INTRODUCCIÓN EN EL APRENDIZAJE - Biblioteca San Juan …

1 INTRODUCCI NA LAS DIFICULTADESEN EL APRENDIZAJEINTRODUCCI NA LAS DIFICULTADESEN EL APRENDIZAJEA ntonio Aguilera Jim nez(Coordinador)Universidad de SevillaI. Garc aF. J. MorenoI. R. Rodr guezD. Salda aUniversidad de SevillaMADRID BUENOS AIRES CARACAS GUATEMALA LISBOA M XICONUEVA YORK PANAM SAN JUAN SANTAF DE BOGOT SANTIAGO S O PAULOAUCKLAND HAMBURGO LONDRES MIL N MONTREAL NUEVA DELHIPAR S SAN FRANCISCO SIDNEY SINGAPUR ST. LOUIS TOKIO TORONTOINTRODUCCI N A LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJENo est permitida la reproducci n total o parcial de este libro, ni su tratamientoinform tico, ni la transmisi n de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea elec-tr nico, mec nico, por fotocopia, por registro u otros m todos, sin el permiso previoy por escrito de los titulares del RESERVADOS 2004, respecto a la primera edici n en espa ol, porMcGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPA A, Valrealty, 1.

2 PlantaBasauri, 1728023 Aravaca (Madrid)ISBN: 84-481-4016-8 Dep sito legal: M-Editor: Jos Manuel CejudoAsistente Editorial: Montse SanzCubierta: CD Form, S. en C+I, S. en FaresoIMPRESO EN ESPA A - PRINTED IN SPAIN NDICEP resentaci n.. Cap tulo historia de las Dificultades del APRENDIZAJE .. 1. Introducci n .. 2. La fase inicial: etapa de fundaci n o de los cimientos .. Las alteraciones en el lenguaje oral .. Las alteraciones en el lenguaje escrito .. Las alteraciones perceptivo-motoras.. Conclusiones en relaci n a la fase de los fundamentos .. 3. La fase de transici n .. El concepto de disfunci n cerebral m nima .. La orientaci n centrada en el sujeto, I: Estudios perceptivos yperceptivo-motores .. La orientaci n centrada en el sujeto, II: Estudios psicoling sti-cos .. La orientaci n centrada en la tarea.

3 Conclusi n en relaci n con la fase de transici n .. 4. La fase de integraci n .. El inicio formal del rea de las Dificultades del APRENDIZAJE .. El desarrollo posterior del rea de las Dificultades del Aprendi-zaje .. Conclusi n acerca de la fase de integraci n .. 5. La fase contempor nea o de consolidaci n.. El papel actual de las asociaciones sobre Dificultades del Apren-dizaje .. La reapertura del problema de la definici n .. La ampliaci n del campo de las Dificultades del APRENDIZAJE .. Los cambios en los sistemas de clasificaci n y la ubicaci n enaulas regulares.. Los usos de la tecnolog a inform tica.. Las actuales orientaciones te ricas .. Conclusiones referidas a la fase actual de las Dificultades delAprendizaje .. x111247101112131518202021242929293032333 53538vCap tulo concepto de Dificultades del APRENDIZAJE .

4 1. Introducci n .. 2. La cuesti n de la terminolog a a emplear .. 3. Definiciones de las Dificultades del APRENDIZAJE .. Las definiciones anteriores a 1963 .. Las primeras definiciones formales .. Definiciones oficiales en .. Definici n de la Interagency Committee on Learning Disabilities(ICLD, 1987).. Las definiciones de las asociaciones, I: Association for Childrenwith Learning Disabilities (ACLD) .. definiciones de las asociaciones, II: Canadian Associationfor Children with Learning Disabilities (CACLD), Divisionfor Children with Learning Disabilities (DCLD/CEC) y Cana-dian Association for Children and Adults with Learning Disabi-lities.. definiciones de las asociaciones, III: National Joint Committeefor Learning Disabilities (NJCLD) .. Otras definiciones .. Definiciones utilizadas en la investigaci n .. 4. Clasificaci n de las definiciones sobre Dificultades del Aprendi-zaje.

5 Definiciones etiol gicas y diagn sticas .. Definiciones operativas u operacionales .. Definiciones legales o administrativas .. 5. Discusi n de las definiciones .. dificultades de APRENDIZAJE como movimiento social y cient Elementos conceptuales relevantes a tener en cuenta en la compa-raci n de definiciones .. Elementos comunes a la mayor a de las definiciones .. Cr ticas a las definiciones .. Cap tulo 3. Las teor as explicativas de las Dificultades del Introducci n .. 2. Teor as centradas en el sujeto .. Teor as neurofisiol gicas .. Teor as gen ticas .. Factores bioqu micos y endocrinos.. Teor as de lagunas en el desarrollo o retrasos madurativos .. Teor as en los d ficit en los procesos psicol gicos subyacentes:perceptivos y psicoling sticos .. Teor as basadas en el procesamiento de la informaci n.

