Guide pour une approche psychomotrice de l‘écriture

1 UNIVERSITE PAUL SABATIER. FACULTE DE MEDECINE TOULOUSE RANGUEIL. Institut de formation en psychomotricit . Guide pour une approche psychomotrice de l' criture M moire en vue de l'obtention du Dipl me d'Etat de Psychomotricien LEGARDEUR C cile Juin 2011. 1. REMERCIEMENTS. Je tiens remercier toutes les personnes qui m'ont aid r aliser ce m moire, plus particuli rement mon ma tre de stage Michel Santamaria qui m'a soutenu et conseill durant toute cette ann e. Un grand merci ma super promo ! 2. SOMMAIRE. INTRODUCTION ..1. PARTIE THEORIQUE. I. L' HERITAGE D'AJURIAGUERRA ..2. A. Notion de dysgraphie ..2. B. Epreuves classiques d' valuation 6.

2 C. Approches classiques de r ducation 9. 1. Exercices globaux .9. a. Exercices de d tente .9. b. Exercices sur la pr paration posturale et la mobilisation c. Exercices de motricit manuelle 10. 2. Exercices pr -graphiques ..11. a. Techniques picturo-graphiques ..11. b. Techniques scripto-graphiques ..11. 3. Exercices calligraphiques ..11. 4. Apport des nouvelles technologies ..12. II. LES ADAPTATIONS PARTICULIERES DU PSYCHOMOTRICIEN AUX. DIFFERENTS CADRES D'INTERVENTION ..13. A. Education graphique ..13. 1. Evolution du graphisme : du dessin l' criture ..13. 2. Travail sur les pr requis l' criture ..15. a. Le stade pr -calligraphique.

3 15. b. Les aspects psychomoteurs sur lesquels on se base ..15. P riode de pr - criture ..15. Aspects perceptifs ..15. Aspects moteurs ..16. Apprentissage de l' criture ..18. 3. La conduite tenir 19. 3. B. La r ducation consid rant des pathologies particuli res ..20. 1. Dysgraphie associ e un trouble d'acquisition des coordinations(TAC)..20. a. Profil psychomoteur de l'enfant TAC ..20. b. Mod le th orique explicatif de la dysgraphie ..21. c. Prise en charge de la dysgraphie ..22. d. Conduite tenir 22. 2. Dysgraphie associ e un trouble de l'attention avec hyperactivit (TDA/H). a. Profil psychomoteur de l'enfant TDA/H ..22. b. Mod les th oriques explicatifs de la dysgraphie.

4 24. c. Prise en charge de la dysgraphie ..26. d. Conduite tenir 26. 3. Troubles de l' criture associ s un retard mental : la trisomie 21 .27. a. Profil psychomoteur de l'enfant trisomique 21 .27. b. Mod le th orique explicatif des troubles de l' criture .28. c. Prise en charge des troubles de l' criture 29. d. Conduite tenir 29. 4. Troubles de l' criture associ s une pathologie neurologique : l'infirmit . motrice c r brale (IMC) ..30. a. Profil psychomoteur de l'enfant IMC .30. b. Prise en charge des troubles de l' criture .31. c. Conduite tenir 31. II. LISTING DES DIFFERENTS MEMOIRES TOULOUSAINS TRAITANT DE. L'ECRITURE .33. PARTIE PRATIQUE.

5 I. CAS DE LUCAS ..38. A. Pr sentation de l'enfant ..38. B. Analyse du bilan ..43. C. Axes de prise en charge .45. 1. Travail de l'hypertonie 45. a. Motricit manuelle 45. 4. b. D tente ..46. 2. Exercices de motricit fine au bureau .49. 3. Exercices visuo-constructifs et calligraphiques .49. D. Mise en place de la relation th rapeutique . 51. E. Evolution de Lucas : retest 53. II. CAS DE NATHAN ..56. A. Pr sentation de l'enfant .. 56. B. Analyse du bilan ..62. C. Mise en place de la relation th rapeutique 63. D. Axes de prise en charge . 64. 1. Travail calligraphique ..65. a. Reconnaissance et apprentissage de diff rentes lettres.

