EL CUERPO Y LOS SENTIDOS - servicios.educarm.es

1 Material para alumnos de compensatoria 2 unidad did ctica EL CUERPO Y LOS SENTIDOS . CEIP Joaqu n Carri n Valverde UDICOM CEIP Joaqu n Carri n Valverde Regi n de Murcia Consejer a de Educaci n y Cultura Direcci n General de Formaci n Profesional, Innovaci n y Atenci n a la Diversidad Centro de Profesores y Recursos de Torre-Pacheco CEIP Joaqu n Carri n Valverde Unidades Did cticas de Compensatoria COORDINADORA: M Soledad Ruiz Jim nez AUTORES: Curso 1999-2000 Curso 2000-2001 Curso 2001-2002. Castej n Ruiz, Francisca Castej n Ruiz, Francisca Barn s Jim nez, Antonia Delgado Lorenzo, Zen n Delgado Lorenzo, Zen n Castej n Ruiz, Francisca D ez Moreno, Ana Esp n Mart nez, M del Carmen Delgado Lorenzo, Zen n Esp n Mart nez, M del Carmen Fern ndez Almagro, Ezequiel D ez Moreno, Ana Fern ndez Almagro, Ezequiel Hern ndez Valero, M Jes s Esp n Mart nez, M del Carmen Hern ndez Valero, M Jes s Llorente Fern ndez, Dolores Fern ndez Almagro, Ezequiel Llorente Fern ndez, Dolores Mart nez Garc a, Josefa Hern ndez Valero, M Jes s Mart nez Garc a, Josefa Mart nez Garc a, Josefa Llorente Fern ndez, Dolores Mero o Zapata, Juliana Mero o Zapata, Juliana Mart nez Garc a, Josefa Munuera Garc a, Magdalena Munuera Garc a, Magdalena Mercader Jim nez, Fco.

2 Javier Ribera Box, Rosario Royo Bara ano, Yolanda Mero o Zapata, Juliana Royo Bara ano, Yolanda S nchez Mart nez, Encarnaci n Munuera Garc a, Magdalena S nchez Mart nez, Encarnaci n Truque Hern ndez, Jos Luis Robles Manzano, Raquel S nchez Palomares, M Mar Vega Hern ndez, M del Mar S nchez Garc a, Rosa Mar a S nchez Samper, M Isabel S nchez Mart nez, Encarnaci n Truque Hern ndez, Jos Luis S nchez Samper, M Isabel Vega Hern ndez, M del Mar Truque Hern ndez, Jos Luis Vega Hern ndez, M del Mar Con la colaboraci n de: Maquetaci n: Mar a Victoria D az Sanz Mar a Jos D az Mart nez Antonio Riquelme Mellado Dise o gr fico editorial: Francisco Riquelme Mellado UDICOM CEIP Joaqu n Carri n Valverde UNIDAD DID CTICA II. EL CUERPO Y LOS SENTIDOS . 1. Consideraciones iniciales El contenido que se presenta como eje para articular el desarrollo de la unidad did ctica El CUERPO y los SENTIDOS se considerar un pilar b sico para lograr dos objetivos: por un lado, la exploraci n de su propio CUERPO como punto de partida para el conocimiento de s mismo y esto le permitir relacionarse con el resto de personas que le rodean (alumnos, profesores, etc); y por otro, la exploraci n de las posibilidades de acci n de las diferentes partes del CUERPO , conducir a formalizar el concepto de SENTIDOS , y, en consecuencia, a que activen sus capacidades sensoriales en la exploraci n de objetos y situaciones, en la recogida de datos, etc, y constituyan por tanto sus propias estrategias de aprendizaje.

