MOLDOVA - mecc.gov.md

1 MINISTERUL EDUCA IEI, CULTURII I CERCET RII AL REPUBLICII MOLDOVA EDUCA IE PENTRU SOCIETATE Ghidul profesorului Clasa a VII-a UNITATEA DE NV ARE I. RESPONSABILITATEA Lec ie introductiv n studiul disciplinei Educa ie pentru societate Lec ia 1. Valori personale i valori comune Lec ia 2. Natura responsabilit ilor umane Lec ia 3. Responsabilitatea legal i responsabilitatea moral Lec ia 4. Responsabilitatea n luarea deciziei Lec ia 5. Situa ie de dilem : cum procedez? Lec ia 6. Pa i n analiza unei dileme Lec ia 7. Reflec ii asupra unit ii de nv are Lec ie introductiv n studiul disciplinei Educa ie pentru societate Competen e specifice i descriptori: Competen e specifice Descriptori Valori Valorizarea demnit ii umane i a drepturilor omului Ap r ideea c drepturile omului sunt necesare pentru ca fiecare fiin uman s poat tr i cu demnitate. Valorizarea diversit ii culturale Sus ine c trebuie s promov m comunicarea i dialogul ntre oamenii provenind din medii culturale diferite.

2 Atitudini Respect Exprim respect fa de alte persoane, ca fiin e umane egale. Toleran a ambiguit ii Exprim c este dispus( ) s ia n considerare informa ii contradictorii sau incomplete, f r a le respinge n mod automat sau a trage concluzii pripite i premature. Abilit i Abilit i de nv are autonom Caut s clarifice noile informa ii, ntreb nd alte persoane, atunci c nd e nevoie. Abilit i analitice i de g ndire critic D dovad c se g nde te dac informa iile pe care le folose te sunt corecte. Abilit i de ascultare i observare Poate asculta n mod eficace, pentru a descifra sensurile i inten iile altei persoane. Cuno tin e i n elegere critic Cuno tin e i n elegere critic privind propria persoan Poate reflecta n mod critic asupra propriilor valori i credin e. Obiective opera ionale: La sf r itul lec iei, elevul/eleva va fi capabil/ : O1 s manifeste respect pentru diferite experien e de a observa, sim i i ac iona; O2 s foloseasc dovezi pentru a- i sus ine p rerile, grup nd comportamentele dup diferite criterii; O3 s cunoasc descriptorii de competen n baza c rora este evaluat/ i modalitatea de nregistrare a rezultatelor nv rii.

3 Strategii didactice: Forme de organizare a grupului de elevi/eleve: frontal , n grupuri mici, n grupuri mari. Metode i procedee didactice: discu ia ghidat , brainstormingul, jocul didactic. Caseta cu informa ii Scopul acestei lec ii este de a le reaminti elevilor/elevelor modul n care se va interac iona, pe tot parcursul anului de studii, la disciplina Educa ie pentru societate. Astfel, resursele elevilor/elevelor vor fi mobilizate pe trei dimensiuni: i. se va face conexiune cu informa ia studiat n anii preceden i i se va discuta despre cum i ajut aceasta s cunoasc /observe oamenii, procesele, evenimentele, fenomenele etc.; ii. se va oferi o privire de ansamblu asupra principalelor teme/ ntreb ri care vor fi abordate pe parcursul anului curent; iii. se va prezenta specificul evalu rii competen elor pentru cultur democratic n calitate de proces continuu care sus ine nv area.

4 La aceast lec ie, mpreun cu elevii/elevele, ve i reflecta asupra comportamentelor observate, pornind de la ceea au v zut, ceea ce au sim it sau de la cum au reac ionat ei n diferite situa ii i contexte de via , n baza experien ei de nv are la disciplina Educa ie pentru societate. Aceast lec ie, pe de o parte, le ofer elevilor/elevelor oportunitatea de a- i exprima liber opiniile despre modul n care cele studiate n clasele a V-a i a VI-a au stimulat con tientizarea i n elegerea critic a ceea ce este n jurul lor, iar pe de alt parte, pentru cadrele didactice, este un exerci iu util de analiz a felului n care le-a ajutat demersul didactic s con tientizeze achizi iile i a modului de mbun t ire a acestui proces. Respectarea tuturor punctelor de vedere exprimate va crea un fundament puternic pentru a discuta despre ce st la baza comportamentului i n ce mod valorile personale influen eaz rela iile interpersonale i deciziile pe care le lu m.

5 La aceast lec ie, elevii, ghida i de profesor, vor decide asupra mai multor lucruri, inclusiv: vor prezenta propria experien de observare, vor grupa comportamentele oamenilor dup diferite criterii, stabilite tot de ei, vor pune ntreb ri i vor oferi r spunsuri, dac simt nevoia. Ulterior, cadrul didactic le va prezenta elevilor/elevelor structura tematic a cursului, ntreb rile de baz asupra c rora vor reflecta i se va ini ia o discu ie despre a tept rile, nevoile i valorile lor, care va continua n profunzime la lec ia urm toare. Lec ia este finalizat prin informarea elevilor/elevelor despre descriptorii de competen i modul de evaluare n clasa a VII-a. Profesorul va explica faptul c atunci c nd unul dintre descriptori va fi consemnat n catalog, va oferi feedback elevilor/elevelor, inclusiv va fi consultat opinia lor despre modalitatea preferat de a primi feedback de exemplu, n scris sau oral.

