Natation au cycle 2

1 DOMAINE : EPS cycle 2. CHAMP D'APPLICATION : Activit de Natation Natation au cycle 2. Objectifs de la s quence - Se d placer sur une quinzaine de m tres sans aide la flottaison et sans reprise d'appuis. - Effectuer un encha nement d'actions sans reprise d'appuis, en moyenne profondeur, amenant s'immerger en sautant dans l'eau, se d placer bri vement sous l'eau (par exemple pour passer sous un obstacle flottant) puis se laisser flotter un instant avant de regagner le bord. Une premi re s ance en classe permet de mettre en place le r glement et les principes fondamentaux li s la s curit au bord et dans le bassin. La s quence compte 8 s ances. Chaque s ance permet un temps d'exploration, la recherche de solutions, le r investissement, un temps d' valuation ainsi que progressivement, la recherche de r gularit et d'am lioration. Chaque s ance comprend : - une phase d' chauffement, avec une partie correspondant la reprise des situations v cues lors des s ances pr c dentes et pr sentant de nouvelles situations directement li es aux objectifs des s ances pr c dentes.

2 (Phase d'entretien), - une deuxi me phase consacr e l'apprentissage d'une notion nouvelle (phase d'apprentissage), - une phase d'exploration libre (jeux aquatiques). Le titre de chaque s ance correspond l'objectif de la phase d'apprentissage S ance 1 : Evaluation diagnostique et mise en place des groupes de besoins. S ance 2 : Entrer dans l'eau pour s'allonger. S ance 3 : S' quilibrer pour se d placer. S ance 4 : S'aligner pour minimiser la r sistance au d placement. S ance 5 : Orienter les appuis pour optimiser les actions motrices. S ance 6 : Structurer sa respiration, remonter des objets coulants. S ance 7 : Structurer sa respiration, souffler dans l'eau. S ance 8 : Evaluation Savoir Nager Palier 1. 1. S ance 1 : Evaluation diagnostique et mise en place des groupes de besoins Objectifs Entrer dans l'eau, explorer la profondeur, s'immerger, se d placer, respirer Observer les l ves pour permettre la mise en place des deux groupes de besoins Comp tences sp cifiques Comp tences transversales - Etre capable d'entrer dans l'eau dans la petite profondeur - Raconter, d crire, identifier les t ches r aliser puis dans la grande profondeur avec ou sans aide - Expliquer une situation v cue avec ou sans l'aide d'un - Etre capable de s'immerger plus ou moins longtemps en support petite ou en grande profondeur - Dessiner et crire les l ments travaill s - Etre capable de se d placer avec ou sans aide, pied, en quilibre ventral ou dorsal, de r aliser des coul es, sur le - Respecter les r gles de s curit et de fonctionnement d'un ventre, sur le dos.

3 De nager sur une distance plus ou moins syst me en ateliers longue - Ranger les ateliers et remettre en place le mat riel - Etre capable de se d placer en apn e ou en soufflant dans l'eau Mat riel Ligne d'eau, planches, frites, objets flottants et lest s, perche, la liste avec le nom des l ves et la fiche synth se de l' valuation diagnostique Fiche annexe 1. Temps D roulement 1- Phase d'observation des l ves lors de leur entr e dans l'eau en petite, moyenne et grande profondeur. 5 minutes Consigne : Entrer dans l'eau comme vous voulez. 2- Phase d'observation des l ves lorsqu'ils explorent la profondeur, s'immergent en moyenne ou grande 15 minutes profondeur et g rent leur respiration dans l'eau. Am nager le bassin Consigne : Ramasser les objets qui sont dans l'eau et les rapporter dans les maisons qui sont sur le bord. Attention, vous ne devez ramasser qu'un objet la fois. 15 minutes 3- Phase d'observation des l ves lorsqu'ils se d placent.