3 Asimismo, los conocimientos previos a considerar son : Reconocimiento de las figuras geom tricas b sicas: Numeraci n del 1 y 2. Conocimiento m nimo de trabajo con pictogramas para la construcci n de frases. Discriminaci n visual y auditiva. Adquisici n de algunas vocales. Destreza en los trazos. Conceptos de orientaci n espacial y temporal b sicos. 2. An lisis de la unidad did ctica La unidad did ctica se va a integrar en las diferentes reas del curr culo, as como en los distintos temas transversales. A continuaci n, se presenta el mapa conceptual en el cual queda reflejadas todas las reas a trabajar. unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programaci n 2. UDICOM CEIP Joaqu n Carri n Valverde LENGUA MATEM TICAS MADURACI N. Numeraci n: 3 y 4. PERCEPTIVO - MOTRIZ. Expresi n oral: Series Colores: naranja - rosa y marr n Clasificaciones Vocabulario b sico Figuras geom tricas: Asociaciones Frases Buscar lo diferente de una imagen Poes as Completar figuras Compresi n oral: Puzzle partes del CUERPO Definici n de partes del curpo por el uso y caracter sticas Realizaci n de rdenes unidad did ctica 2.

4 Reconocimiento de partes del CUERPO por su nombre Asignaci n de nombres a las partes del CUERPO EL CUERPO . Expresi n escrita: Y LOS SENTIDOS . Escritura de palabras en may scula incluidas en la Unidad Did ctica Frases EDUCACI N IGUALDAD, Vocales: a - o SEXO Y PAZ. Comprensi n escrita: Aceptaci n y respeto hacia todas las personas sin Mediante dibujos: distinci n de raza y de sexo. Asociaci n palabra - palabra Lectura perceptiva CONCEPTOS. B SICOS. Alto - largo M SICA Grueso - delgado Largo - corto Canciones que incluyan vocabulario Cerca - lejos y gestos significativos del mismo CONOCIMIENTO Derecha - izquierda Mitad DEL MEDIO. GRAFOMOTRICIDAD Vocabulario b sico de las partes del CUERPO PERCEPCIONES. Trazos: Articulaciones Para conseguir vocales: a-o PERCEPCI N TACTIL: Los SENTIDOS Caminos: c c cccccc Conceptos: Duro - blando Lateralidad: mano Liso - rugoso Adiestramiento yemas de los dedos: EDUCACI N Fr o - calor Plastilina: bolitas AMBIENTAL Y SALUD H medo - seco Plastilina: churritos Bolitas de papel Cuidado por las dependencias del Suave - spero Presi n y prensi n del instrumento: colegio y con el manejo de objetos PERCEPCI N GUSTATIVA: Picado Coloreado del aula, de los compa eros y de s Dulce - salado Dibujo mismo.

5 Amargo - agrio Recortado Respeto y cuidado por nuestro PERCEPCI N AUDITIVA: Simbolizaci n de cada s laba de la palabra: pelota CUERPO y el de los dem s Sonidos producidos por nuestro CUERPO unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programaci n 3. UDICOM CEIP Joaqu n Carri n Valverde 3. Objetivos did cticos y contenidos de aprendizaje Objetivos did cticos Contenidos de aprendizaje 1. Nombrar partes del CUERPO . Conceptos 2. Nombrar las articulaciones. Vocabulario b sico del CUERPO y 3. Nombrar los SENTIDOS y sus rga- los SENTIDOS . nos. Procedimientos Ante un mu eco m vil o l mina, el profesor indicar las diferentes par- tes del CUERPO , dialogando sobre su utilizaci n. Los ni os vivenciar n movimiento de su CUERPO indicando y nombrando el profesor la articulaci n que se mueve ante ese movimiento. Des- pu s se realizar actividades con el mu eco m vil y se confeccionar.

6 Fichas para indicar las articulaciones. Exploraci n de objetos utilizando y nombrando los rganos que utiliza- mos, as como el sentido. Utilizaci n de los SENTIDOS para analizar los alimentos, animales, plantas y personas. Posteriormente se realizar fichas para asociar y clasificar rgano sensorial junto con su sentido. Una vez que el alumno haya observado a nivel vivencial lo ante- rior se pasar a al trabajo con tarje- tas, realizando juegos en orden de dificultad creciente, siendo stos: .- Asociar..- Reconocer..- Nombrar. Actitudes Aceptaci n del propio CUERPO y respeto por las diferencias indivi- duales. Sensibilidad ante los elementos de su entorno e inter s por iden- tificar. unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programaci n 4. UDICOM CEIP Joaqu n Carri n Valverde Objetivos did cticos Contenidos de aprendizaje 4. Conocer y adquirir h bitos de hi- Conceptos giene personal.

