Le premier empire colonial français : XVI -XVIII siècles

1 Page 1 sur 15 Laurence Mengelle, groupe ressources Lettres-histoire, acad mie de Versailles Le premier empire colonial fran ais : XVI me -XVIII me si cles Cette s quence destin e aux l ves de Seconde, baccalaur at professionnel 3 ans, est le troisi me sujet d tude en histoire. Ce sujet d tude permet de comprendre o et comment la France a conquis, organis et mis en valeur des territoires d couverts par les grands explorateurs europ ens, ventuellement tudi s en d but d ann e. Cette s quence se d cline en quatre s ances et une valuation. Rappel du programme : sujet d tude une situation au moins orientations et mots-cl s Le premier empire colonial fran ais, XVIe-XVIIIe si cles - La compagnie des Indes orientales - Nantes ou Bordeaux et le commerce triangulaire - Une plantation A l aide de cartes, on d crit le premier empire colonial fran ais, du Canada aux Indes.

2 On montre le d veloppement du commerce fond sur l exclusif. On pr sente l conomie de plantation, la traite et l esclavage et leur remise en question, au temps des Lumi res et de la R volution fran aise. Page 2 sur 15 Laurence Mengelle, groupe ressources Lettres-histoire, acad mie de Versailles titre de la s ance probl matique dur e objectifs support (s) d marches activit s, pistes mots-cl s notions Capacit s S ance 1 La France et l extension de son empire colonial . Pourquoi et comment la France tend-elle son empire dans le monde ? 1 h 30 2 h Colonies M tropole Comptoirs Monopole Syst me de l exclusif Expliquer le contexte, le r le des acteurs et les enjeux de la situation tudi e.

3 Extraits du trait de Tordesillas (1494). Carte du premier empire colonial fran ais au milieu du XVIII me. Chronologie : la colonisation fran aise du XVI me au XVIII me si cle. A partir du trait de Tordesillas, placer sur une carte la ligne de partage entre les colonies espagnoles et portugaises. A partir de documents (texte, carte, chronologie), r capituler dans un tableau les diff rentes colonies, les dates des possessions et les ressources exploit es. Identifier dans un texte historique les int r ts politique, conomique et religieux de la compagnie des Indes . S ance 2 Situation historique : la compagnie des Indes orientales. Comment fonctionne la compagnie des Indes orientales dans l empire colonial fran ais?

4 1 h 30-2h Compagnie des Indes orientales Droit de douane Utiliser des usuels : atlas, manuels scolaires, dictionnaires, les (Techniques Usuelles de l Information et de la Communication). Rendre compte l oral au nom d un groupe. Site Internet du Mus e de la compagnie des Indes de Lorient . Site Internet sur l Ile Bourbon. Construire un diaporama sur la cr ation de la compagnie des Indes. Chaque groupe construit une ou plusieurs diapos sur un th me de l expos . Chaque groupe se connecte sur les sites indiqu s ou tapent des mots-cl s. Le diaporama complet sera enregistr sur la cl USB de chaque l ve et pr sent l oral. Chaque groupe sera not sur le th me travaill , l implication dans le projet et la prestation orale.

5 Page 3 sur 15 Laurence Mengelle, groupe ressources Lettres-histoire, acad mie de Versailles S ance 3 La traite n gri re : les fondements de la prosp rit coloniale. Comment les hommes sont-ils exploit s pour favoriser l conomie coloniale? 1 h 30 2 h commerce triangulaire Traite n gri re Plantations Situer les faits les uns par rapports aux autres. Rendre compte l oral ou l crit, titre individuel ou au nom d un groupe. Carte du commerce triangulaire. La traite avec le roi de Juda (Guin e) vers 1725. Doc montrant le traitement des noirs. Extrait du Code Noir. Compl ter un sch ma syst mique sur le fonctionnement du commerce triangulaire. Retracer le parcours des captifs noirs qui vont devenir esclaves et l expliquer l oral partir d une iconographie.

