INOVASI PENDIDIKAN - UINSU

1 INOVASI PENDIDIKANINOVASI PENDIDIKAN (Suatu Analisis Terhadap Kebijakan Baru PENDIDIKAN ) INOVASI PENDIDIKANINOVASI PENDIDIKANINOVASIPENDIDIKANProf. Dr. Syafaruddin, , , :Chandra Wijaya, & Usiono, (Suatu Analisis TerhadapKebijakan Baru PENDIDIKAN )Kelompok Penerbit Perdana Mulya SaranaINOVASI PENDIDIKANINOVASI PENDIDIKAN (Suatu Analisis Terhadap Kebijakan Baru PENDIDIKAN )Penulis: Prof. Dr. Syafaruddin, ,Asrul, , dan Mesiono, : Chandra Wijaya, , dan Usiono, 2012, pada penulisHak cipta dilindungi undang-undangAll rigths reservedPenata letak: Muhammad Yunus NasutionPerancang sampul: Aulia@rtDiterbitkan oleh:PERDANA PUBLISHING(Kelompok Penerbit Perdana Mulya Sarana}Anggota Ikatan Penerbit Indonesia (IKAPI)Jl. Sosro No. 16-A Medan 20224 Telp. 061-77151020, 7347756 Faks. 061-7347756E-mail: person: 08126516306 Cetakan pertama: September 2012 ISBN 978-602-8935-82-1 Dilarang memperbanyak, menyalin, merekam sebagian atau seluruhbagian buku ini dalam bahasa atau bentuk apapun tanpaizin tertulis dari penerbit atau penulisINOVASI PENDIDIKANKATA PENGANTARB ismillahirrahmanirrahimPuji dan syukur penulis persembahkan kehadirat Allah SWTyang senantiasa menganugerahkan nikmat, taufik dan hidayah-Nyasehingga penulisan buku yang berjudul: INOVASI PENDIDIKAN dengan analisis pendekatan sistem dapat diselesaikan sebagaimanayang tengah sibuknya pelaksanaan desentralisasi PENDIDIKAN setelahera otonomi daerah tahun 2000, salah satu kajian yang banyak diman-faatkan untuk mencermati pembaharuan PENDIDIKAN adalah kajianinovasi PENDIDIKAN .)

2 Sejauh ini, disadari bahwa masih minim sekalibuku yang membahas tentang INOVASI PENDIDIKAN yang dapat dijadikansumber belajar untuk kalangan mahasiswa Fakultas Ilmu PENDIDIKAN ,Fakultas Keguruan dan Ilmu PENDIDIKAN , dan Fakultas Tarbiyah sebagaiLembaga PENDIDIKAN dan Tenaga Kependidikan (LPTK) pada berbagaiuniversitas dan Perguruan Tinggi Agama Islam (PTAI). PENDIDIKAN pada hakikatnya merupakan suatu upaya mewariskannilai, yang akan menentukan masa depan umat manusia dalam menjalanikehidupan, dan sekaligus untuk memperbaiki nasib dan peradabanumat manusia. Secara ekstrim bahkan dapat dikatakan, bahwa majumundurnya atau baik buruknya peradaban suatu masyarakat ditentukanoleh bagaimana sistem PENDIDIKAN bangsa tersebut dilaksanakan konteks tersebut, maka kemajuan peradaban yang dicapaiumat manusia dewasa ini, sudah tentu tidak terlepas dari peran-peranpendidikannya. Diraihnya kemajuan ilmu dan teknologi yang dicapaibangsa-bangsa di berbagai belahan bumi merupakan produk suatupendidikan, sekalipun diketahui bahwa kemajuan yang dicapai duniavINOVASI PENDIDIKAN PENDIDIKAN selalu di bawah kemajuan yang dicapai dunia industri yangmemakai produk lembaga ini memuat konsep, prinsip, strategi dan aplikasi inovasipendidikan sehingga dapat memberikan kontribusi pemikiran dan wawasanbaru dalam upaya membangun lembaga PENDIDIKAN yang efektif dalamsistem PENDIDIKAN nasional sehingga berfungsi efektif mengembangkansumberdaya manusia (SDM) bangsa buku ini diharapkan bermanfaat bagi semua pihakyang berminat terhadap INOVASI PENDIDIKAN .

