Ghid de implementare - gov.md

1 1 MINISTERUL EDUCA IEI, CULTURII I CERCET RII AL REPUBLICII MOLDOVA Ghid de implementare a Curriculumului pentru Educa ie Timpurie, a Standardelor de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani din perspectiva Cadrului de referin pentru educa ie timpurie CHI IN U, 2019 2 Aprobat la Consiliul Na ional pentru Curriculum (Ordinul Ministerului Educa iei, Culturii i Cercet rii nr. 283 din ) COORDONATORI NA IONALI: Angela CUTASEVICI, Secretar de Stat n domeniul educa iei, MECC Valentin CRUDU, doctor n tiin e pedagogice, ef Direc ie nv m nt General, MECC EXPERT-COORDONATOR NA IONAL: Maria VR NCEANU, psiholog, consultant principal, Direc ia nv m nt General, MECC ECHIPA DE ELABORARE: Liuba MOCANU, doctor n tiin e pedagogice, conferen iar, UPS Ion Creang , mun.

2 Chi in u Veronica CLICHICI, doctor n tiin e pedagogice, cercet tor tiin ific, I E Angela DASCAL, cercet tor tiin ific, I E Ecaterina PREPELI , specialist principal, grad didactic II, Direc ia nv m nt C l r i Tatiana SP NU, director, grad didactic I, IET nr. 3, r. C l ra i Viorica ARMAN-ROTARU, manager, grad didactic II, IET s. Tuzara, r. C l ra i Svetlana U URELU, director, grad didactic II, IET Pitu ca, r. C l ra i Modelele de proiect ri tematice i didactice au fost elaborate de c tre: Viorica PELIVAN, master n psihopedagogie, grad didactic I, director interimar IP coala primar -gr dini nr. 199, mun. Chi in u Eugenia ELIN, educator, grad didactic I, IET nr. 201, or. Durle ti Natalia GHE U, educator, grad didactic I, IET nr.

3 201, or. Durle ti Tatiana GU U, director, grad didactic II, IET nr. 6, or. R cani Lilia NOVAC, educator, grad didactic II, IET nr. 203, com. Ghidighici Irina VOLO CIUC, educator, grad didactic II, IET nr. 201, or. Durle ti Stella DUMINIC , cercet tor tiin ific, I E 3 CUPRINS Lista abrevierilor .. 4 Argument .. 5 1. Cadrul de referin al educa iei timpurii din Republica Moldova versus Standarde de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani, Curriculum pentru Educa ie Timpurie .. 6 Demersuri inova ionale ale Cadrului de referin pentru educa ia timpurie din Republica Moldova .. 6 Reactualizarea Standardelor de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani din perspectiva Cadrului de referin pentru educa ia timpurie din Republica Moldova i a experien elor de implementare .

4 8 Reactualizarea Curriculumului pentru Educa ie T impurie din perspectiva corel rii cu Standardele de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani .. 12 Competen ele noul cadru de referin al finalit ilor educa iei timpurii .. 19 2. Strategii i modalit i de aplicare/ implementare a Curriculumului pentru Educa ie Timpurie i a Standardelor de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani .. 24 Proiectarea curricular n educa ia timpurie .. 26 Organizarea i realizarea activit ilor educa ionale corelate cu Standardele de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani .. 41 Strategii de monitorizare/evaluare n educa ia timpurie .. 45 3.

5 Managementul implement rii Curriculumului pentru Educa ie Timpurie i a Standardelor de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani .. 49 Bibliografie .. 52 Anexe .. 54 4 CET Curriculum pentru Educa ie Timpurie CRET Cadrul de referin al educa iei timpurii IET Institu ie de educa ie timpurie S DC Standarde de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani DD Domeniu de dezvoltare DFFS Dezvoltarea fizic i fortificarea s n t ii DPES Dezvoltarea personal , emo ional i social DLC Dezvoltarea limbajului, a comunic rii i premisele citirii i scrierii DC Dezvoltarea cognitiv DA Domeniul de activitate CT Competen e transversale CG Competen e generale CS Competen e specifice UC Unit i de competen OLSD Organul local de specialitate n domeniul nv m ntului CES Cerin e educa ionale speciale TREDI Tehnologii i resurse educa ionale digitale interactive LISTA ABREVIERILOR 5 ARGUMENT Fiecare copil este UNIC i VALOROS n cadrul sistemului de educa ie.