4 Consigne : Traverser comme vous voulez la piscine suivant la largueur en petite profondeur et/ou en grande profondeur. Pr voir du mat riel d'aide la flottaison pour les l ves qui le souhaitent. 10 minutes 4- Phase d'exploration libre (jeux aquatiques). Compl ter le tableau d' valuation diagnostique au fur et mesure des observations et organiser les deux groupes de besoins : les nageurs d butants avec la ma tresse, les nageurs plus confirm s avec le ma tre nageur. 2. Fiche annexe 1 : Evaluation diagnostique et mise en place des groupes de besoins. Entrer dans l'eau Explorer la profondeur Se d placer Respirer Petite Profondeur Grande profondeur S'immerger en S'immerger en Traverser pied Etre capable Souffler ou non Pouvoir souffler petite profondeur grande profondeur (allure diff rente) d' quilibre ventral dans l'eau dans des dans l'eau en se Avec ou sans aide Avec ou sans aide en petite ou dorsal situations statiques d pla ant sous l'eau Nom - pr nom Avec ou sans aide Avec ou sans aide profondeur De mani re vari e Etre capable de Effectuer de courts Une apn e ou une Br ve ou capable Ex cuter des nager s jours en apn e respiration encore d'ex cuter des actions, r aliser un d sordonn e sont actions parcours Avec ou sans aide associ es la nage subaquatique avec de surface des changements Sur une longue ou de directions courte distance 3.

5 S ance 2 : Entrer dans l'eau pour s'allonger Objectifs Entrer dans l'eau pour s'allonger Accepter d'entrer dans l'eau la t te la premi re Comp tences sp cifiques Comp tences transversales (comprendre, dire, lire, crire). - Etre capable d'orienter le grand axe du corps dans le sens - Raconter, d crire, identifier les t ches r aliser de l'avancement, contr ler les diff rents segments pour en faciliter l'entr e - Expliquer une situation v cue avec ou sans l'aide d'un support - Conna tre le sch ma corporel et les caract res de l'alignement corporel - Dessiner et crire les l ments travaill s - Etre capable d'entrer dans l'eau par la t te et se maintenir - Enoncer, expliquer et respecter les r gles de allong le plus longtemps possible (immersion) fonctionnement - Proposer et commenter des mani res de faire - Exp rimenter plusieurs mani res de faire - Observer et expliquer les raisons de la r ussite - Respecter les r gles de s curit et de fonctionnement d'un syst me en ateliers - Ranger les ateliers et remettre en place le mat riel Mat riel frites, objets flottants et lest s, caisses en plastique, perche Temps D roulement 5 minutes Phase d' chauffement 1- Activit n 1 : Entrer dans l'eau (sans indication particuli re) et traverser le bassin le plus rapidement possible, ramasser un objet immerg ou non et un seul puis revenir au point de d part (d placement et immersion en petite profondeur).

6 2- Activit n 2 : La p che au filet Objectif dominant : Travailler l'immersion partir d'un jeu collectif en grand groupe et en petite profondeur 10 minutes Organisation : Deux groupes sont constitu s, rassemblant chacun 5 ou 6 l ves. L'un des groupes, le groupe des p cheurs forme une ronde, les l ves se tiennent par la main, la surface pour constituer un filet . L'autre groupe, le groupe des poissons se tient l'ext rieur de la ronde. But : Rentrer ou sortir du filet en passant sous les mailles r alis es par les bras des enfants. D roulement : Le groupe formant le filet d termine le moment o il se fermera en immergeant les mains. Les poissons prisonniers rejoignent la ronde et ainsi de suite. Evolution : Si le filet est ferm les poissons peuvent encore s' chapper en passant sous les bras ou entre les jambes. Des objets immerg s sont plac s au centre du filet. Le but des poissons est alors de rentrer dans le filet pour prendre des objets.