6 Vi NDICE39394142424446505152556061626263636 46465677583838385929496981013. Teor as interaccionistas o integradoras de las Dificultades del Aprendi-zaje .. Teor as integradoras basadas en deficiencias en los procesos psi-col gicos subyacentes .. Teor as integradoras basadas en deficiencias en el procesamientode la informaci n .. 4. Teor as centradas en el ambiente (centradas en el entorno escolar) .. Teor as institucionalistas .. Teor as centradas en el entorno familiar y sociocultural.. Teor as del enfoque ecol gico .. 5. Teor as centradas en la tarea .. 6. Discusi n de las teor as sobre las Dificultades del APRENDIZAJE .. Criterios para la valoraci n de las teor as .. An lisis cr tico de las distintas teor as sobre las Dificultades delAprendizaje .. Cap tulo clasificaciones de las Dificultades del APRENDIZAJE .. 1. Los sistemas de clasificaci n.

7 El problema de la clasificaci n de las Dificultades del Aprendi-zaje .. Modelos de clasificaci n.. La subtipificaci n emp rica.. n emp rica versus cl nica en las Dificultades del Apren-dizaje .. El modelo de clasificaci n cl nico-emp rico de Skinner .. 2. Las Dificultades del APRENDIZAJE en relaci n con otros problemas .. Dificultades del APRENDIZAJE y retraso mental.. Dificultades del APRENDIZAJE y psicopatolog a infantil .. Dificultades del APRENDIZAJE , retraso mental y psicopatolog ainfantil: Conclusiones .. 3. Distintas clasificaciones de las Dificultades del APRENDIZAJE .. Clasificaci n de las Dificultades del APRENDIZAJE como s ndro-mes complejos (Johnson y Myklebust, 1967; Tarnopol, 1971) .. Clasificaci n de s ndromes espec ficos.. Clasificaci n de Rourke (1985) .. Clasificaci n de Kinsbourne y Caplan (1983).

8 Clasificaci n de Kirk y Chalfant (1984) .. Clasificaci n de Lovett (1984a, 1984b, 1987) .. Clasificaci n de Morris y cols. (1988) .. Clasificaciones basadas en subtipos psicom tricos y neurol gi-cos de las Dificultades del APRENDIZAJE .. Clasificaci n del DSM-IV .. Clasificaci n de Mora (1994) .. Clasificaci n de la OMS: CIE-10 y CIDDM-2.. NDICEvii10310310411111211311812112412412 9135135135137140141143145145146147147148 148149149150151152153160162163 Cap tulo Dificultades del APRENDIZAJE en Espa a.. 1. Introducci n .. 2. Historia y situaci n actual de las Dificultades del APRENDIZAJE en Es-pa a .. Breve rese a hist rica .. Situaci n actual en la investigaci n y en la docencia .. 3. Las Dificultades del APRENDIZAJE en un sentido amplio: NecesidadesEducativas Especiales .. Algunas notas hist ricas .. El Informe Warnock.

9 El concepto de Necesidades Educativas Especiales .. Las causas de las Necesidades Educativas Especiales .. La clasificaci n de las Necesidades Educativas Especiales .. del concepto de Necesidades Educativas Especiales. Valoraci n cr tica del concepto de Necesidades Educativas Espe-ciales .. Cap tulo evaluaci n de las Dificultades del APRENDIZAJE .. 1. Principales modelos de actuaci n ante casos de Dificultades del Apren-dizaje .. El modelo m dico-cl nico .. El modelo estad stico-psicom trico .. El modelo din mico-psicoanal tico.. El modelo humanista-hol stico .. El modelo conductual-modificaci n de conducta .. El modelo gestaltista .. El modelo cognitivo .. El modelo ambientalista .. El modelo curricular .. El modelo integrador.. 2. Algunas cuestiones b sicas en relaci n con la evaluaci n de las Difi-cultades del APRENDIZAJE .

10 Evaluar competencias vs. evaluar ejecuci n .. Evaluaci n est tica vs. evaluaci n din mica .. Evaluaci n basada en el curr culum: an lisis de tareas y experi-mentos de ense anza.. Es posible la integraci n de los distintos modelos de la evalua-ci n diagn stica?.. Cap tulo intervenci n ante Dificultades del APRENDIZAJE .. 1. Introducci n .. 2. Modelos de entrenamiento en habilidades o de los procesos b sicos(capacidades espec ficas) .. viii Programa de entrenamiento perceptivo-motor .. Programa de entrenamiento perceptivo-visual .. Programas de entrenamiento psicoling stico .. ticas a los modelos de los procesos o capacidades espec ficas .. 3. Modelos conductuales de entrenamiento en capacidades, de instruc-ci n directa o de an lisis de tareas .. El modelo de instrucci n directa.. Cr ticas a los modelos de instrucci n directa.