InterculturalIdad y educacIón Intercultural en méxIco

1 InterculturalIdad y educaci n Intercultural en m xIco Un an lisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanosInterculturalIdad y educaci n Intercultural en m xIco Un an lisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanosGunther Dietz y Laura Selene Mateos Cort sPrimera edici n, 2011 Gunther dietz laura Selene mateos cort s Autoreserika romero ruizDise o de portada, dise o y formaci n electr nicala edici n de este libro fue supervisada por la direcci n de Informaci n y documentaci nd. r. Secretar a de educaci n P blica coordinaci n General de educaci n Intercultural y Biling e Barranca del muerto n m. 275, piso 2, col. San Jos Insurgentes del. Benito Ju rez, 03900, m xico, tel. +52 (55) 3601-1000, 3601-1097, 3601-3300 exts.

2 68583, 68556 correo-e: autoriza la reproducci n, parcial o total, de esta obra siempre y cuando se cite la fuente, sea con prop sitos educativos y sin fines de programa es p blico y queda prohibido su uso con fines partidistas o de promoci n 978-607-9116-04-0 Portada: ilustraci n de Karla Gonz lez ram rez y Javier arriaga murrietaImpreso y hecho en m n gratuita. Prohibida su venta.[5] ndicePresentaci n 9lista de cuadros y gr ficas 131 Introducci n 152 InterculturalIdad y educaci n Intercultural : hacia un marco conceptual comparativo del multiculturalismo a la educaci n Intercultural la discriminaci n, el reconocimiento y las trampas de la discriminaci n positiva el giro hacia las pol ticas de antidiscriminaci n y de gesti n de la diversidad las estructuras nacionalitarias subyacentes al discurso Intercultural Hacia un marco conceptual com n la migraci n discursiva transnacional de la educaci n Intercultural categorizar a los discursos migrantes 433 la InterculturalIdad m s all de la asimilaci n y de la segregaci n.

3 Panorama de los enfoques discursivos internacionales educar para asimilar y/o compensar educar para diferenciar y/o biculturalizar educar para tolerar y/o prevenir el racismo educar para transformar 54[6] educar para interactuar educar para empoderar educar para descolonizar 574 la divergencia cultural inicial de la InterculturalIdad mexicana: del indigenismo al zapatismo la naci n mexicana ante el problema del indio la escuela al servicio del estado posrevolucionario el legado del indigenismo cl sico Hacia una intelligentzija ind gena ? la educaci n ind gena biling e y bicultural los l mites del gremialismo y la ciudadanizaci n de los movimientos ind genas la etnificaci n y comunalizaci n de las reivindicaciones ind genas el zapatismo y las luchas contempor neas por los derechos ind genas Hacia una interculturalizaci n de las demandas educativas ind genas 895 los intermediarios de los discursos y sus campos de transferencia: actores y arenas pedag gicas, acad micas y pol ticas de lo Intercultural G nesis, cruces e hibridaciones en la migraci n del discurso Intercultural un tri ngulo atl ntico ?

4 Intermediaciones discursivas latinoamericanas, europeas y anglosajonas la resignificaci n de viejos cauces de intermediaci n: los maestros biling es como asesores interculturales nuevas redes de mediadores culturales y sus campos de transferencia un campo emergente: la educaci n superior Intercultural 112[7] di logo de saberes? desaf os epistemol gicos para los nuevos campos de transferencia 1166 entre comunalidad e InterculturalIdad : los modelos culturales y sus pantallas ling sticas comunidad y comunalismo la comunidad como modelo educativo autonom a educativa y educaci n aut noma educaci n y ciudadan a Intercultural el topos de lo Intercultural -biling e-ind gena de lo ind gena a lo migrante: educaci n Intercultural para todos? 1397 entre lo propio y lo ajeno: hacia una gram tica de la diversidad mexicana?

5 Comunalidad e InterculturalIdad como tipos ideales desigualdad, diferencia y diversidad: por una pedagog a cr tica del control cultural Interseccionalidad y reflexividad: consecuencias metodol gicas 1528 c mo dialogar entre saberes? conclusiones y perspectivas 157referencias bibliogr ficas 174ap ndice: Bibliograf a b sica comentada sobre educaci n Intercultural 221 Sobre los autores 251[9]Presentaci n la coordinaci n General de educaci n Intercultural y Biling e (cgeib) fue creada por el ejecutivo Federal para impulsar una educaci n que promueva la equidad y el respeto entre la multiplicidad de formas en que se expresan las culturas de los miembros de la naci n mexicana. los principios que rigen este prop sito se consideran valores centrales para la formaci n de los ciu-dadanos mexicanos del siglo xxi.

