Ghid de implementare - gov.md

1 1 MINISTERUL EDUCA IEI, CULTURII I CERCET RII AL REPUBLICII MOLDOVA Ghid de implementare a Curriculumului pentru Educa ie Timpurie, a Standardelor de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani din perspectiva Cadrului de referin pentru educa ie timpurie CHI IN U, 2019 2 Aprobat la Consiliul Na ional pentru Curriculum (Ordinul Ministerului Educa iei, Culturii i Cercet rii nr. 283 din ) COORDONATORI NA IONALI: Angela CUTASEVICI, Secretar de Stat n domeniul educa iei, MECC Valentin CRUDU, doctor n tiin e pedagogice, ef Direc ie nv m nt General, MECC EXPERT-COORDONATOR NA IONAL: Maria VR NCEANU, psiholog, consultant principal, Direc ia nv m nt General, MECC ECHIPA DE ELABORARE: Liuba MOCANU, doctor n tiin e pedagogice, conferen iar, UPS Ion Creang , mun.

2 Chi in u Veronica CLICHICI, doctor n tiin e pedagogice, cercet tor tiin ific, I E Angela DASCAL, cercet tor tiin ific, I E Ecaterina PREPELI , specialist principal, grad didactic II, Direc ia nv m nt C l r i Tatiana SP NU, director, grad didactic I, IET nr. 3, r. C l ra i Viorica ARMAN-ROTARU, manager, grad didactic II, IET s. Tuzara, r. C l ra i Svetlana U URELU, director, grad didactic II, IET Pitu ca, r. C l ra i Modelele de proiect ri tematice i didactice au fost elaborate de c tre: Viorica PELIVAN, master n psihopedagogie, grad didactic I, director interimar IP coala primar -gr dini nr. 199, mun. Chi in u Eugenia ELIN, educator, grad didactic I, IET nr.

3 201, or. Durle ti Natalia GHE U, educator, grad didactic I, IET nr. 201, or. Durle ti Tatiana GU U, director, grad didactic II, IET nr. 6, or. R cani Lilia NOVAC, educator, grad didactic II, IET nr. 203, com. Ghidighici Irina VOLO CIUC, educator, grad didactic II, IET nr. 201, or. Durle ti Stella DUMINIC , cercet tor tiin ific, I E 3 CUPRINS Lista abrevierilor .. 4 Argument .. 5 1. Cadrul de referin al educa iei timpurii din Republica Moldova versus Standarde de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani, Curriculum pentru Educa ie Timpurie .. 6 Demersuri inova ionale ale Cadrului de referin pentru educa ia timpurie din Republica Moldova.

4 6 Reactualizarea Standardelor de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani din perspectiva Cadrului de referin pentru educa ia timpurie din Republica Moldova i a experien elor de implementare .. 8 Reactualizarea Curriculumului pentru Educa ie T impurie din perspectiva corel rii cu Standardele de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani .. 12 Competen ele noul cadru de referin al finalit ilor educa iei timpurii .. 19 2. Strategii i modalit i de aplicare/ implementare a Curriculumului pentru Educa ie Timpurie i a Standardelor de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani.

5 24 Proiectarea curricular n educa ia timpurie .. 26 Organizarea i realizarea activit ilor educa ionale corelate cu Standardele de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani .. 41 Strategii de monitorizare/evaluare n educa ia timpurie .. 45 3. Managementul implement rii Curriculumului pentru Educa ie Timpurie i a Standardelor de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani .. 49 Bibliografie .. 52 Anexe .. 54 4 CET Curriculum pentru Educa ie Timpurie CRET Cadrul de referin al educa iei timpurii IET Institu ie de educa ie timpurie S DC Standarde de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani DD Domeniu de dezvoltare DFFS Dezvoltarea fizic i fortificarea s n t ii DPES Dezvoltarea personal , emo ional i social DLC Dezvoltarea limbajului.

