LA DESCRIPTION DE PAYSAGES - Images et Langages

1 Fabienne Dachet Formatrice 77 Ma trise de la langue C3 Vocabulaire et production d crit : LA DESCRIPTION DE PAYSAGES Objectifs de s quence : D gager les caract ristiques de deux types d crits : - le texte informatif - le texte litt raire pour produire des crits adapt s diverses situations : d crire un paysage en g ographie, d crire un paysage dans un r cit fictionnel. Programmes 2008 Faire acc der tous les l ves la ma trise de la langue fran aise, une expression pr cise et claire l oral comme l crit, rel ve d abord de l enseignement du fran ais mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les math matiques, l histoire, la g ographie, l ducation physique et les arts.

2 Tous les domaines d enseignement contribuent au d veloppement et la pr cision du vocabulaire des l ves. L emploi du vocabulaire fait l objet de l attention du ma tre dans toutes les activit s scolaires. Socle commun : Palier 2 Comp tence 1 (extrait) : R diger un texte d une quinzaine de lignes (r cit, DESCRIPTION , dialogue, texte po tique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. Autres comp tences : - Etre capable de comparer deux types de textes portant sur un m me sujet et d en d gager les caract ristiques.

3 - Acqu rir et/ou r investir un vocabulaire g ographique sp cifique. - Comprendre des inf rences - Expliquer et produire des comparaisons et/ou des m taphores pour d crire des l ments de paysage. - Acqu rir des structures syntaxiques sp cifiques. - Construire des Images mentales de PAYSAGES . - Associer Images et descriptions de PAYSAGES . - Produire des textes informatifs et fictionnels. Mat riel : - Deux textes (informatif et litt raire) d crivant un m me paysage proven al. - Une grille d analyse de texte. - Des photographies et des reproductions de tableaux repr sentant des PAYSAGES .

4 - Textes litt raires d crivant diff rents types de Dachet Formatrice 77 Progression de s quence Cette s quence peut suivre ou prolonger des s ances de g ographie consacr es l tude de PAYSAGES . S ances 1 et 2 : Comparer un texte informatif et un texte litt raire d crivant le m me paysage. (Pour la d couverte des textes la lecture peut en premier lieu tre magistrale) 1 D finir le type de texte et le type de paysage (d marche voisine de celle des s ances de g ographie) D gager les sp cificit s de chaque type de texte.

5 2 Constituer un outil de r f rence qui facilitera la production d crit. S ance 3 : Favoriser la cr ation d Images mentales pour m moriser le vocabulaire sp cifique et les tournures syntaxiques Associer des Images au paysage d crit, justifier son choix par retours aux textes et pr l vement d indices. S ance 4 : Dessiner un paysage d crit et/ou lui associer des Images . Justifier ses choix. Produire des phrases. Enrichir son bagage lexical avec des termes sp cifiques, des comparaisons ou des m taphores (en dresser la liste), se construire des Images mentales.

6 S ance 5 : Produire des textes : transformer un texte litt raire en texte informatif et inversement en r investissant le vocabulaire acquis en g ographie et lors des activit s de lecture. Les obstacles potentiels : - M connaissance du vocabulaire sp cifique (vallon, pic piton ) et donc difficult identifier le type de paysage. Envisager cette s quence comme un prolongement d activit s men es en g ographie. Aborder un m me th me dans le cadre d activit s pluri et interdisciplinaires, favorise l acquisition des connaissances, car les l ves se trouvent en situation de r ception et de production.

7 -Proc d s stylistiques inconnus ou incompr hensibles par manque de r f rents culturels (familiarisation avec les usages du langage po tique : m taphores, comparaison, ) L acculturation des l ves est primordiale, la po sie doit tre abord e par la familiarisation avec des styles po tiques diff rents et par le biais de jeux de cr ation po tique. D autre part, il est important pour les l ves de savoir que l usage po tique de mots ou l emploi de tournures syntaxiques et stylistiques particuli res sont aussi le propre des r cits litt raires.

8 - Probl me de repr sentations mentales (type de paysage inconnu, connaissances du monde ou connaissances culturelles insuffisantes) Il est important d entra ner les l ves mobiliser leurs connaissances disciplinaires, connaissances du monde, connaissances culturelles et pragmatiques dans des situations vari es et dans des contextes diff rents. Proposer des Images (photographies, reproductions de tableaux, dessins, croquis, Images anim ,) faire dessiner, faire produire des Images pour enrichir les repr sentations des l ves.

9 - Identification des personnages (r cit litt raire) : Qui raconte l histoire ? Quel est le r le, le statut des personnages ? Quels liens les unissent ? Qui parle ? R pondre ces questions permet de saisir les enjeux d un r cit et de comprendre un grand nombre d inf rences. - Diff rencier passages descriptifs et passages dialogu s (m connaissance de la ponctuation, identification des interlocuteurs, inf rences, substituts). Ces difficult s seront en partie surmont es gr ce au travail sur les personnages, le contexte et le th me du r cit.

10 Des activit s autour de la ponctuation et des substituts doivent tre men es r guli Dachet Formatrice 77 DESCRIPTION DE PAYSAGE Compare ces deux descriptions de paysage, note les ressemblances et les diff rences. De quels types de texte s agit-il ? A quel type de paysage correspondent ces descriptions ? Le massif du Garlaban se situe dans le d partement des bouches du Rh ne, dans la r gion Provence-Alpes c te d Azur. Il surplombe la ville et la plaine d'Aubagne. C'est un massif calcaire. Il comporte des sommets comme T te Rouge (d nomm e ainsi cause de sa forme et sa couleur ocre donn e par la bauxite), ou le Taoum (l o se trouve la grotte du Grosibou, c l bre grotte des romans La Gloire de mon p re et Le Ch teau de ma m re de Pagnol).