gica e dos pais. O trabalho do psic logo escolar, de acordocom Novaes:Tem como meta principal o ajustamento do indiv duo, al mdisso, a sua pr tica profissional envolve a o junto a diretores,professores, orientadores e pais com a finalidade de conseguircondi es que favore am o desenvolvimento da personalidadedo escolar, n o ficando as suas fun es limitadas apenas aodiagn stico de alunos considerados problemas ou dif ceis.(1972, )Novaes diz ainda que:Cabe ao psic logo escolar a aplica o dos princ pios dapsicologia da APRENDIZAGEM , da motiva o, do desenvolvimentoe do ajustamento para o estudo do comportamento da crian aescolar e do seu meio educacional com o objetivo de facilitar aaprendizagem e o desenvolvimento humano atrav s depreven o, identifica o, avalia o e reeduca o dos problemaseducacionais nos diversos n veis de escolaridade.