MODALIDADES DE INTERACCIÓN GRUPAL

1 1 MODALIDADES DE INTERACCI N GRUPALERCILIA SILVAPsic loga brasile a, facilitadora de la creatividad en la EFCI texto sirvi de base al taller EMPRENDEDORES RURALES - YO Formo parte de las SOLUCIONES realizado durante el 1 Seminario Iberoamericano de la CREATIVIDAD y la INNOVACI N - LaAntigua Guatemala, 09 al 11 de febrero de 2005)El proceso de interacci n humana presupone necesesariamente comunicaci n, aunqueexista una intenci n contraria. Estamos siempre comunicando algo, sea por medio depalabras u otros medios no verbales, tales como gestos, postura corporal, posici n ydistancia en relaci n a los dem s. Estar en presencia de otro, modifica el contextoperceptivo de cada uno promoviendo la interacci n, que es, al final, comunicaci n, conmensajes emitidos y recibidos de cada participante en esta situaci n conjunta.

2 Cuandoalguien, en presencia de otros, se queda callado, se aleja, se da la vuelta, en verdad est interactuando y comunicando algo a los dem s, como por ejemplo: su disposici n a nodialogar, consternaci n, agresi n o cualquier otro situaci n en la cual los miembros del grupo no disponen de patrones establecidos o nopueden seguir procedimientos o h bitos rutinarios constituye una situaci n problem una situaci n que involucra incertidumbre y tensi n. En tales circunstancias, individuos(y grupo) pueden establecer dos tipos o niveles interrelacionados de modo de reaccionar es pensar en el asunto, buscar y aplicar conscientemente principios,buscar los datos necesarios y relevantes, elaborar soluciones a las dificultades.

3 Este modode reaccionar incluye intentos de comprender y actuar con la realidad de la situaci n y dean lisis de factores importantes como base para cualquier acci n que pueda ser efectuada. sta es una forma de reaccionar sofisticada y aprendida que Wilfred R. Bion, psic logoingles (1970), denomin trabajo-tareaUna segunda forma de reaccionar, que puede oponerse a trabajo-tarea, consiste enresponder emocionalmente a la situaci R. Bion observ que en todo grupo, de cualquier clase, existen dos niveles deinteracci n:MODALIDAD DE TAREA:Orientaci n para la resoluci n de problemas. Intento de comprender y lidiar con que ayudan a conseguir las metas del grupo.

4 Sugerencias para analizar ytrabajar con el problema espec EMOCIONAL2 Fantas as, recelos inconscientes compartidos por los miembros en cuanto a la utilizaci n deunos por otros, expectativas referentes a aceptar o rechazar, a su reconocimiento ocompetencia, que pueden tanto bloquear la realizaci n de la tarea como la modalidad emocional, Bion observ tres estados emocionales b sicos: Dependencia Contradependencia: Lucha, fuga y asociaci n Interdependencia: Uni nDEPENDENCIAEn un grupo que funciona a nivel de dependencia, sus miembros se comportan como siquisieran ser protegidos por el l der, alimentados intelectual y afectivamente por quedan esperando pasivamente qu hacer y es el coordinador, gerente o facilitadorquien les indica qu deben de forma un nime como alguien que sabe, el l der o facilitador, puede ceder ala llamada seductora del as sucediera sin haber analizado y mostrado al grupo esta situaci n, provocar seguridady tambi n euforia, ambas de corta duraci n, pues la tarea se ver de nuevo bloqueada por laprofunda ansiedad del grupo.

5 Lo que sucede es un refuerzo a esa actitud inmadura ydependiente, que impide crecer a las personas/grupo y buscar su propio nivel de autonom a:el grupo continuar evitando asumir riesgos ni enfrentar sentimientos inc modos, no cede a la llamada seductora del grupo, sus miembros se manifiestan irritados o leechan toda la culpa por la situaci n vivida. El l der o facilitador se enfrentar con elsiguiente estado emocional b sico: lucha y de dependencia: Me gustar a que el coordinador nos dijera qu espera del grupo Creo que deber amos comenzar de alguna forma Estoy totalmente confundido. Qu se hace ahora? Estamos desorganizados. Qui n nos muestra c mo salir de sta?