6 Para avanzar en ello, resulta indispensable lograr una educaci n de calidad, con pertinencia cultural y ling stica; una educaci n que garantice igualdad de oportunidades para todos los mexica-nos, en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional. la pol tica de educaci n Intercultural del estado mexicano promueve rela-ciones que lleven a desarrollar una coexistencia y una interacci n pac ficas, positivas y de enriquecimiento mutuo entre grupos sociales diversos. Se propone lograr un modo de convivencia basado en el conocimiento mutuo, el respeto y el di mecanismos instrumentados para alcanzar estos prop sitos tienen fundamentos te ricos, acad micos, pedag gicos y program ticos que son susceptibles de mejora y correcci n. Para avanzar en el conocimiento de los problemas que derivan de la relaci n entre diversidad cultural, educaci n y pol tica p blica es indispensable convocar a la academia y a las personas dedicadas a la investigaci n a sumarse a este esfuerzo.

7 As lo hicimos con la publicaci n de las L neas de investigaci n en educaci n Intercultural y Bi-10 ling e hace ya m s de un a o. ahora, con la publicaci n de esta nueva obra queremos dar a conocer nuevas propuestas que, en materia de investigaci n, permiten avanzar en el cumplimiento de nuestra autores de este texto se propusieron recopilar y analizar cr ticamente distintos marcos de an lisis desde los que se construyen las propuestas de la InterculturalIdad y la educaci n Intercultural y biling e en m xico. Subrayan que estos marcos anal ticos son, a menudo, divergentes e incluso contradic-torios, adem s de cruzarse con influencias y v nculos transnacionales que incluyen propuestas como el multiculturalismo, las acciones afirmativas o las pol ticas contra la discriminaci de este amplio contexto se han desarrollado las propuestas de la educaci n Intercultural y biling e, por lo que tienen caracter sticas propias que es necesario conocer y analizar.

8 En particular, los autores destacan que en el contexto postcolonial latinoamericano han predominado las premisas ideol gicas nacionalistas, no las multiculturalistas, por lo que las pol ticas educativas diferenciadas han sido dise adas para atender a los grupos mino-ritarios aut ctonos, particularmente a la poblaci n ind gena, no a las minor as al ctonas. esto es lo que ha conducido a desarrollar perspectivas orientadas a un mismo prop sito que provienen de vetas anal ticas muy diversas e in-cluso contrapuestas. Para comprender plenamente los distintos enfoques, reiteran los autores, es necesario estudiar las distintas propuestas educativas denominadas interculturales, multiculturales, biling es e indigenistas desde una amplia perspectiva que no se limite al quehacer pedag gico. Se trata de analizar, comparando y contrastando interdisciplinariamente, las relaciones normativas, conceptuales y emp ricas que se establecen entre las dos esferas de la InterculturalIdad y la educaci estas bases, el objetivo general del texto consiste en recopilar, analizar y comparar panor micamente los principales discursos acad micos, pol ticos y educativos que en m xico se han ido generando en torno al topos de la InterculturalIdad y de la educaci n Intercultural , para ofrecer un panorama global de los tipos y de las vertientes del discurso mexicano contempor -neo en relaci n con sus implicaciones transnacionales as como con tres ejes te ricos subyacentes: la diversidad, la diferencia y la desigualdad.

9 El sentido del texto, entonces, es desmenuzar las distintas influencias 11anal ticas, program ticas y de implementaci n que nutren las propuestas educativas interculturales y biling es. este esfuerzo permite conocer mejor lo que se est haciendo en este terreno, pero tambi n comprender sus pre-misas, sus antecedentes conceptuales y su orientaci n general. todas ellas son herramientas b sicas para la discusi n de los modelos y programas que se impulsan en el sistema destinatarios de este libro son m ltiples, as como los intereses que seguramente despertar . Quienes definen pol ticas p blicas tendr n un refe-rente fundamental para su dise o, evaluaci n y seguimiento. los estudiosos del tema encontrar n en este libro un panorama detallado y profundo de las distintas perspectivas desde las que se comprende y explica la intercultu-ralidad y la educaci n Intercultural y biling e.

10 Para los estudiantes ser el marco de referencia obligado en sus aproximaciones al tema. los docentes encontrar n en este texto una amplia narraci n hist rica de los procesos de la educaci n ind gena en m xico y de los m ltiples significados y mati-ces que conlleva la educaci n Intercultural biling e tanto en nuestro pa s como en el mundo entero. Para quienes contribuimos a la elaboraci n y la instrumentaci n de propuestas educativas, este material nos permite contar con un marco de referencia sobre las distintas maneras de conceptualizar la InterculturalIdad y la educaci n Intercultural biling e. Por su riqueza y la seriedad de su desarrollo proporcionar , sin duda, elementos para revisar nuestras propuestas de manera de darles mayor certeza y apoyarnos a cons-truir una nueva mirada que permita hacer planteamientos m s certeros y adoptar decisiones con mayor ha ocurrido con otros textos publicados en esta serie de materiales de investigaci n, la cgeib busca contribuir al conocimiento serio y profun-do de la reflexi n anal tica que sustenta las propuestas de pol tica p blica, as como ayudar a cimentar las bases para la acci n p blica.