7 La ronde peut tre mobile : tourner, avancer reculer, . Remarque : La situation vise provoquer une immersion progressive, chacun restant ma tre de son niveau 4. d'engagement. Phase consacr e l'apprentissage d'une notion nouvelle (un groupe avec le ma tre nageur, un groupe avec la ma tresse). 20 minutes Objectif dominant : Entrer dans l'eau pour s'allonger Situation : Entrer dans l'eau Organisation : En moyenne profondeur, placer un tapis sur le bord en allant dans l'eau, maintenu en place ( viter que le tapis ne parte compl tement dans l'eau). But : Entrer dans l'eau en tant allong et la t te la premi re D roulement : Entrer en glissant dans l'eau (en tant mouill ), allong , les bras plac s devant, le long du corps (deux cas possibles selon le niveau de ma trise des l ves). Difficult s rem diations : Entrer en glissant allong par les pieds dans l'eau et regagner le bord en utilisant une frite Evolutions : Entrer par un toboggan, mesurer la distance r alis e par la coul e puis r aliser un parcours Parcours possible : Entrer dans l'eau par le toboggan, en r alisant une coul e ventrale la plus longue possible, s'arr ter quand on n'a plus de vitesse et se mettre en boule avant de rejoindre le bord.

8 R gles d'actions mettre en uvre pour tre en r ussite : Mettre le ventre en contact avec le tapis, mettre les bras en avant du corps (alignement) ou serr s contre le corps, conserver le corps tonique et bloquer sa respiration (apn e), se laisser couler le plus loin possible une fois dans l'eau. Autres ateliers mis en uvre Atelier n 1 : Le jeu des otaries pour travailler principalement l'immersion en petite profondeur Les l ves doivent pousser avec la t te, soulever, passer par-dessous, par-dessus l'objet de leur choix. Atelier n 2 : Le jeu du bateau pour travailler l' quilibre et la propulsion en petite profondeur Les l ves doivent explorer diff rentes solutions pour traverser une zone d limit e en agissant sur le corps de l'autre : tirer ou pousser, en marche avant ou en marche arri re, en tenant par les mains ou par les pieds, choisir diff rentes positions sur le ventre ou sur le dos, la t te dans l'eau (apn e ou expiration subaquatique) ou la t te hors de l'eau (pr paration de la s ance d'apprentissage de la semaine suivante).

9 5 minutes Phase d'exploration libre (jeux aquatiques). 5. S ance 3 : S' quilibrer pour se d placer Objectifs s' quilibrer pour se d placer Accepter de se faire tracter Comp tences sp cifiques Comp tences transversales (comprendre, dire, lire, crire). - Etre capable d'adapter l'orientation de la t te pour - Raconter, d crire, identifier les t ches r aliser construire un alignement segmentaire dans le prolongement du grand axe du corps - Expliquer une situation v cue avec ou sans l'aide d'un support - Conna tre son sch ma corporel - Dessiner et crire les l ments travaill s - Accepter de se laisser tra ner par un camarade - Enoncer, expliquer et respecter les r gles de - Etre capable de laisser les jambes la surface de l'eau et de fonctionnement sentir l'alignement - Proposer et commenter des mani res de faire - Communiquer et travailler en quipe pour accomplir une t che - Exp rimenter plusieurs mani res de faire - Observer et expliquer les raisons de la r ussite - Respecter les r gles de s curit et de fonctionnement d'un syst me en ateliers - Ranger les ateliers et remettre en place le mat riel Mat riel frites, planches.

10 Perche Temps D roulement 5 minutes Phase d' chauffement 1- Activit n 1 : Entrer dans l'eau (sans indication particuli re) et faire une course cheval sur une frite ( quilibration et d placement en petite profondeur). Une fois arriv au bord, prendre une balle de ping-pong et revenir la balise en faisant avancer l'objet en soufflant dessus (respiration), poser la balle dans la caisse puis placer la frite sous les aisselles et essayer de regagner le bord en position allong e ( quilibration et d placement en petite et moyenne profondeur). 2- Activit n 2 : La p che au filet (2). 10 minutes Objectif dominant : Travailler l'immersion partir d'un jeu collectif en groupe, en petite et en moyenne profondeur. Organisation : Deux groupes sont constitu s, rassemblant chacun 5 ou 6 l ves. L'un des groupes, le groupe des p cheurs forme une ronde, les l ves se tiennent par la main, la surface pour constituer un filet . L'autre groupe, le groupe des poissons se tient l'ext rieur de la ronde.