7 La higiene personal: necesidades 5. Entender la necesidad del aseo y y fines. el orden en el mantenimiento del La limpieza y el orden. aseo. Procedimientos Recogida y elaboraci n sobre h - bitos de higiene personal y los utensilios para que ello se utilizan. Observaci n de las consecuencias producidas por la ausencia de lim- pieza. Actitudes Valoraci n de los h bitos de hi- giene como fuente de salud y bie- nestar. Valoraci n del orden y colabo- raci n en el mantenimiento de la higiene personal como medios pa- ra mejorar la calidad de vida. 6. Realizar rdenes. Concepto Comprensi n oral: Realizaci n de rdenes. Procedimientos El profesor dar unas rdenes si- guiendo una dificultad creciente, y el alumno las realizar . Actitudes Buena actitud de escucha y aten- ci n hac a las actividades pro- puestas. 7. Escribir palabras en may scula, Concepto reforzando la direcci n de iz- Expresi n escrita: quierda a derecha.

8 - Escritura de palabras en may s- cula. 8. Trabajar las vocales a, o, con los .- Vocales: a, o. siguientes objetivos: unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programaci n 5. UDICOM CEIP Joaqu n Carri n Valverde Objetivos did cticos Contenidos de aprendizaje Discriminar vocal entre grafe- Procedimientos mas. Cada tarjeta de vocabulario llevar . Discriminar vocal dentro de pa- escrita en la parte inferior su nom- labra. bre en may scula y en min scula, Clasificar palabras que lleven aunque toda escritura, en princi- la vocal a- -o- y las que no la pio, deber ser copia de las ma- lleven. y sculas. Asociar palabra-palabra con la El trabajo de las vocales se reali- vocal trabajada. zar a trav s de : Discriminar a nivel auditivo pa- .- Actividades de discriminaci n vi- labras que lleven la vocal tra- sual mediante escritura de pala- bajada.

9 Bras en letra cursiva enlazada es- Realizar el grafema enlazado. critas en la pizarra o en fichas. Escribir el grafema..- Actividades de discriminaci n Escribir el grafema en pauta. auditiva mediante objetos reales o tarjetas de im genes..- Actividades de escritura: ..-Trazo experimentado a ni- vel vivencial..- Trazo repasado..- Trazo enlazado..- Escritura de la vocal indivi- dual..- Escritura de la vocal ajus- tada a la pauta. Actitudes Inter s y atenci n por la lengua escrita. Motivaci n por saber lo que expresa la lengua escrita. Cuidado en le empleo de libros y otros materiales escritos. Valoraci n del orden y limpieza en las tareas que realiza. 9. Asociar palabra-palabra Conceptos Comprensi n de la lengua escrita mediante asociaci n palabra-pala- bra. Procedimientos Mediante el juego el ni o ir aso- ciando las tarjetas con su palabra.

10 Unidad 2: EL CUERPO Y LOS SENTIDOS Programaci n 6. UDICOM CEIP Joaqu n Carri n Valverde Objetivos did cticos Contenidos de aprendizaje Las tarjetas est n constituidas por una imagen y debajo su nombre escrito en letra may scula y mi- n scula. Por otro lado, habr car- tones escritos en letra may scula y otros en min scula con la prime- ra letra de la palabra en rojo como ayuda para realizar las asocia- ciones. Otra actividad consistir en leerle al ni o lo que pone en la tarjeta y el ni o debe dibujarlo. Actitudes Actitud de escucha y atenci n ha- c a las actividades propuestas. Cuidado en el empleo de las tarje- tas. Motivaci n hac a lo escrito. 10. Construir frases con ayuda de Conceptos tarjetas con pictogramas. Construcci n de frases: lenguaje oral y escrito. Procedimientos Con ayuda de pictogramas el a- lumno construir frases sencillas.