6 A comunic rii i premisele citirii i scrierii DC Dezvoltarea cognitiv DA Domeniul de activitate CT Competen e transversale CG Competen e generale CS Competen e specifice UC Unit i de competen OLSD Organul local de specialitate n domeniul nv m ntului CES Cerin e educa ionale speciale TREDI Tehnologii i resurse educa ionale digitale interactive LISTA ABREVIERILOR 5 ARGUMENT Fiecare copil este UNIC i VALOROS n cadrul sistemului de educa ie. (Principiul GREI) V rsta timpurie reprezint cea mai important perioad din via a unui individ prin consecin ele durabile, pe care le are asupra dezvolt rii ulterioare a acestuia, fapt men ionat n documentele de politic educa ional ale statului.

7 Extinderea accesului la educa ia timpurie de calitate, astfel nc t s fie asigurat sporirea ratei de includere n educa ia pre colar a copiilor de 3-6 ani , asigurarea unei educa ii timpurii centrate pe copil i a tranzi iei de succes c tre coal constituie doar c teva dintre obiectivele stringente, prin care statul i manifest angajamentul de a- i conjuga eforturile ntru mbun t irea calit ii educa iei. Dat fiind faptul c tr im ntr-o societate n care ritmul rapid de desf urare a evenimentelor determin schimb ri permanente ale realit ii, sistemul pre colar se raliaz la nout ile curriculare. n acest sens, n domeniul educa iei timpurii, s-au elaborat documente de politici educa ionale na ionale: Curriculumul pentru Educa ie Timpurie (CET), Cadrul de referin al educa iei timpurii din Republica Moldova (CRET), Standarde de nv are i dezvoltare a copilului de la na tere p n la 7 ani (S DC).

8 Actualul Curriculumul pentru Educa ie Timpurie, conceput n concordan cu Cadrul de Referin al Curriculumului Na ional, al turi de CRET i S DC, a fost elaborat pe baza noilor perspective de restructurare curricular centrat pe copil, pe abordarea holistic a dezvolt rii acestuia n procesul educa ional .a. Sincronizarea principalelor documente din cadrul sistemului na ional de educa ie timpurie, precum i a domeniilor de dezvoltare i ale celor de activitate, a fost posibil odat cu emiterea Cadrului de referin al educa iei timpurii. Prezentul document se distinge printr-o nou perspectiv conceptual Curriculum pentru educa ia timpurie axat pe competen e.

9 Nv area, din perspectiva competen elor, marcheaz o schimbare strategic dinspre obiectivele pedagogice spre competen ele pre colare i o muta ie de accent dinspre evaluarea sumativ /normativ spre evaluarea formativ i formatoare, suger nd o abordare integratoare a activit ii de formare i evaluare a competen elor pre colare i realizarea acesteia conform cerin elor instruirii i evalu rii autentice. Astfel, componenta-cheie a Curriculumului pentru Educa ie Timpurie o constituie sistemul de finalit i exprimate n termeni de competen e. Noua structur a Curriculumului pentru Educa ie Timpurie concretizeaz , la nivel na ional, finalit ile educa iei timpurii derivate din CRET i reperele pentru transpunerea didactic a fundamentelor axiologice i psihopedagogice ale educa iei timpurii n raport cu S DC.

10 Din aceast perspectiv , Ghidul de implementare vine s ntregeasc setul de documente de politic educa ional , ce definesc spa iul educa iei timpurii de la 0 p n la 7 ani, i traseaz concep ia despre educa ia timpurie i importan a ei prin CRET, S DC i CET. De asemenea, s-a urm rit detalierea fiec rui document, demonstr ndu-se corelarea i interdependen a lor, prin oferirea, n acela i timp, a exemplelor concrete privind at t abordarea teoretic , c t i practic a acestora. Ne exprim m speran a c lucrarea pe care o punem la dispozi ie va r spunde a tept rilor celor interesa i i, totodat , va permite o n elegere mai profund i o aplicare adecvat a directivelor n spiritul ideilor i practicilor pe care le presupune n integralitatea sa conceptul de educa ie timpurie.