Guía de recursos de material didáctico para trabajar la ...

1 recursos Experiencias Blogs y Redes Enlaces a recursos Manuales destacados y buenas webquests sociales p ginas web educativos te ricos, gu as para la respuesta pr cticas con recursos de las para el profe- educativa desde did cticos. comunidades sorado y otros una perspectiva aut nomas recursos de intercultural inter s A B C D E F G. Gu a de recursos de material did ctico para trabajar la interculturalidad Proyecto Integracci n 1. Alejandro Regidor de Ajuntament de Vila-real Moreno Solidaritat, Sandoval cooperaci i integraci . ndice Presentacion 2. Introducci n 4. recursos para trabajar la interculturalidad en centros educativos y familias 6. A M s de 20 recursos destacados para la respuesta educativa desde una perspectiva intercultural. 6. B Experiencias y buenas pr cticas.

2 18. C Blogs y webquests 20. D Redes sociales 22. E Enlaces a p ginas web con recursos did cticos. 24. F recursos educativos de las comunidades aut nomas. 26. G Manuales te ricos, gu as para el profesorado y otros recursos de inter s. 28. El a o 2013 en Vila-real ha sido un punto de inflexi n para el trabajo municipal en relaci n con las pol ticas de integraci n. Hasta este a o, desde el consistorio se hac a uso de la pla- nificaci n de actividades dirigido por un plan de inmigraci n y ciudadan a trienal. Un plan actualizado para los a os 2013 al 2015, periodo dentro del cual nos encontramos y en don- de hemos iniciado la inserci n activa de este proyecto denominado INTEGRACCION. Un proyecto de mbito municipal en donde nuestra poblaci n objetivo son, seg n datos actualizados, los ciudadanos empadronados, provenientes de otras culturas y nacionalidades no-comunitarias.

3 Un proyecto que atiende a la necesidad de generar nuevas pr cticas municipales en la aplicaci n de pol ticas de inmigraci n local. En el barrio, en la calle, en el colegio, en el trabajo, en la plaza, en el mercado, y en todos los rincones de nuestra ciudad, podemos encontrarnos con personas venidas de otros pueblos, personas que al igual que todos y to- das, buscamos una buena forma de vivir, de compartir, de conocer, de interactuar, de ayu- dar y participar por mejorar las formas y condiciones de vida en la que nos encontramos. Estas condiciones, m s las dificultades agregadas en nuestra econom a, en nuestro estado del bienestar, en nuestro uso del derecho y del bien com n, generan alg n tipo de condicionamiento para la integraci n derivadas en conflictos de convivencia.

4 Afortunadamente en Vila-real no hay ni se percibe que haya conflictos significativos en la convivencia intercultural. Pero si son de importancia y deben ser tomados en cuen- ta, con el fin de que las circunstancias en que vivimos no conlleven a un incremento de esa conflictividad, incluso por percepciones injustificadas, no documentadas y cargadas de prejuicios. Todo ello nos obliga a tener que dar respuestas claras en una articulaci n integral de la sociedad y por ello, nos enfrentamos a tener que responder una serie de preguntas que nos orientar n en la renovaci n de esas pol ticas y pr cticas para la inte- graci n, algunas de esas preguntas planteadas en el siguiente sentido: De qu manera podemos favorecer la integraci n de aquellas personas que vienen de pa ses terceros?

5 , (no pertenecientes a la comunidad europea). 2. C mo favorecemos la convivencia ciudadana de las diferentes culturas cuando tienen que convivir en un mismo barrio, en una misma ciudad? C mo gestionamos la diversidad y las diferencias dentro de la igualdad de derechos? C mo fortalecemos el conocimiento mutuo de esas diferencias y articulamos un tejido aso- ciativo com n con todos los actores que vivimos en una misma localidad? La manera de afrontar, es aumentando la coordinaci n y la pr ctica de actividades para la in- tegraci n. Pero, c mo podemos aumentar esta calidad?: con la acci n participativa de quienes estamos involucrados en esa convivencia diaria, de todos y todas las personas que viven y convi- ven en un grupo social, en una comunidad con una identidad municipal, en este caso en Vila-real.