6 (Principiul GREI) V rsta timpurie reprezint cea mai important perioad din via a unui individ prin consecin ele durabile, pe care le are asupra dezvolt rii ulterioare a acestuia, fapt men ionat n documentele de politic educa ional ale statului. Extinderea accesului la educa ia timpurie de calitate, astfel nc t s fie asigurat sporirea ratei de includere n educa ia pre colar a copiilor de 3-6 ani , asigurarea unei educa ii timpurii centrate pe copil i a tranzi iei de succes c tre coal constituie doar c teva dintre obiectivele stringente, prin care statul i manifest angajamentul de a- i conjuga eforturile ntru mbun t irea calit ii educa iei. Dat fiind faptul c tr im ntr-o societate n care ritmul rapid de desf urare a evenimentelor determin schimb ri permanente ale realit ii, sistemul pre colar se raliaz la nout ile curriculare.

7 N acest sens, n domeniul educa iei timpurii, s-au elaborat documente de politici educa ionale na ionale: Curriculumul pentru Educa ie Timpurie (CET), Cadrul de referin al educa iei timpurii din Republica Moldova (CRET), Standarde de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani (S DC). Actualul Curriculumul pentru Educa ie Timpurie, conceput n concordan cu Cadrul de Referin al Curriculumului Na ional, al turi de CRET i S DC, a fost elaborat pe baza noilor perspective de restructurare curricular centrat pe copil, pe abordarea holistic a dezvolt rii acestuia n procesul educa ional .a. Sincronizarea principalelor documente din cadrul sistemului na ional de educa ie timpurie, precum i a domeniilor de dezvoltare i ale celor de activitate, a fost posibil odat cu emiterea Cadrului de referin al educa iei timpurii.

8 Prezentul document se distinge printr-o nou perspectiv conceptual Curriculum pentru educa ia timpurie axat pe competen e. nv area, din perspectiva competen elor, marcheaz o schimbare strategic dinspre obiectivele pedagogice spre competen ele pre colare i o muta ie de accent dinspre evaluarea sumativ /normativ spre evaluarea formativ i formatoare, suger nd o abordare integratoare a activit ii de formare i evaluare a competen elor pre colare i realizarea acesteia conform cerin elor instruirii i evalu rii autentice. Astfel, componenta-cheie a Curriculumului pentru Educa ie Timpurie o constituie sistemul de finalit i exprimate n termeni de competen e.

9 Noua structur a Curriculumului pentru Educa ie Timpurie concretizeaz , la nivel na ional, finalit ile educa iei timpurii derivate din CRET i reperele pentru transpunerea didactic a fundamentelor axiologice i psihopedagogice ale educa iei timpurii n raport cu S DC. Din aceast perspectiv , Ghidul de implementare vine s ntregeasc setul de documente de politic educa ional , ce definesc spa iul educa iei timpurii de la 0 p n la 7 ani, i traseaz concep ia despre educa ia timpurie i importan a ei prin CRET, S DC i CET. De asemenea, s-a urm rit detalierea fiec rui document, demonstr ndu-se corelarea i interdependen a lor, prin oferirea, n acela i timp, a exemplelor concrete privind at t abordarea teoretic , c t i practic a acestora.

10 Ne exprim m speran a c lucrarea pe care o punem la dispozi ie va r spunde a tept rilor celor interesa i i, totodat , va permite o n elegere mai profund i o aplicare adecvat a directivelor n spiritul ideilor i practicilor pe care le presupune n integralitatea sa conceptul de educa ie timpurie . Autorii 6 Eficien a procesului de asigurare a accesului tuturor copiilor la educa ie de calitate responsabilizeaz n comun acord pe to i actorii educa ionali din societate . Acest demers inova ional este transpus n organigrama sistemului de educa ie timpurie din Republica Moldova [5]. 1. CADRUL DE REFERIN AL EDUCA IEI TIMPURII DIN REPUBLICA MOLDOVA VERSUS STANDARDE DE NV ARE I DEZVOLTARE A COPILULUI DE LA NA TERE P N LA 7 ANI, CURRICULUM PENTRU EDUCA IE TIMPURIE Demersuri inova ionale ale Cadrului de referin pentru educa ia timpurie din Republica Moldova Cadrul de referin al educa iei timpurii (CRET) conceptualizeaz paradigma educa iei timpurii drept parte component a sistemului educa ional din Republica Moldova [7], care este gestionat de un cadru normativ de ordin interna ional i na ional.