6 Lec iile la aceast disciplin , ca i n anii preceden i, implic activ opiniile, emo iile, g ndurile, ac iunile fiec rui elev i este foarte important ca, de la prima lec ie, elevii s simt climatul emo ional bazat pe respect pentru demnitatea uman , valorizarea fiec rei persoane i a diversit ii grupului de elevi/eleve. Demersul didactic 1. Profesorul ini iaz o discu ie cu to i elevii/elevele, spun ndu-le c sunt n al treilea an de dezvoltare a competen elor pentru cultur democratic , i le propune un exerci iu de reflec ie, n baza ntreb rilor de mai jos (10 min.). Ce comportamente ai observat la tine i/sau la alte persoane, datorit celor nv ate la lec iile de Educa ie pentru societate? Ce ai sim it n leg tur cu aceste comportamente? Ce ai f cut/nu ai f cut n leg tur cu aceste comportamente? Cadrul didactic ncurajeaz exprimarea benevol i liber , asigur nd confiden ialitatea discu iei.

7 Elevii/elevele prezint exemple de comportamente, iar profesorul face o list comun a acestora. Este posibil ca unele comportamente s se repete i, n acest caz, at t elevii, c t i profesorul adreseaz ntreb ri de concretizare, pentru a descoperi elementul nou, dac acesta exist . 2. Le propune i elevilor/elevelor, dup ce lista este stabilit , s grupeze comportamentele dup anumite criterii. Sarcina de lucru poate fi realizat at t n grupul mare, c t i n grupuri mici. Profesorul ncurajeaz o diversitate c t mai larg de criterii, f r a le sugera exemple (de exemplu, nu se limiteaz la: pozitive-negative, legale-ilegale, sociale-antisociale, responsabile-iresponsabile, morale-imorale etc.). Profesorul nu restric ioneaz i nu calific r spunsurile elevilor ca fiind corecte sau incorecte (8 min.). 3. Profesorul nume te, pe r nd, cinci- ase comportamente din list , iar elevii/elevele, individual sau n perechi, spun c rui criteriu pot fi atribuite acestea.

8 N baza sarcinilor realizate, profesorul propune o reflec ie, ntreb ndu-i pe elevi/eleve (10 min.): Cum a fost procesul de grupare a comportamentelor dup criterii? Ce v-a ajutat s grupa i comportamentele dup diferite criterii? Ce dificult i a i nt mpinat? Ce a fost diferit i/sau asem n tor n prezent rile diferitor perechi? Ce ne spun lucrurile diferite/asem n toare despre noi ca indivizi i ca grup social? ncuraja i o gam larg de opinii n leg tur cu diversitatea comportamentelor umane, concluzion nd c toate acestea vor constitui esen a discu iilor pe parcursul anului colar. 4. Profesorul prezint pe scurt temele care vor fi abordate n cadrul acestui an colar i invit elevii/elevele s exploreze Cele mai importante trei a tept ri de la lec iile de Educa ie pentru societate (12 min.): De la mine, a De la colegii de clas , a De la profesor, a Fiecare elev/elev reflecteaz individual asupra acestor trei aspecte, apoi le discut n grupuri de patru-cinci persoane.

9 Fiecare grup prezint pe scurt cele discutate. Dac anumite aspecte au fost prezentate deja de grupul precedent, ele nu mai sunt repetate se adaug doar ceea ce nu a fost men ionat nc . 5. Profesorul familiarizeaz elevii/elevele cu modalitatea de evaluare, le prezint lista descriptorilor de competen , care le este distribuit elevilor prin diverse canale de comunicare, inclusiv online, i precizeaz c doar un singur descriptor de la o competen specific este nregistrat n catalogul clasei. Elevii/elevele sunt ncuraja i/te s solicite periodic feedback i cadrul didactic i arat disponibilitatea de a le oferi feedback, respect nd cerin ele stipulate n Metodologia de evaluare prin descriptori (5 min.). Extindere: Elevii sunt invita i s discute cu p rin ii, cu al i adul i, cu prietenii despre valorile care i ghideaz n via . De asemenea, elevii sunt invita i s se g ndeasc i la valorile lor personale i s identifice una sau dou valori care consider ca i-ar caracteriza, despre care se va discuta la lec ia urm toare.

10 Lec ia 1. Valori personale i valori comune Competen e specifice i descriptori: Competen e specifice Descriptori Valori Valorizarea diversit ii culturale Exprim p rerea c diversitatea cultural dintr-o societate trebuie valorizat i apreciat . Valorizarea democra iei, justi iei, echit ii, egalit ii i a statului de drept Sus ine c colile trebuie s i nve e pe elevi despre democra ie i cum s ac ioneze ca cet eni democratici. Atitudini Deschidere pentru diferen ele culturale i pentru alte convingeri, practici i viziuni asupra lumii i place s aib discu ii cu oameni ale c ror idei i valori sunt diferite de ale sale. Responsabilitate Dac r ne te sentimentele unei persoane, i cere scuze. Autoeficacitate D dovad de ncredere n ceea ce prive te luarea deciziilor. Abilit i Abilit i analitice i de g ndire critic Poate analiza rezultatele probabile ale fiec rei solu ii posibile la o problem.