6 Esto tambi n pasa en otros grupos? Falta un objetivo Falta qui n coordine este grupo CONTRADEPENDENCIA LUCHA / FUGA Y ASOCIACIONESEn esta etapa el grupo se comporta como si estuviese reunido para luchar, atacar o huir dealguna una postura rebelde que protesta, pone en jaque su autoridad y poder de influir(adolescente).Dejando de lado la tarea, los miembros del grupo ayudan al l der que surja (que puede serun miembro o el propio grupo en conjunto), o se escapa hablando de otros asuntos. S lo seaceptan liderazgos que no impidan al grupo escaparse o trata de una reacci n que conduce a cr sis gigantescas dentro del grupo, conconsecuencias desastrosas y mucho manifiesta en interacciones confrontativas, enojadas, insistentes, atacando ydespreciando al grupo o a su manifiesta tambi n con maniobras sutiles, cuando el individuo o grupo est emocionalmente en contra de lo que debe ser hecho porque se pondr al descubierto y semostrar su importancia, competencia y aceptaci maniobras sutiles son evidentes en bromas, teor as inoportunas, afirmaciones muyintelectuales, muy generalizadas, auto valorarse a expensas de los dem s.

7 Falta decomprensi n y entendimiento de lo que es obvio que debe hacerse, cambio de asunto,desligarse, involucrarse poco (fuga), racionalizaci n, justificaciones insistentes paraexplicar por qu , lo que deber a haber sido hecho, no lo entonces las asociaciones para protecci n mutua (dos o tres personas) y elcorporativismo en an lisis de las resistencias psicol gicas con las cuales se enfrenta el trabajo, es casisiempre rechazado durante esta de contradependencia, lucha / fuga y asociacionesAsociacionesHablar por otro, utilizarlo de ejemploPor la forma de mirarConversaciones paralelasLucha Ustedes dicen que est n satisfechos y sin embargo, hay personas excluidas.

8 Pongo enduda la eficacia de un grupo en el que hay personas que no participan Pongo en duda sus intenciones Tengo mis dudas en cuanto a la validez de este m todo Estoy en contra de esta idea porque nos perjudica a todos No me importa ser utilizado por el grupo de esta manera FugaPermanecer en silencioGarabatear en un papelMirar afuera, por la ventana. Fijar la vista en la puerta, el techo, , risas que alivian la tensi nAfirmaciones inadecuadas, muy intelectuales, generalidades. Les sugiero una pausa para tomar caf Les sugiero un intermedio INTERDEPENDENCIA - UNI NSe define fundamentalmente por el sentimiento de esperanza que se establece entre losmiembros.

9 Este sentimiento se concretiza con v nculos de simpat a que se forman dentrodel grupo; ya que el grupo puede encontrarse pasivo en ese momento, esa aproximaci n escomo una promesa de solucionar los problemas etapa puede quedarse apenas en esperanza que no llegar a fin, ya que las ideasoptimistas son todav a racionalizaciones para lidiar con sentimientos de culpa Sentimiento de aceptaci n responsable de cada uno, de todos, de todo lo que suceda, desu destino. Orientaci n en resoluci n de problemas. Respuestas siempre orientadas a conseguir lasmetas de grupo. Apoyo a los dem s. Calor humano. Aceptaci n de roles, es decir, no se necesita liderazgo para determinar lo que hay quehacer y, por lo tanto, no existe la necesidad de comprobar o competir con este indicadores de madurez de grupo y de su grado de competencia interpersonal.

10 Semanifiestan por el incremento en la productividad, resultados excepcionales no s locuantitativos, alto nivel de motivaci n (tes n), innovaci n, simplificaci n de procesos,calidad global, eficiencia y esfuerzo para lograr la de interdependencia - Uni n Todos te echamos de menos Estoy totalmente de acuerdo con lo que esa persona est diciendo Hoy s que estamos trabajando bien Hemos avanzado mucho en relaci n a los primeros d as Estamos produciendo buenas ideas Entender lo que est sucediendo es nuestra tarea Las cosas est n fluyendo Para Bion, cada miembro de un grupo experimenta sensaciones emocionales inc modassiempre que se comporta de manera no coincidente con la premisa preponderante en vida interior de un peque o grupo se compone de contribuciones proporcionadas por susmiembros para el trabajo, tarea y premisas b capacidad de soportar la ansiedad var a entre individuos y difiere de una situaci n a otray los participantes deben aceptar su reponsabilidad individual por cu nto aprenden, ya quellevan consigo su propia cultura, sus expectativas de relaciones interpersonales eintergrupales civilizadas.