ORIENTACIONES PARA LOS ESTABLECIMIENTOS …

1 ORIENTACIONES PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DEL PA S. JORNADA DE PLANIFICACI N CURRICULAR A O escolar 2017 . Ministerio de Educaci n Santiago de Chile Marzo, 2017 . INTRODUCCI N. El Ministerio de Educaci n junto a las instituciones que conforman el Sistema de Aseguramiento de la Calidad, ha fomentado un enfoque de mejoramiento educativo que lo ubica en el centro del quehacer de cada comunidad educativa. En efecto, en cada establecimiento educacional existen capacidades y condiciones que se pueden movilizar para avanzar firmemente hacia una educaci n inclusiva, integral y de calidad para las ni as, los ni os, los j venes y adultos de nuestro pa s.

2 En este sentido, la Reforma Educacional en marcha interpela a cada actor del sistema educativo, especialmente a los directivos y docentes, pues los actuales cambios, buscan establecer gradualmente nuevas condiciones para mejorar la labor que se realiza a diario en cada instituci n educativa. Lograr lo anterior en cada establecimiento educacional, requiere de instancias internas para profundizar el an lisis y la reflexi n sobre su quehacer, reconociendo el desaf o permanente de liderar procesos institucionales y pedag gicos que hagan realidad los objetivos generales indicados en la Ley General de Educaci n1.

3 Pero este no es un esfuerzo aislado, l requiere potenciar el trabajo colaborativo en red de ESTABLECIMIENTOS , generando un aporte mutuo al mejoramiento continuo de la gesti n y la acci n pedag gica que realizan los profesionales de la educaci n involucrados en la red. El presente breve documento, al igual que las ORIENTACIONES entregadas el 20162, pretende enriquecer la labor pedag gica de directivos y docentes, promoviendo un trabajo coordinado que aborde los desaf os que hoy plantean los procesos de planificaci n de la ense anza para el logro de los aprendizajes de todo el estudiantado.

4 1. Art. 28 , 29 y 30 . Ley General de Educaci n LGE. 2. Los documentos anteriores corresponden a: Jornada de planificaci n ESTABLECIMIENTOS educacionales marzo 2016. +de+planificaci%C3%B3n y Jornada de evaluaci n del primer semestre ESTABLECIMIENTOS Educacionales. Julio 2016 . ( 1. 1. ORIENTACIONES generales para la jornada de planificaci n curricular del presente a o El siguiente documento entrega ORIENTACIONES para la realizaci n de una jornada de planificaci n curricular considerando el marco institucional, las necesidades de la organizaci n y la gesti n pedag gica en funci n de promover el logro de los aprendizajes en el aula.)

5 Se sugiere que lo que se detalla en estas ORIENTACIONES se aborde en dos d as de trabajo. Para este proceso de planificaci n curricular, es necesario considerar la informaci n obtenida a partir del an lisis, que el establecimiento ha realizado, del logro de aprendizajes alcanzados por el estudiantado y la distancia de estos con los objetivos del Curriculum Nacional. Esta informaci n, resulta relevante al momento de determinar las necesidades de aprendizajes de las y los estudiantes y, as , definir los puntos de partida y las decisiones pedag gicas que se requiere tomar para apoyar el aprendizaje en cada nivel y modalidad de aprendizaje.

6 Este proceso de planificaci n curricular debe contemplar como primer insumo las Bases Curriculares y Marco Curricular, seg n corresponda a cada nivel de la ense anza. Adem s, se debe considerar la identidad de la organizaci n escolar , definida en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los nfasis establecidos en su Plan de Mejoramiento Educativo (PME). Todos estos elementos deben vincularse, para enriquecer el ciclo de mejoramiento continuo. Desde la l gica de los Objetivos de Aprendizaje Transversal, se hace una especial menci n a las comunidades educativas que se han visto afectadas recientemente por cat strofes e incendios, donde se sugiere que la planificaci n inicial vincule el contenido disciplinar de cada asignatura del Plan de Estudios con el Aprendizaje Transversal y Objetivo Fundamental Transversal, seg n sea el curso que se trate3, para abordar temas referidos a la prevenci n de riesgo, el autocuidado.

7 El trabajo colaborativo de acuerdo al nivel de ense anza. Para el desarrollo de esta jornada, los equipos directivos liderar n espacios de reflexi n institucional, con el objeto de generar criterios comunes, al momento de realizar la planificaci n curricular donde se establecen las estrategias y los procesos educativos para producir en el estudiantado los aprendizajes que deben alcanzar en su trayectoria educativa. Especial recomendaci n para los equipos t cnicos de las comunidades escolares afectadas por situaciones de cat strofes, quienes ser n los responsables de conducir y acompa ar los procesos de normalizaci n escolar en las comunidades afectadas.

8 En este sentido las autoridades locales y los equipos docentes ser n los encargados de realizar las gestiones que favorezcan y aseguren las condiciones necesarias para el logro de los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes. 3. Ver Anexo 2: Para la atenci n de comunidades afectadas por cat strofes: elementos a considerar en la Planificaci n Curricular Inicial. 2. Desde el mbito pedag gico una de las tareas centrales es la revisi n, an lisis y ajuste en la planificaci n curricular, con el fin de elaborar una propuesta pedag gica que considere los nuevos requerimientos formativos, adecuados a los contextos de las comunidades afectadas.

9 (Ver Anexo 2). Objetivo de la Jornada Definir los criterios4 que ser n utilizados por cada establecimiento, para enriquecer su planificaci n curricular 2017 , en vistas al logro de los objetivos establecidos en el Curr culum Nacional. Para ello se considerar , principalmente, la informaci n de los resultados obtenidos el 2016 respecto de los aprendizajes definidos en el Curr culum Nacional, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Mejoramiento Educativo (PME). Este documento presenta una propuesta para escuelas y liceos con una dotaci n docente y directiva completa, sin embargo, esto no impide ser ajustado y contextualizado a la diversidad de realidades educativas y la particularidad de las escuelas, tanto rurales multigrado (uni, bi, tri docentes), de adultos, escuelas especiales o de p rvulos.

10 Esta indicaci n es especialmente relevante, ya que los objetivos de aprendizaje definidos en el Curr culum Nacional constituyen una base cultural com n a todo el pa s y, por tanto, se espera que todos los estudiantes, independiente de su contexto, desarrollen dichos aprendizajes durante su trayectoria educativa. De otra parte, todas las escuelas y liceos deben contar con un Proyecto Educativo Institucional, con un Plan de Mejoramiento Educativo que incorpora por primera vez formalmente los otros planes solicitados por normativa: Plan de Gesti n a la Convivencia, Plan de Sexualidad, Afectividad y G nero, Plan integral de Seguridad escolar , Plan de formaci n ciudadana, Plan de Inclusi n y Plan de Desarrollo Profesional Docente.