6 Por todo ello, el eje importante de este nuevo impulso de la integraci n es ese concepto que se combina, y que es el de la participaci n activa y directa, el de la acci n. Una acci n que con esta primera parte del trabajo realizado dentro de este proyecto, precisamente rescata la experiencia del trabajo que sobre interculturalidad se realiza en los centros educativos, como un punto de partida en la conformaci n de una gu a de recursos y que se presenta en esta publicaci n. Un punto de partida y un punto de inflexi n en el trabajo para la integraci n. De ah el nombre compuesto del proyecto que nace y que es de importancia vital para la mejora de la convivencia de cualquier tipo de cultura, que a o tras a o crezca cualitativamente con frutos reales, en esa mejora de la convivencia intercultural.

7 Claro est a trav s de una metodolog a acer- tada y que en este momento se considera puede ser potenciado a trav s de la INTEGRACCI N. As pues, queda en sus manos un primer material con experiencia, un material con resulta- dos, con informaci n, con tiempo de dedicaci n para compartir con personas interesadas en mejorar su pr ctica, por la convivencia intercultural, y que desde esta concejal a instamos uti- lizar para continuar mejorando, esa construcci n de una red que permita d a a d a superar en calidad nuestro trabajo de integraci n. 3. INTRODUCCI N. 4. La convivencia entre diferentes culturas plantea nuevos re- A partir de este trabajo con informantes clave, se ha elabo- tos e incorpora matices que deben abordarse desde el prin- rado esta gu a. Se trata de un trabajo que recopila materiales cipio de corresponsabilidad.

8 El proceso de integraci n su- existentes y accesibles casi en su totalidad a trav s de enla- pone un triple movimiento: un doble esfuerzo por parte de ces a p ginas webs. En el proceso de elaboraci n de la gu a las personas inmigrantes y de la sociedad de acogida para se han tenido en cuenta propuestas respecto a que el mate- conseguir una convivencia intercultural y requiere tambi n rial recopilado responda a necesidades diversas de las diver- un esfuerzo de los/as responsables pol ticos para desarro- sas personas que ser n potenciales usuarias del material : llar pol ticas p blicas que impulsen y faciliten este proceso, Idiomas: Se aporta material en diversas lenguas como ra- generando nuevas oportunidades de aprendizaje y avance, be, castellano, ingl s y valenciano.

9 Especialmente visibles en el mbito local. Tipolog a del material : Unidades did cticas, juegos, cuen- El Ayuntamiento de Vila-real es consciente de la necesidad tos, documentales, carteles, poemas, cortometrajes, dic- de involucrarse activamente en el desarrollo de procesos cionarios, etc. que favorezcan la interculturalidad . Por ello, a trav s de la Concejal a de Cooperaci n, Solidaridad e Integraci n, soli- Tem tica: derechos humanos, educaci n intercultural, paz, cit el programa Integracci n. Acci n comunitaria para la pobreza, derechos humanos, libertad religiosa, diversidad integraci n , cofinanciado por el Fondo Europeo para la Inte- cultural, alimentaci n, etc. graci n a trav s de la Direcci n General de Migraciones de la Secretar a General de Inmigraci n y Emigraci n del Ministe- rio de Empleo y Seguridad Social.

10 Este programa impulsa ac- En el mbito escolar con la llegada ciones innovadoras encaminadas a favorecer la integraci n de nacionales de terceros pa ses y la convivencia ciudadana. de poblaci n infantil y juvenil de otros or genes culturales se modifica la El proyecto IntegrAcci n incluye una l nea de trabajo cen- trada en el mbito educativo desde un enfoque intercultural composici n del alumnado y surgen dentro de la cual se elabora la Gu a de recursos de material nuevas necesidades en el colegio y en las did ctico para trabajar la interculturalidad en centros edu- familias relacionadas especialmente con cativos y familias con el objeto de disponer de material di- el desconocimiento de c digos culturales d ctico basado en el fomento del respeto, el conocimiento mutuo y la prevenci n de actitudes racistas y/o xen fobas, y de la lengua incorporando la perspectiva de g nero.