3 Lebih dari itu, kehadiranbuku ini juga diperuntukkan bagi peminat isu-isu kontemporer pendidikandan mahasiswa PTAI khususnya ilmu PENDIDIKAN dan semua programstudi pada Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri, Institut AgamaIslam Negeri dan Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri. Untuk itu bukuini berusaha diketengahkan agar dapat memperkaya nuansa keilmuaninovasi kasih dan penghargaan penulis sampaikan kepada pimpinandan redaksi penerbit Perdana Publishing yang berkenan menerbitkanbuku ini. Demikian pula kepada teman sejawat yang telah banyakmemberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan penulisanbuku ini. Kepada para pembaca, diharapkan kritik dan saran bagi perbaikanbuku ini masa mendatang. Semoga Allah SWT senantiasa memberikanhidayah dan meridhoi amal usaha ini. Amin ya Robbal , 16 April 2012 PenulisviINOVASI PENDIDIKANDAFTAR ISIKata Pengantar ..vDaftar Isi.

4 ViiBAB PENDIDIKAN dan Perubahan ..1B. PENDIDIKAN Nasional Masa Kini ..6C. Keniscayaan dalam Membenahi PENDIDIKAN ..10 BAB IIKONSEP DASAR Pengertian INOVASI ..22B. Antara Penemuan, Pengembangan, dan Penyebaran ..291. Invention (Penemuan) .. (Pengembangan) .. (Penyebaran) ..32C. Karakteristik INOVASI ..33D. Pentingnya INOVASI .. Pendorong INOVASI ..41 BAB IIIHAKIKAT INOVASI Pengertian INOVASI PENDIDIKAN ..52B. Urgensi INOVASI dalam PENDIDIKAN ..55C. Manfaat INOVASI PENDIDIKAN ..62D. Sasaran Program INOVASI PENDIDIKAN ..71viiINOVASI PENDIDIKANBAB IVIMPLEMENTASI MANAJEMEN BERBASIS Pengertian Manajemen Berbasis Sekolah ..78B. Eksisten Manajemen Berbasis Sekolah ..80C. Kebijakan MBS sebagai INOVASI PENDIDIKAN ..83D. Implementasi MBS .. Model MBS di Sekolah ..901. Pemberian Otonomi Daerah ..902. Meningkatkan Partisipasi Aktif Masyarakat.

5 913. Mendorong kepemimpinan Kepala Sekolah yang kuat934. Proses Pengambilan Keputusan yang Demokratis ..965. Bimbingan Proporsional dari Satuan Atasan ..976. Diarahkan untuk Pencapaian Kinerja Sekolah ..997. Sosialisasi Secara Terus Menerus ..99F. Manfaat Manajemen Berbasis Sekolah .. 101 BAB VKEBIJAKAN KURIKULUM TINGKAT 104A. Pengertian Kurikulum .. 104B. Komponen Kurikulum .. 106C. Landasan legal KTSP .. 108D. Landasan Filosofis dan Teoritis KTSP .. Kurikulum Tingkat Satuan PENDIDIKAN .. 1111. Komponen dan Acuan Operasional PenyusunanKTSP .. 1122. Struktur dan Muatan KTSP .. PAI di SD/MI .. 123 BAB VIKEBIJAKAN STANDARISASI 128A. Standarisasi dan PENDIDIKAN .. 128B. Kualitas dan Standarisasi PENDIDIKAN .. 134C. Standarisasi PENDIDIKAN : Suatu Keniscayaan .. 139viiiINOVASI PENDIDIKAND. PENDIDIKAN Nasional : Perlu Pembaharuan.

6 Dan Profesionalisme Guru .. 146 BAB VIIKEBIJAKAN SERTIFIKASI 151A. Dinamika PENDIDIKAN Masa Kini .. 151B. Standar Kompetensi Guru .. 1551. Tanggungjawab Guru .. 1562. Peran dan Fungsi Guru .. 157C. Sertifikasi Guru .. 161 BAB VIIIIMPLEMENTASI PENDIDIKAN 171A. Fenomena Sosial Kontemporer .. 171B. Pembangunan Karakter Bangsa .. 174C. PENDIDIKAN Karakter .. 1771. Pengertian Karakter dan PENDIDIKAN Karakter .. 1772. Nilai-Nilai dan Pilar Karakter .. 1803. Tujuan PENDIDIKAN Karakter .. 182D. Perspektif PENDIDIKAN Islam .. Pembelajaran untuk PENDIDIKAN Karakter .. 1911. Model Konsiderasi .. 1932. Model Pengembangan Kognitif .. 1943. Teknik Mengklarifikasi Nilai .. Values Education (LVE) .. 197 DAFTAR PUSTAKA .. 201ixINOVASI PENDIDIKANx1 INOVASI PENDIDIKANBAB IPENDAHULUANA. PENDIDIKAN dan PerubahanPendidikan sebagai proses transformasi budaya sejatinya menjadiwahana bagi perubahan dan dinamika kebudayaan masyarakat danbangsa.