6 S ance 4 Le d clin de l empire colonial . Comment le syst me colonial est-il remis en cause au XVIII me si cle et comment s op re son d clin? 1 h R volte de Saint-Domingue. D claration des droits de l homme. D cret de la convention nationale. Trait de Paris. Dater des faits importants relatifs la situation. Prendre des notes sur l expos du professeur Gravure La R volte de 1791 Saint-Domingue. Articles 1 et 4 de la D claration des droits de l homme et du citoyen en 1789. D cret du 4 f vrier 1794 de la Convention Nationale. R cit du professeur sur la guerre de 7 ans Description d une gravure : comprendre la r volte de Saint-Domingue (qui, quand et pourquoi ?). A partir de la D claration des droits de l homme, comprendre l enjeu de l esclavage et son abolition.

7 Comparer des cartes de colonies un si cle d intervalle. Ecouter, prendre des notes et d gager l essentiel d une information Page 4 sur 15 Laurence Mengelle, groupe ressources Lettres-histoire, acad mie de Versailles Evaluation Evaluation en trois parties, d une heure ou une heure et demie (selon le niveau des l ves) : 1. D finition de mots-clefs. Exemple : Qu est-ce que le trait de Paris ? Citer une cons quence ? 2. Etude de documents : m mes supports qu en classe ou grande ressemblance. 3. R daction d un paragraphe structur . On peut demander aux l ves d expliquer le d roulement du commerce triangulaire partir d une carte historique repr sentant le circuit entre les continents europ en, africain et am ricain.

8 Page 5 sur 15 Laurence Mengelle, groupe ressources Lettres-histoire, acad mie de Versailles D roulement des s ances S ance 1 : La France et l extension de son empire colonial . (1 h 30 2 h) Cette s ance permet aux l ves d appr hender pourquoi et comment la France tend son empire dans le monde. Pour comprendre les objectifs des Fran ais et le d sir de s implanter mondialement, il me semble n cessaire de remonter au XV me si cle et comprendre les enjeux du trait de Tordesillas de 1494. Ce document est facilement trouvable sur Internet. A la lecture de ce texte, les l ves identifient les signataires de ce trait , c'est- -dire Ferdinand et Isabelle de Castille d une part, le roi du Portugal d autre part, puis d finissent les objectifs de l accord : Espagnols et Portugais se partag rent les possessions coloniales et furent les premiers s installer dans le Nouveau Monde.

9 Il est important de comprendre comment ce partage se concr tise, ce que poss de l Espagne d un cot , le Portugal de l autre. A l aide des indications du texte, le professeur demande aux l ves de placer la ligne de partage des territoires entre l Espagne et le Portugal sur une carte tr s simple, donn e par l enseignant. Ils utilisent un atlas. Pour cet exercice, l enseignant est amen au pr alable d finir la lieue , v rifier la r gle de trois et la compr hension de l chelle. La ligne de partage trac e, il est facile de d duire que les Espagnols et les Portugais, gr ce leur sup riorit maritime, se partagent le monde, en laissant peu de place aux autres pays europ ens. Ils peuvent comprendre ainsi que ce trait d plut fortement aux fortes puissances europ ennes comme la France (Fran ois 1er), l'Angleterre et la Hollande parce qu'il leur interdisait d'obtenir une part des richesses du Nouveau Monde.

10 Cette d duction des l ves est compl t e par la parole du professeur qui synth tise l ensemble des observations des l ves, explique, apporte des informations compl mentaires. La deuxi me partie de la s ance pr sente une carte du premier empire colonial fran ais au milieu du XVIII me si cle. Ce type de carte est pr sent dans Page 6 sur 15 Laurence Mengelle, groupe ressources Lettres-histoire, acad mie de Versailles tous les manuels scolaires. Une chronologie de la colonisation fran aise du XVI me si cle au XVIII me si cle est utilis e en parall le (des manuels en proposent). A partir de ces deux documents, les l ves identifient les continents colonis s par les Fran ais : Am rique, Afrique et Asie.