Howard Gardner - Portal Utemvirtual

1 1 Howard Gardner El Dr. Howard Gardner , director del Proyecto Zero y profesor de psicolog a y ciencias de la educaci n en la Universidad Harvard ha propuesto su teor a de las Inteligencias M ltiples. Howard Gardner describe la Teor a de las Inteligencias m ltiples describiendo la inteligencia como: Es la habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. En su libro Estructuras de la Mente se describen 8 tipos de Inteligencia: Ling stica, L gico matem tica, Musical, Espacial, Cinest tico motriz o corporal, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalista. Hasta ahora se supon a que la cognici n humana era unitaria y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una nica y cuantificable inteligencia.

2 Pero la realidad es que existen por lo menos ocho inteligencias diferentes cuantificadas por par metros cuyo cumplimiento les da tal definici n. Por ejemplo: tener una localizaci n en el cerebro, poseer un sistema simb lico o representativo, ser observable en grupos especiales de la poblaci n tales como: prodigios y tontos sabios y tener una evoluci n caracter stica propia. La mayor a de los individuos poseen la totalidad de este espectro de inteligencias. Cada una desarrollada de un modo y a un nivel particular, producto de la dotaci n biol gica del individuo, de su interacci n con el entorno y de la cultura imperante en su momento hist rico. Todas ellas se combinan y se usan en diferentes grados, de manera personal y nica. Gardner , basa su teor a en la ciencia del conocimiento, la psicolog a y la neurociencia, tomando en cuenta que en el cerebro existen neuronas que trabajan en forma diferente al procesar la informaci n.

3 Qu es una inteligencia? Es la capacidad: para resolver problemas cotidianos para generar nuevos problemas para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio mbito cultural Gardner plantea que la inteligencia es una capacidad que puede ser desarrollada y aunque no ignora el componente gen tico considera que los seres nacen con diversas potencialidades y su desarrollo depender de la estimulaci n, del entorno, de sus experiencias etc. Ha afirmado que mi definici n es diferente en dos maneras de la definici n tradicional: primero que todo, yo hablo de hacer cosas y no solamente de responder preguntas; segundo, yo hablo de lo que es valorado en una cultura, y cuando nuevas cosas son inventadas, tales como las computadoras, entonces nuevas habilidades se hacen valoradas. De esta manera, las definiciones de inteligencia cambian al pasar de los a os.

4 2 Gardner describe las ocho inteligencias como: Inteligencia Ling stica: es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fon tica, la sem ntica y los usos pragm ticos del lenguaje (la ret rica, mnem nica, la explicaci n y el metalenguaje). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Inteligencia L gico-matem tica: es la capacidad para usar los n meros de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones l gicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en cient ficos, matem ticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los ni os que han desarrollado esta inteligencia analizan con facilidad los problemas.

5 Se acercan a los c lculos num ricos, estad sticas y presupuestos con entusiasmo. Inteligencia Espacial: es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir im genes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informaci n gr fica. Se presenta en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Se encuentra en los ni os que estudian mejor con gr ficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. Inteligencia Musical: es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Est presente en compositores, directores de orquesta, cr ticos musicales, m sicos y oyentes sensibles entre otros.

6 Los ni os que la evidencian se sienten atra dos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melod as. Disfrutan siguiendo el comp s con el pie, golpeando o sacudiendo alg n objeto r tmicamente. Inteligencia Corporal- cinest sica: es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresi n de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinaci n, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como as tambi n la capacidad cinest sica y la percepci n de medidas y vol menes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre 3Se la aprecia en los ni os que se destacan en actividades deportivas, danza, expresi n corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos.

7 Tambi n en aquellos que son h biles en la ejecuci n de instrumentos. Inteligencia Interpersonal: es la capacidad de entender a los dem s e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. Se encuentra presente en actores, pol ticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los ni os que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares, mayores, y que entienden al compa ero. Inteligencia Intrapersonal: La inteligencia intrapersonal consiste, seg n la definici n de Howard Gardner , en el conjunto de capacidades que nos permiten formar un modelo preciso y ver dico de nosotros mismos, as como utilizar dicho modelo para desenvolvernos de manera eficiente en la vida.

8 Incluye la autodisciplina, la autocomprensi n y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en te logos, fil sofos y psic logos, entre otros. La evidencian los ni os que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. Inteligencia Naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observaci n, experimentaci n, reflexi n y cuestionamiento del entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, bot nicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los ni os que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caracter sticas del mundo natural y del hecho por el hombre. 4 Inteligencias M ltiples rea destaca en le gusta aprende mejor Ling stico-verbal Lectura, escritura, narraci n de historias, memorizaci n de fechas, piensa en palabras Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo L gica matem tica Matem ticas, razonamiento, l gica, resoluci n de problemas, pautas.

9 Resolver problemas, cuestionar, trabajar con n meros, experimentar Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto Espacial Lectura de mapas, gr ficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando Dise ar, dibujar, construir, crear, so ar despierto, mirar dibujos Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su ojo mental, dibujando Corporal Kinest sica Atletismo, danza, arte dram tico, trabajos manuales, utilizaci n de herramientas Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal Tocando, movi ndose, procesando informaci n a trav s de sensaciones corporales. Musical Cantar, reconocer sonidos, recordar melod as, ritmos Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar m sica Ritmo, melod a, cantar, escuchando m sica y melod as Interpersonal Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando Intrapersonal Entendi ndose a s mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

10 5 Naturalista Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna Participar en la naturaleza, hacer distinciones. Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza Cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developing Students' Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York: Scholastic Professional Books 1998). Sin embargo, cuando se analizan los programas de ense anza que se imparten en las escuelas, se observa que se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias ling stica y matem tica dando m nima importancia a las otras posibilidades del conocimiento. He ah la raz n del por qu muchos alumnos que no se destacan en el dominio de las inteligencias acad micas tradicionales, no tienen reconocimiento y se diluye as su aporte al mbito cultural y social.