6 65. b. Adaptation diff rents cadres ..66. 2. R ducation de la fluidit 66. a. Mouvements de grande progression ..66. b. Mouvements de petite progression ..66. c. Ecriture proprement dite ..67. E. Evolution de Nathan : retest ..67. DISCUSSION ..70. CONCLUSION . 72. BIBLIOGRAPHIE. 5. INTRODUCTION. Effectuant mon stage de troisi me ann e dans le cadre d'un Centre M dico-Psychologique (CMP), j'ai rencontr diff rents troubles psychomoteurs pr sent s par les enfants et adolescents g s de 4 18 ans. J'ai choisi de m'int resser plus particuli rement la r ducation de l' criture. Ce choix a d'abord t orient par la population du CMP qui comprend divers enfants dysgraphiques, mais aussi par ma volont d'approfondir ce sujet, n'ayant pas la sensation de le ma triser suffisamment.

7 Ainsi, il ne m' tait pas ais de comprendre les diff rents m canismes impliqu s dans l' criture et ses troubles (aspects moteurs, spatiaux, ou calligraphiques, alt ration de la qualit ou lenteur dans le geste graphique ) et de proposer une approche la plus adapt e et efficace possible. Pour approfondir ma connaissance de l' criture et me faire une id e plus aboutie de son approche psychomotrice , je me suis particuli rement appuy e sur l' tude de diff rents m moires traitant du sujet effectu s par les tudiants en psychomotricit de Toulouse. Quelle lecture mais aussi quelle d marche est celle du psychomotricien dans l'examen ou la r ducation de l' criture ?

8 Ma partie th orique abordera premi rement la d finition de la dysgraphie, sa mise en vidence et les moyens de sa r ducation classique . Je d finirai ensuite les caract ristiques de l' criture et les adaptations particuli res que le psychomotricien met en uvre dans l'accompagnement l' ducation graphique mais aussi dans le cadre de difficult s et troubles associ s. La partie pratique quant elle illustrera deux exemples de conduite de prise en charge de troubles de type dysgraphie n cessitant une d marche de soin particuli re de ma part, en tant que future psychomotricienne. 6. PARTIE THEORIQUE. I. L'HERITAGE D'AJURIAGUERRA. Dans cette premi re partie, j'expliquerai travers les travaux des pr curseurs de la dysgraphie et de ses successeurs ce qu'elle implique, les moyens de son valuation et les approches possibles dans sa r ducation.

9 A. Notion de dysgraphie. Avant d'aborder les d finitions de la dysgraphie proprement dite, il est n cessaire de rappeler que son diagnostic n'est possible qu'apr s l' ge de 7 ans, c'est- -dire apr s au moins un an d'apprentissage. Sp cifions de plus que les dysgraphies surviennent l'installation du stade calligraphique. A ce stade, l'enfant calligraphie son criture de fa on r pondre aux exigences acad miques. La vitesse, respectant une contrainte spatiale (lignes droites, espaces r guliers, marges) est relativement lente. Le mouvement d' criture est plus fluide et la pression tend . diminuer, ce qui entraine une criture plus souple et r guli re.

10 Des difficult s d' criture pr sentes ce stade pourront donner lieu une dysgraphie. Les d finitions de la dysgraphie sont diverses et ne donnent pas toujours lieu un consensus. Dans le DSM IV, parmi les troubles des apprentissages, la dysgraphie correspond un trouble de l'expression crite. Cette d finition classe la dysgraphie parmi d'autres troubles mais elle n'explique pas sa nature. Ajuriaguerra et Al la d finissent comme une alt ration de la qualit de l' criture sans que cette d ficience puisse tre expliqu e par un d ficit neurologique ou intellectuel . Elle touche donc des individus pr sentant une intelligence normale et n'ayant aucun trouble neurologique.