7 Karena itu, PENDIDIKAN yang diberikan melalui bimbingan,pengajaran dan latihan harus mampu memenuhi tuntutan pengembanganpotensi peserta didik secara maksimal, baik potensi intelektual, spiritual,sosial, moral, maupun estetika sehingga terbentuk kedewasaan ataukepribadian seutuhnya. Dengan melalui kegiatan tersebut yang merupakanbentuk-bentuk utama dari proses PENDIDIKAN , maka kelangsunganhidup individu dan masyarakat akan terjamin. Dalam hal ini pendidikansebenarnya berfungsi mengembangkan seluruh aspek kepribadianpeserta didik secara utuh dan terintegrasi tetapi untuk memudahkanpengkajian dan pembahasan biasa diadakan pemilahan dalam aspek-aspek intelektual, sosial, emosi dan fisik-motorik (Sukmadinata, 2004:9). PENDIDIKAN merupakan proses pemindahan nilai budaya kepadaindividu dan masyarakat. Dijelaskan oleh Langgulung (1985:3) bahwapendidikan merupakan pemindahan nilai, yaitu:1) Pemindahan nilai-nilai budaya melalui pengajaran.

8 Pengajaranberarti pemindahan pengetahuan atau knowledge. Pendidikanberarti seseorang yang mempunyai pengetahuan memindahkanpengetahuannya kepada orang lain yang belum ) Termasuk dalam proses PENDIDIKAN adalah latihan. Sesungguhnyalatihan bermakna seseorang membiasakan diri di dalammelakukan pekerjaan tertentu untuk memperoleh kemahirandi dalam pekerjaan PENDIDIKAN3) PENDIDIKAN ialah indoktrinasi yaitu proses yang melibatkanseseorang meniru atau mengikuti apa yang diperintahkanoleh orang lain. Maka proses indoktrinasi ini banyak bergantungkepada orang yang mengeluarkan perintah yang patut ditiruoleh orang-orang yang menjalankan perintah dipastikan secara aksiologi, PENDIDIKAN memang menciptakanperubahan, karena berkenaan dengan penanaman nilai-nilai kebenaran,kesucian dan kebaikan hidup bagi manusia. Dalam perspektif individu,proses PENDIDIKAN menghasilkan perubahan tingkah laku anak didikmelalui pembinaan atau bimbingan terhadap potensi.

9 Sedangkan dalamtinjauan sosial, PENDIDIKAN merupakan transformasi budaya dari satugenerasi tua (pendidik dan tenaga kependidikan) kepada anak didiksehingga terbentuk pribadi berbudaya sesuai dengan karakter bangsadan mengembangkan kebudayaan baru dalam mengantisipasi informal dalam keluarga, PENDIDIKAN di sekolah, dan dimasyarakat memang harus sinergis dalam pelaksanaan peran dan dalam keluarga merupakan pilar pertama dan utamapengembangan potensi anak, khususnya dalam membentuk sikap danketerampilan hidup. Sedangkan PENDIDIKAN formal di sekolah menyem-purnakan dasar pengetahuan anak secara akademik, dan sikap sertaketerampilan untuk mampu berperan dalam berbagai pilihan perandi masyarakat sebagai bagian dari struktur kebudayaan. Begitu pulapendidikan non formal membantu sekolah dan rumah tangga dalammeningkatkan dan memantapkan keterampilan hidup anak sebagaimakhluk individu, sosial, ekonomi, dan religius yang memungkinkangenerasi muda eksis dan mengembangan kebudayaan bangsa.

10 Terbentuk-nya kepribadian yang cerdas intelektual, cerdas emosi, cerdas intelektualdan cerdas secara sosial. Inilah kecerdesan yang komprehensif dan sehinggamemungkinkan anak-anak mampu memecahkan masalah kehidupanyang dihadapi dalam berbagai kesempatan dan tempat kehidupan , keluarga dan masyarakat saling memperkuat tertanamnyanilai dalam diri setiap peserta didik. Proses saling memperkuat ini ber-langsung berabad-abad. Nilai-nilai budaya modern baik dalam bidang3 INOVASI PENDIDIKAN politik, sosial budaya, ekonomi maupun IPTEK yang telah berkembangdan memasyarakat dalam kurun waktu lebih dari empat abad bahkankonsepsi dasarnya telah dirintis dari sebelum masehi (ingat Plato danAristoteles) merupakan materi kurikulum yang menjadi bahan prosespembelajaran, baik dalam bidang studi Matematika, dan IPA maupunIPS (Soedijarto, 2000:38-39).Analisis keilmuan tentang kegiatan PENDIDIKAN di sekolah secaramakro menunjukkan bahwa penciptaan program-program pendidikanmemerlukan landasan berbagai cabang ilmu pengetahuan secara inter-disipliner.